疫情期間網上教學工作總結範文（精選8篇）作文

篇一：疫情期間網上教學工作總結範文

根據縣局和學校領導的工作要求，我切實落實停課不停學，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，自接到通知起，就投入到教學的準備工作當中，並在線上如期“開學”。

一、班主任工作

(1)線上學習羣建立

考慮到微信家校聯繫羣通知的種類繁雜，類似疫情的防控工作安排，學生的健康統計等等，不便於實行學生的專項網絡教學，因此，我選擇了學生使用較爲普遍的qq軟件，並在第一時間建立了“八一班線上學習qq羣”，設定了班長和幾位學習委員爲羣管理員，互相將本班學生拉入班級學習qq羣，並一一做好實名備註。尚餘十幾名學生沒有進入qq羣的同學我也逐一打電話通知家長要求孩子加入線上學習qq羣。到2月11日，除周樂樂一名同學沒有條件之外其餘同學均已加入。至此，線上教學環境已經鋪整完畢，爲後期線上教學的順利開展做好了鋪墊。

(2)早起線上打卡

2月12日，正式開始線上教學，作爲八(1)班的班主任，我自擬了一份學習時間表和課程表，上傳至羣通知，考慮到學生在家學習的效率不及在校期間的實際情況，我在原來的作息時間上做了一點調整，早上8點之前在qq羣拍照打卡即可，但需要拍下本人照片或者朝讀的課本，以防偷懶的學生在被窩打卡。

(3)八年級地生小中考

考慮到當前地生學科的主體地位，我反覆和學生強調地生中考的緊迫性，分析局勢，並設立地生中考倒計時，將上午的8：00~12：00歸爲地理生物時間，在qq羣將地生老師的學習要求進行轉達，並在羣裏利用“作業”小程序佈置作業，要求每人將當天的作業拍照上傳，“作業”小程序也會進行統計已交數和未交數，已交的可以進行查看並點評，未交的可以進行催促，這樣對於作業的落實可以有一個很直觀的瞭解。對於拍照打卡和拍照上傳作業的操作在第一天開始線上教學的時候有很多不熟悉，但是基於大家對qq軟件的瞭解，我稍加介紹慢慢也都能掌握，這一點，學生的領悟能力比家長強得多，這也是我想建立qq羣與學生直接溝通的初衷。

二、數學學科教學工作

(1)線上教學活動

數學學科的線上教學，時間我放在下午的2：00~4：00，按照數學學科組視頻會議統一決定的進度嚴格執行，我在qq羣文件上傳了數學學科的電子教材以及習題資料供全班學生下載使用，並建議有條件的家長能打印出來使用更加方便，主要是由學生觀看“同桌100”視頻進行自學，要求認真做好筆記，我自己也會同步跟進，並及時調整策略，對重點知識易錯知識作歸納總結。

(2)作業的佈置與批改

我根據教材課後習題和資料佈置適量的作業，以基礎題爲主，培養學生的學習積極性。堅持在qq羣“作業”頁面線上批改，進行一一點評，第16章完整學完之後我還及時進行了線上摸底測驗。及時對學生的易錯知識點和錯題進行統計，記錄在案，以後能查缺補漏。

(3)qq羣直播答疑

考慮到數學學科前後知識聯繫緊密的特殊性，如果前一節有知識盲區，對於後面的學習將是很大的阻礙，所以在每一節內容學習完畢之後我都會進行一次qq羣直播答疑活動，疫情雖然將大家關在家中，但是關不住同學們學習的熱情，大家對老師開直播似乎充滿了期待，第一次對着屏幕，對着習題直播講課，並沒有出現那種生疏的感覺，反而像是跟許久不見的老朋友視頻聊天一般自然，學生可以通過打字發送彈幕的形式與老師互動，也可以申請連麥，和老師溝通交流，還可以利用“分享屏幕”功能，給學生做板書總結。

三、其他問題及改進措施

雖然對於線上教學做了很多準備工作，但難免出現一些問題。

(1)個別家長對線上教學不重視，家庭關係僵硬，孩子不聽話，不能督促孩子完成作業，只能老師電話督促，悉心教育。

(2)另外手機使用時間長影響視力，我會建議家長投屏到電視上進行學習或者將資料打印成紙質檔。

(3)學生提出直播答疑的時候因爲網絡原因會卡頓，我積極解決問題，關閉其他連接網絡的電子產品，只保留一個終端，確保直播通暢。還有手持攝像頭抖動和光線問題，我在第一次直播之後便架好手機支架，打開臺燈，這些問題都是在一步一步改進之後逐漸完善。

