村居教學實錄作文

一、解題導入

春天，是一個生機勃勃的季節，古代的詩人喜歡在春天寫下自己的感悟。今天我們就要學習關於春天的兩首古詩。先來學習第一首。

（出示圖片）齊讀兩遍《村居》。仔細看圖，說一說，你所理解的《村居》是什麼意思？

一連抽兩位同學，並沒有回答完整。抽起第三位，非常準確回答：“村居，就是居住在農村的意思”。遂喜，問她怎麼觀察出來的，答曰：“通過圖片觀察，這是農村纔有的景物，說明作者居住在鄉村。”

二、讀古詩

自由讀。時間不到，讀書不停。全班拿起課本，朗朗書聲傳出，聽的人非常享受。

讀重點詞語“草長，鶯飛，拂堤，楊柳，醉酒，紙鳶”。老師指導“堤，鳶”的讀音，並解釋了“鶯”是黃鶯鳥，叫聲婉轉動聽，非老鷹。

師讀古詩兩遍，出示節奏，生聽清節奏，劃分節奏。然後自己讀兩遍。（在節奏帶動下，很多同學不由自主和我一起朗誦，情感到位，氛圍頗佳，感覺我們走進了詩人的內心世界）

三、完成課堂作業

8分鐘時間寫作業，主要包括生字、詞語的練習。全班投入，好些同學超前完成，開始仔細檢查。

四、解詩意

此環節先出示直觀圖片，讓學生有初步感受，再分析詩句意思。

出示“草長鶯飛二月天”，找到時間“二月天”。

師：“在陽春二月出現了什麼景物，他們有什麼特點？”

生：“有草在生長，黃鶯在飛舞。”

接下來讀譯文，這句詩講的是“綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春。”

出示“拂堤楊柳醉春煙”，這句比較難，通過觀察插圖讓學生明白“拂”是吹拂的意思，“堤”指的是堤岸，用手指在圖上指出來“堤”的部位。

“醉”讓學生組詞，在這裏是陶醉、迷醉之意；“春煙”需要通過想象和觀察。

師：“春煙”是不是春天的煙霧？

生1：“是”

生2：“不是”

師：如果是春天的煙霧，請觀察圖片，凡是有煙的地方，應該有火，有火能產生煙霧，圖上哪裏來的火呢？

生仔細觀察後，回答“沒有火。”

那麼，“春煙”又是指什麼呢？提示大家看圖上的小河，有人反應到了是一種水汽，比較接近答案了。

師：“很好，春煙就是水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集，所以寫着春煙。”

生大悟。接着找一找，詩歌一二句有哪些景物，圈起來，這些景物讓人感受到春天的美好。

3。前兩句寫景，後兩句寫什麼？出示“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”看圖，猜一猜紙鳶就是風箏的意思，散學就是放學。

請生翻譯這兩句，第一位沒有回答完整，第二位回答很漂亮。

4。齊讀古詩，帶動作讀古詩

五、背古詩

自由背，填空背，抽一生背，效果甚好。

老師說出詩句意思，學生說出對應古詩，回答準確。

六、課堂作業與講評

課堂作業當堂完成，由於第一次訓練學生自己讀題審題，四位同學沒有做主觀題。

基礎題部分正確率高，僅有一生將“長”的拼音做成“cháng”，填空題：一個（）字，把兒童趕緊放風箏的情景寫了出來。正確答案爲“忙”，有少數幾人填了“風”或“趁”，已評講。

教學反思：

課堂基本目標達成，詩歌節奏把握較好，熟讀成誦能達到學完即背的效果。課後同學主動背誦，語文組長都能熟練背誦，當天僅有2人背得不熟練。

對於詩歌內容的講解，還可以深入淺出一些，力求讓同學感到趣味盎然。