赫爾墨斯和雕像者教學設計作文
篇一:赫爾墨斯和雕像者教學設計
一、導入
1.請同學們回答小學都學過那些寓言。
2.請一位同學講述自己熟知的寓言故事。
二、瞭解寓言及其特點
1.引導學生說出自己理解的‘寓言’的含義。
2.學生齊讀課文中的引言。
3.歸納出‘寓言’的含義及特點
三、通讀課文,整體感知
1.學生自由誦讀《赫耳墨斯和雕像者》,理解大概故事情節。
2.給下列字詞注音:
寓yù言yán饒ráo頭tou庇bì護hù愛ài慕mù虛xū榮róng
3.鼓勵學生複述故事情節
4.組織討論,:概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意,並說說你是根據哪些具體情節概括出這些寓意的。
這個環節的設置是爲了讓學生明白,概括寓意不能脫離寓言的故事情節,一定要通過分析具體的情節來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,又“笑着問道:‘赫拉的雕像值多少錢?”’後來看到自己的雕像又想到“身爲神使,又是商人的庇護神,人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。以及錨文本關鍵詞:小說下載
5.有表情朗讀,說說寓言中的赫耳墨斯是個怎樣的形象?
提示:盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮
6.學寫寓言,進一步鍛鍊想像思維與發散性思維
兩個續編題目:a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作爲添頭“白送”之後,他的心情如何?他說了些什麼?b.赫耳墨斯一進門,就問自己的雕像值多少錢,會發生什麼?
以上兩題內容,學生可任選一題,做到練習本上,然後在班上讀,其他同學評論。
提示:《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格後,爲什麼一言不發,悄然離去了?他心裏這時是怎麼想的?顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。
同時,教師還可以進一步點撥,寓言的故事情節都是作者依據現實生活想像創造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節;而創作寓言,更不能忽視對情節的具體想像。
7.教師小結:
通過這兩節課的學習,我們瞭解了寓言故事的一般特點,學習了通過分析情節,從不同角度去理解寓意,並且實習了創作簡單的寓言故事。請大家在今後的學習生活中,仔細觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確認識生活
8.集體誦讀。讀出語氣、語調
9.佈置作業
依據課堂討論,利用課堂上老師出示的續編題目,把自己編寫的寓言規整地抄到本子上
篇二:赫爾墨斯和雕像者教學設計
一.教學思路
學生步入初中有一些時間了,已初步掌握了初中語文學習方法,有一定的自學能力和理解能力。所以這篇文章我的設計是第一篇教師引導學生學習,第二篇通過表演的形式完成。
二.教學目標
1.積累詞語:饒頭、庇護、粘住等;
2.瞭解語言的文體特點及《伊索寓言》的有關文學常識;
3.領悟語言所蘊含的哲理。、
三.在教學過程中運用信息技術讓學生直觀學習知識點。
四、教學步驟
1.導入
師問:同學們還記得我們學過的《白兔和月亮》是什麼文體嗎?
生答:寓言
師問:同學們還看過哪些寓言呢?
生答:《農夫與蛇》《龜兔賽跑》等。
師:今天我們一起來學習選自《伊索寓言》中的兩則寓言:《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》。
2.讀一讀:
(1)師:同學們大聲朗讀這則寓言,瞭解這則寓言的內容,注意讀準字音。
指名一個學生用一句話概括這寓言的內容。
(2)分析赫爾墨斯的形象:
師問:首先我們來看到第一則寓言。這則寓言塑造了赫爾墨斯的形象,同學們想想赫爾墨斯是個什麼人呢?
生答:愛慕虛榮、自以爲是、自高自大、妄自尊大等
師問:從哪些地方體現的?
生1答:從試探性地問.
生2答:從他把自己和具有最高地位的宙斯和赫拉進行對比中。
生3答:從他自以爲是的心想中。
(3)那我們能不能用分角色朗讀來表現赫爾墨斯的形象呢?
要求:注意體會人物語氣,揣摩人物形象。
3.演一演
師問:我們能不能通過分析赫爾墨斯形象的方法把他們表演出來呢?
要求:運用書中的語言;注意人物說話的語氣,可以搭配表情和動作;可以藉助簡單的道具。
選取兩組學生表演:學生表演積極,表情、動作、語言到位。
……
4.說一說:聯繫生活實際,說說生活中有這樣的人嗎?從這則寓言中你得到了什麼啓示?
生思考一分鐘回答:
生1答:一次考試,考前我認爲自己學得很好,就沒有複習,自認爲肯定會考得好,但考出來很糟糕。這則寓言告訴我不要自以爲是,應該腳踏實地。
生2答:一次我和好朋友吵架了,錯在我,但我因爲自以爲是,自高自大沒和她道歉,差點丟失了一份真摯的友誼。這則故事告訴我不要自高自大,自己有錯誤就主動承認。
5.寫一寫
師:我們讀了,演了,說了,下面我們來寫一寫。
赫耳墨斯聽到自己的雕像作爲饒頭“白送”之後,他的心情如何?你認爲他說了什麼?請你續編後面的內容。
學生花三分鐘時間寫完。
兩分鐘時間回答:
生1:赫爾墨斯聽到後憤怒地說:“你敢把我當作饒頭,我會讓你變成窮光蛋!”
生2:赫爾墨斯聽到後很慚愧,化作一縷青煙灰溜溜地去天堂了。
五.總結課文,小結。
六.佈置作業
1.說說倆則寓言的寓意以及不同的寫法。
2.仿寫一篇寓言。
七、教學反思這是篇較好理解的寓言,關鍵在理解寓言的寓意。但寓意也不難理解,每則寓言後都有提示。這堂課上得比較流暢,收穫頗多。這堂課的優點是學生把人物形象表演得到位。在以後的課堂上,一定要激發學生的積極性,充分發揮學生的主動性。