(4)對於學生健康度和作業量等數據統計，在微信羣信息不同步和刷屏雜亂，我利用qq“羣投票”功能，能初步掌握大部分學生的意見，並對症下藥，作出改進。

疫情當前，線上教學已經進行了三週有餘，爲了孩子們能緊跟停課不停學的政策，更好的掌握知識，我也一直在摸索，在改進，希望孩子們能在足不出戶的同時有所收穫，健康成長。

篇二：疫情期間網上教學工作總結範文

初三是由縣裏的進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽後都感覺收穫頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收穫會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反覆觀看，可以提高學習效率。

對於這樣的新的教學形式，我是懷着好奇和疑慮而接受的。

一、優勢：

(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網上授課有了較深的理解，並且能給學生上直播課了。

(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

(一)和學生互動不方便。

(二)不方便管理學生。

(三)學生之間不能一起探討所學內容。

(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。

希望疫情快一點結束我們都能迴歸實體課堂。

篇三：疫情期間網上教學工作總結範文

爲了打贏疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策，利用“互聯網+教育模式”實現教學課程應開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學”，自2月1日以來，我們開展線上教學，現將近一個月的教學情況小結如下：

一、教學安排。

我教的是初三年級，由於年前新課還有兩章沒有結束，所以爲了迎接中考，網上教學實行授新＋複習的模式，例如在講授新課三角函數這一章時，根據新課程標準要求及中考題型，重點讓學生多練習特殊三角函數值的計算和實際應用題的求高度問題；在講授投影與視圖時，重點讓學生標準的畫三視圖和會根據三視圖求出實物立體圖形的體積或表面積。最後階段是專題訓練+錯題解析，專題訓練採用代數和幾何交錯進行的模式。

二、教學模式。

主要採用QQ平臺，同時應用微信、人人通、樂教樂學等網絡平臺，下載各種視頻和音頻等優秀的'課程資源，自己也製作課件，製作微課，上傳到QQ羣中讓學生規定時間內觀看，利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進習，有利於提高學習內容的質量，有利於提高學生的興趣，促進學生有效的學習。但是還是有很多學生不理解不會做題，我會上課時提醒學生有問題發羣或課下單獨問我，針對學生普遍的問題製作微課發送給學生，所以每節課的遺留問題當天及時解決。

三、學生上課情況。

統計一下，真正上課的20人左右，按時提交作業的25人左右，當天提交作業的37人左右，近一個星期當天能提交作業的42人，上課佈置的作業有很多抄襲的想象，經過反覆強調和督促，近一星期抄襲人數有所減少，但不能避免有查資料或抄襲現象。

四、發現網上教學的弊端：

1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。網課上看不到學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點名提問某個學生問題，得很長時間做出回答，師生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調，另外還有很多學生沒有參與到授課中來。

2、學生的作業情況不詳細，網上佈置的作業，很多同學不知道是不是自己做的，有個別是明顯抄襲的現象，所以網上授課需要家長很好的監督。

但是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信如果我們能更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網絡直播課，提高學生的學習質量。

篇四：疫情期間網上教學工作總結範文

在當前“新冠”疫情仍然嚴重，正常的教學活動還不能開展，實行“在線教學”是一種可行的策略。我自20_開始建設《工程力學(理論力學)》在線課程，20_年建成以後，在校內班級進行了多次使用，在超星“學銀在線”、中國大學慕課等全國性平臺也多次開課，因此在“在線教學”方面，略有所得。下面我從建設、以往使用的體驗、當前形勢下開展在線教學的設想等三個方面，跟各位老師們做個分享，不當之處，請老師們多多指正！

一、《工程力學(理論力學)》在線課程建設簡介

建設在線課程，錄製教學視頻是一個重要過程。錄製課程前首先要對平時使用的課件進行修改和美化。平時上課用的投影屏幕通常是4：3的比例，我們平時的課件的頁面也多是4：3的，而學生觀看我們錄製的教學視頻，通常用的手機或電腦的屏幕現在通常是16：9的，因此應該將課件頁面的比例做個調整。另外，如果有可能，也應該對頁面進行一定的美化潤色，以便錄製的視頻更具觀賞性。

視頻錄製的方式可有多種選擇，如上課實錄、找部分學生當演員模擬課堂實錄、無學生微課式錄製、錄屏、訪談式錄製等多種形式。錄製的形式可以根據課程的性質和老師個人的習慣進行選擇。理工性的課程當中通常會有一些理論的推導，因此通常應該選擇前四種方式中的一種，文科的一些課程也可以選擇訪談式的錄製形式。錄屏的形式較爲容易實現，自己一個人在家就可以完成任務。

