肥皂泡教學反思（精選8篇）作文
篇一：肥皂泡教學反思
《肥皂泡》—文是我國現當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生
活而又高於學生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現了冰心眼中肥皂泡特別的美。
理解詞語的最好方法，是給學生相應的感性體驗。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們—樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄託了自己美好的獨特的情感。根據本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。
創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡遊戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。爲此，課前讓孩子們回憶自己娛樂休閒的遊戲，創設一個快樂自由的情境，拉近了學生與文本的距離，爲更好地理解課文奠定較好基礎。親身實踐，切實感受語言文字的精美。課中，特安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又爲理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
拓展想像，培養學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。
以讀爲主，深刻體會作者情感和態度。藉助讀加深詞句理解，藉助讀昇華情感，藉助讀體會意境，通過讓學生反覆讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
學練結合，促使閱讀教學綜合高效。課後佈置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結合的運用能力。
在教學中的也存在不足之處。課堂中不能照顧全體學生；學生感悟的少，老師講的多；學生的美感不足，指導朗讀不充分。我想以後再講這節課，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起激趣作用。另一次則放在學習文章之後，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產生敬佩之情，對冰心其人、其作，產生濃厚興趣，並能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”，相信這樣他們會更愛學語文，做到真正學語文。
篇二：肥皂泡教學反思
《肥皂泡》是我國著名作家冰心的一篇散文，是統編版小學語文三年級下冊第六單元的一篇講讀課文。文章不僅詳細地記敘了“我”兒時製作肥皂泡的過程，還對吹肥皂泡及由肥皂泡產生的美好想象做了生動細膩地描繪。圍繞本節課的教學目標，我取得了以下教學效果。
一、創設情景，拉近學生與文本的距離
課前，我和孩子們一塊兒玩了吹肥皂泡的遊戲。孩子們很興奮，紛紛把自己的肥皂水借給我。我們在玩中比賽，看誰吹得大，看誰扇得高，看誰吹的肥皂泡最有特色。陽光下，一串串大大小小四散分飛的肥皂泡折射出五顏六色的浮光。孩子們追逐着泡泡一起向上吹，幾個小腦袋聚在一起，那情景着實逗人喜愛，同學們都玩得不亦樂乎！上課了孩子們發言非常積極，並且結合自已的切身體會說得頭頭是道。我爲孩子們創設了一個自由快樂的情境，拉近了學生與文本的距離，便於孩子們更好地理解課文內容，更好的掌握課文的表達方法，提高了孩子讀寫結合的運用，爲學習課文奠定了較好的基礎。
二、以讀爲主，深刻體會作者的情感和價值觀
“書讀百遍，其義自見”，孩子們藉助讀加深對詞句的理解，藉助讀昇華情感，藉助讀體會意境。學生通過不同形式地讀，不知不覺地進入夢幻般的泡泡世界，深刻體會了作者的情感與價值觀。
三、小組討論，探討理解難懂詞語的方法
課文第四自然段，記敘了吹肥皂泡的美麗，是孩子們學習的重點段落。爲了更好地解決這節課的重難點，我先讓學生放聲朗讀這一段，然後找出描寫肥皂泡美麗的句子，接着找出描寫肥皂泡的詞語，最後以小組合作的形式展開討論，研討這些美麗詞語的意思，以及理解難懂詞語的多種方法，從而瞭解了肥皂泡的美麗，體會了作者對肥皂泡的喜愛之情，有效地掌握了重難點。
四、展開想象，激發學生豐富的想象力
肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，備課時我不僅留意了作者的美好想象，還挖掘了省略號可能隱藏的內容。讓孩子們利用小組合作形式，展開豐富的想象，積極討論：假設自己是一個美麗的泡泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒呢？之後，小組代表給大家分享自己美好的想象。這樣，讓孩子們更加深刻地理會了作者的心情。
在這節課當中，我深深地體會到，玩能玩出快樂，也能玩出感受，玩出效果。我們語文課的教學只要能真正以學生爲出發點，從學生關心的，喜歡的，感興趣的內容入手，就會收到事半功倍的效果。當學生把學習真正變成一種享受的時候，就是我們語文課最有成效的時候。
這節課的課堂教學中還有好多不足之處，比如課件製作不夠精美，沒有動感；對文本挖掘還不夠深刻；在激發學生的情感朗讀上還有欠缺。以後我要努力向各位同行學習，積極鑽研業務，有效提升自己的教學水平，希望各位同行對我不足之處多提您寶貴的意見！
篇三：肥皂泡教學反思
《肥皂泡》一文是我國當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，意境非常美。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄託了自己美好的獨特的情感。根據本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。要達成這一目標，我覺得老師應創設相應的情景，以拉近學生與文章的距離。