錄製完視頻後，需要選定一個平臺來建課，現在平臺也比較多，可以自行選擇一個平臺來建課。首先按照課程的要求搭建課程的框架，把各張各節的標題先確定好，然後將各章節的視頻上傳到選定平臺。

一個較爲完整的在線課程除了有課程視頻，還應該包括課程學習過程中用到的各種資料。其中包括各種測試題和作業題的設置。每個知識點、每節、每章都應該有相應的測試題。這時可以先建設相應的題庫。這些測試題通常都是通過系統進行自動評閱的，因此，建議這些測試題設置成判斷題和選擇題，而不要設置成填空題，因爲系統評閱時對字符敏感，容易造成誤判。對於作業題，評閱形式比較多，可以設置成填空、選擇、判斷、計算、簡答都可以。

學習的平臺上還應有各種輔助學習資料。有些可以在網上查到的，把資料的網絡鏈接地址放在平臺上，讓學生選擇使用。如果用的是超星平臺，可以直接引用超星圖書館的書籍和資料，都是比較方便的。另外，平時在網上看到的與課程相關的材料，可以隨時添加到平臺上來。

二、以往學期中，移動教學方法的應用

1、開課前，將同學加入課程班級，同學們在手機安裝了“學習通APP”後，就可以看到我們的課程，同學們就可以利用網上資源進行預習、測試、複習、知識擴展，等等。

2、上課時，可以簽到、選人回答問題、主題討論、測試，等課堂互動。

上課時，也可以使用投屏，尤其有互動環節時，屏幕有倒計時功能，可以提醒提醒抓緊完成任務。

互動的頻率，一般是依據具體課程內容的推進，不一定非要多少時間加一個互動。理工科的課程，一般邏輯性都比較強，我覺得還是要一個邏輯單元講完了，才互動。一個邏輯單元的用時，有時候會比較長。但是如果是在線直播的話，爲了能讓學生的聽課效率更高一些，則還是要把內容進一步分解，老師直播講解的時間應該不要超過20分鐘。老師可以事先準備一些思考題，講完一段內容以後，給出一個思考題，讓學生在指定時間內在系統上完成作答；當然，也可以讓學生參與到講解中來，老師在理論分析過程中，做一個停頓，將不斷推進的理論講解讓學生猜想、設想繼續進行推導推理的思路和方法，把老師講變成學生主動思考、學習的研究性過程。

3、課後作業，網上提交、同學互評。

爲了瞭解同學們的作業情況，老師還是要做不少工作：補評、抽查、讓學生寫簡要的作業小結。作業小結主要是讓學生寫一下在作業遇到的困難、困難的解決過程、在學習中的思考以及自己的還未解決的問題。

4、答疑與討論

線上線下相結合、課上課下相結合。

三、當前情況下，實行在線教學的設想

1、總體設想是慕課和直播相結合

每一週的開始之前給學生下達本週的學習任務、作業、以及一些需要思考的問題。

比如每週3次課，前兩次課可以安排學生利用已有線上資源在線學習，但是老師在這兩次課時間裏，也全程在線，隨時回答學生的問題，第三次課使用直播的方式，對同學前兩次課的學習情況進行總結、擴展、討論、測試，提高和鞏固學習效果，也督促同學自覺學習。

開學的第一節課，還是應該進行直播，老師還是應該出鏡，師生相互熟悉，並介紹課程開設方法和課程要求，強調課程的重要性，激勵學生好好學習。

在老師們的羣聊裏，如何開課的問題，大家討論的比較多，很多老師都注意到了可能的數據堵塞問題。據超星的工作人員統計，2月8日一天，在超星上建設的新課超過10000門。因此，在集中開課時，對服務器的訪問勢必造成很多的壓力，數據堵塞，上課不連續，甚至是中斷，從當前的設備情況來看，幾乎是不可避免的。因此老師們一方面要有多種預案，另一方面也要做好錯峯運行的準備。比方說，我們可以在正式開課之前找一個相對網絡較好的時間給學生上一段預備課，把課程的情況和開課的方式給學生一個交待。這樣就不用在一起開課的高峯階段產生數據堵塞了。

2、具體課程推進時，老師講與學生講相結合，充分體現以學生爲中心的教育理念。

這裏老師講，可以是我們事先錄製的視頻，也可以是直播。這裏學生講，就太容易實現學生的視頻了，可以通過語音或文字，讓學生充分表達自己的觀點。這也是課程互動的一部分。關於課程的互動前面已經說過了，這裏不再重複。