課文中一個環節是孩子們默讀課文，瞭解吹肥皂泡的過程以後，自然會聯繫到自己吹泡泡的情形，教師抓住契機，讓孩子們說出自子真實而準確地感受，深切體驗冰心奶奶時的心情，對孩子們情感體驗進行一次提煉和昇華。
本文的重點是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語，並能體會用法的精妙。這個環節中，我設計了一幅泡泡圖，讓學生結合詞語和泡泡相結合的方式去體會理解詞語的意思。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的觀察經驗解決。那麼我覺得重點就在於他們在想象中讀出這幾個詞語的美，讀出他們對這幾個詞語的理解。
篇四：肥皂泡教學反思
課前，爲了更好地和學生融合在一起，能夠使課堂氛圍自然、活躍，我和孩子們一起翻花繩，走入他們中間，學生非常積極，願意參與其中，甚至教我如何翻花繩。恰好本課《肥皂泡》也是冰心用文字帶給我們對於早些時代遊戲的回味，傳遞着一種簡單的遊戲形式所帶給我們特有的快樂。翻花繩也是傳統遊戲之一，放在課前形成了不錯的效果。
本節課的亮點在於導入部分和學生一起了解父母、爺爺奶奶他們所玩的遊戲樣式，激發了學生的興趣，自然而然進入本課學習。在對文章體現出的表達順序的學習上進行了延伸拓展，促使學生學會抓住動詞並按順序表述，結合生活常見事例填空練習，爲學生搭梯子，讓學生說得有樣子。另外課堂上真正和學生一起體驗了吹泡泡，吹不只爲單純活躍課堂氣氛，教師吹，吹時引導學生說說自己的心情，從而感知作者對於吹泡泡時心情的表達。說說看到泡泡的樣子，並相機引導學生理解較爲難懂的詞語，例如學生一說的泡泡很小，很輕，一碰就會破的樣子。教師引出“玲瓏嬌軟”，學生提到泡泡在空中不穩，亂晃，師引出“顫巍巍”等幾個詞語，做到隨文並結合實際生活識字、解詞。最後的拓展環節，將冰心代表作出示並讓學生說說單憑看到的題目自己最想讀哪部作品，在交流時引導學生，激發閱讀興趣，帶着對作品的好奇走出課堂。
《肥皂泡》是一篇唯美、清新的文章，在指導學生朗讀、美讀的方面在本節課不夠充分，期間有配樂，有引讀，形式充分，但在情感上，在具體指導上不是非常紮實。教師期望通過一個課時將本節課從識字到讀文再到拓展相對完整地展示出來，因此在有限的時間裏可能也使得讀文成了遺憾。在今後的教學中，會將環節分佈考慮得更周全。
篇五：肥皂泡教學反思
《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了童年的夢想，寄託了對美好生活的嚮往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度，根據本課教學重難點，我主要突出了以下幾點：
一、做吹肥皂泡的動作，加動作讀，切實感受語言文字的精美。課中，特意安排了做吹肥皂泡的動作，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又爲理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
二、理解文中難懂的句子是本單元的學習目標，又因爲學生都有吹過肥皂泡的經歷，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“顫巍巍”、“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的生活實際，自己的觀察經驗解決。通過朗讀，體會語言的意境美，把孩子們帶到夢幻般的泡泡世界。
三、拓展想像，培養學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中通過朗讀，引導學生感受了作者的美好向往，抓住文中的省略號，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領會作者的美好情感。
四、通過朗讀、配樂朗誦、比賽讀、齊讀等多種形式，在讀中加深詞句理解，在讀中體會美好的意境，通過讓學生反覆讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
這一課也有一些不足之處，在課堂上，學生靈活性、主動性沒有充分發揮出來，理解還不到位。個別同學沒有進到情境中去，發言不夠積極。今後，我會努力提高自己的教學能力，打造出師生共同參與的課堂，學生自主學習的學堂。
篇六：肥皂泡教學反思
《肥皂泡》—文是我國現著名作家冰心的作品，是一篇充滿了童真童趣的文章，文章內容非常貼近學生生活，語言描寫生動形象。
1、理解文中難懂的句子是本單元的學習目標，我利用樂教樂學平臺上資源中的本課視頻，播放課文，讓學生先有了一個感官和視覺上的整體感知，又因爲學生都有吹過肥皂泡的經歷，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的生活實際，自己的觀察經驗解決。所以課堂上學生抓助這些關鍵詞，結合生活，一些句子理解迎刃而解。並通過朗讀，體會語言的意境美。
2、學寫結合。在學習課文的第二段吹肥皂泡的過程後，根據學到的一連串動作描寫，我利用樂教樂學班級空間裏的視頻，讓學生學寫連續動作描寫。學生能夠將自己的觀察清楚地寫出來，描寫的很有順序。讓學生把語言文字和觀察體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。有了親身體驗後，理解課文難度降低，同時也訓練了學生的表達能力。
3、培養學生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中通過朗讀，引導學生感受了作者的美好向往，抓住文中的省略號，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領會作者的美好情感。
4、藉助樂教樂學平臺的朗讀視頻、音頻，通過聽讀、朗讀等多種形式，在讀中加深詞句理解，在讀中體會美好的意境，通過讓學生反覆讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
今後的教學中，還要多借助樂教樂學平臺，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。
篇七：肥皂泡教學反思
《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。我在備課時，立足讓孩子感受作者語言文字的魅力，體會作者的情感和積極向上的人生態度。這節課我既體會到了成功，也留下了點小遺憾。
成功之處：
1．創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡遊戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。爲此，本課的導入我創設了一個快樂自由的遊戲環節，拉近學生與文本的距離，爲更好地理解課文奠定較好基礎。
2．活學活用，通過句式練習，使生活體驗與課堂學習互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀說的能力。
3．以讀爲主，深刻體會作者情感和態度。藉助讀，加深詞句理解；藉助讀，昇華情感；藉助讀，體會意境；通過讀，讓學生進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到散文意境中去。
4．拓展想象，培養學生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地體會作者的情感。
不足之處：
1．我沒有大膽放手讓孩子自主去說，學生靈活性和主動性沒有充分發揮出來。
2．學生對散文意境的想象力還有待提高，個別學生不能理解透徹本文所展示的意境，這也許和孩子的年齡和經歷有關。
3．受時間限制沒能真正關注到每位孩子，在教學過程中，有時個別孩子的回答不當，我應該用心去揣摩孩子的心思，給孩子解釋或改正的機會。教師的一個微笑，一個眼神，一個舉止，一句言辭，都會激勵孩子努力進取。
在這節課當中，我深深地體會到，我們語文課的教學要能真正以學生爲出發點，從學生關心的，喜歡的，感興趣的內容入手，就會收到意想不到的效果。引導學生感受語言的魅力，並在閱讀中主動學習作者的寫作手法，積累更多的好詞好句，這樣就可以做到“授之以漁”，相信這樣孩子會更加愛學語文，同時也做到真正地學語文。
篇八：肥皂泡教學反思
《肥皂泡》是統編版三年級語文下冊第六單元的一篇文章，這是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了童年的夢想，寄託了對美好生活的嚮往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。
這就對教師有了較高要求，執教教師既要有激情，又要能夠抓準、抓住時機，將孩子們引入當時的情境，帶孩子們走入“肥皂泡的世界”。並且設計引讀內容既要符合學生當時的心理感受，還要做到步步深入。同時教師在朗讀時，可以通過自己的動作、表情帶孩子們入境，做到一氣呵成，這樣纔會達到預期效果。我執教時，孩子們基本進入情境，多數孩子一直跟我一起深情地對肥皂泡說着，以至於最後我說：“看着這肥皂泡遠去，你想說些什麼”時，孩子們聽了半秒纔開始說話，有的甚至還在與我一起對“肥皂泡”說這句話。我想是因爲他們太投入了吧。但我確實喜悅的，因爲我終於做到了把孩子引入文本的情境中！
根據本課教學重難點，我主要突出了以下幾點：
一、創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。爲此，課前我先與孩子聊天，談他們最愛玩的遊戲。，調動他們的興趣。然後我又讓孩子們欣賞了一組美麗的肥皂泡圖片，創設了一個快樂自由的情境，拉近學生與文本的距離，爲更好地理解課文奠定較好基礎。
二、做吹肥皂泡的動作，加動作讀，切實感受語言文字的精美。課中，特意安排了做吹肥皂泡的動作，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又爲理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
二、以讀爲本，深刻體會作者情感和態度。藉助讀加深詞句理解，藉助讀昇華情感，藉助讀體會意境，通過讓學生讀，進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
三、拓展想像，培養學生豐富想像力。看着自己吹出來的肥皂泡，你會對它說些什麼？從而體會作者對肥皂泡的愛。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。
五、讀寫結合，促使閱讀教學綜合高效。在學生說話練習的基礎上，讓學生把所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。
這一課有不足，在課堂上，學生靈活性、主動性沒有充分發揮出來，理解還不到位。個別同學沒有進到情境中去，發言不夠積極。對小練筆學生想象說話、寫話還不夠豐富。學生讀書的時間不多。今後有待提高教學水平度將決定課堂的深度和廣度。
我想以後再講這節課時，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起激趣作用。另一次則放在學習文章之後，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產生敬佩之情，對冰心其人、其作，產生濃厚興趣，並能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”了吧，相信這樣他們會更愛學語文，同時也做到了真正學語文吧。