3、爲了督促和檢驗學生的學習效果，在一節課快要結束時，還應該進行一個小測試，計入平時成績。

4、適當增加擴展性內容，提高課程的“兩性一度”：高階性、創新性、挑戰度，讓同學們，尤其是學有餘力的同學充分發揮自己聰明才智。

5、向同學嚴格聲明，本課程最後考試的難度不會低於往年，打消部分主動性不高的同學思想上的惰性。

6、最後補充一下跟學生的聯繫方式。

(1)如果使用“學習通”的話，在課程裏有“通知”的功能，可以選擇班級向班內同學發放通知。課程裏還設有“班級羣聊”，也可以原來發放通知。在“通知”裏發放通知，老師可以查看有多少同學瀏覽的通知。要跟班內的某一個同學聯繫，可以在系統的“班級名單”裏選擇該同學，單獨聯繫，形式跟微信、QQ的聯繫方法類似。

(2)如果還有各班同學聯繫不到，我們可以到學校教務系統裏下載一個名單，這個名單裏差不多有每一個同學的手機號，可以直接和學生聯繫。如果這個名單裏沒有某同學的手機號，我們還可以求助與該班級的輔導員，請他們幫忙聯繫。

四、小結

現在的在線網絡教學就是利用現有網絡和平臺條件實現師生異地的教學，它的實現也並不複雜，但其中建課、研課、開課等各個環節還是有許多細節需要任課教師熟練掌握的，還要通過不斷的學習、琢磨，不斷提高上網課的技術和教學效果。

現在抗疫形勢還很嚴峻，網絡教學的形式還要延續相當長的時間。希望我的分享能對各位的教學起到一點作用。也希望老師們多提寶貴意見，讓我們共同努力，共同進步，認真備課，共克時艱，在網絡條件下把課程上好！

篇五：疫情期間網上教學工作總結範文

如果撇開學生們今年上半年將考出來的實際成績來說，或許這段因爲疫情影響，我在家給學生們直播教學，學生們在家線上聽課的日子，是老師我和學生們相處最融洽的日子。感謝這段直播教學的日子，讓我找到了和學生們相處最合適的距離，因爲這段最美的距離，我和我的學生們成爲了亦師亦友的關係。

不得不說，現在學生們是喜歡網絡的。他們的生活，一切都可以在網上解決，包括娛樂，也包括了現在的學習。本來讓我網絡直播教學，我這個內向性格老師還是有點放不開的，是我的學生們，推薦了我幾個他們常看的網絡直播的主播，看了那些主播的直播後，我意識到過去我們的線下教學，我們在學校裏面的教學如果講得好的話，其實也可以放一臺攝像機在後面錄下來，如果直接錄的話，網絡直播了，唯一需要改進的就是將線上教學的互動感體現出來，學習一下那些主播與粉絲的互動，我們這些做老師的也就明白如何做了。經過我的學生們的“調教”，我這個大學老師也跟上了時代，現在利用互聯網進行線上教學已經也用得非常順手了，甚至在我開直播課時，我的直播教學室裏，還出現了很多不是我的學生，他們也表示愛聽我的線上直播教學，這對於一個初用網絡教學的老師，可謂是可喜可賀的一件事兒了。

不過不是我潑涼水，這樣的線上教學，要是這個學期的學習成績單發下來的話，或許學生們和老師們都會希望下學期的學習還是迴歸到線下教學，回到我們親切的學校，回到我們熟悉又陌生的教室，去上課。據我對學生們的觀察，他們線上教學變得積極，是因爲這種形式是他們喜歡的，感興趣的，並且他們感興趣的點或許不是關於學習內容的。雖然我也很樂於與同學們打成一片，但學生們與我打成一片時，是把我當成一個朋友而不是老師的，他們對學習不是很感興趣，他們或許更喜歡的是大家一起玩。說實話，就連我這個老師也很喜歡跟學生們玩在一起，這段疫情期間沒有外賣送，但是大家還是組建了一個美食羣，每天大家都會課餘時間在裏面分享美食，甚至也會在上課開小差的時候在裏面鬧騰一下。我也願意我的學生們開心快樂，但學習成果可能就不太可能非常理想了。

篇六：疫情期間網上教學工作總結範文

爲了響應國家停課不停學的教育方針，我校高三年級已經展開了一段時間線上教學，下面我從線上教學軟件對比、線上教學模式對比、線上作業打卡對比、後期教學計劃、線上教學問題五個方面向大家彙報。

一、線上教學軟件對比

我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會議和釘釘三種線上教學軟件進行直播教學。這三種軟件各有優缺點：比如騰訊會議方便督促學生的在線學習(隨時請學生打開攝像頭)情況，教學流暢性也比較好，互動性好，另外騰訊會議可以使用分批開視頻的模式檢查學生是坐着學還是躺着學。騰訊課堂可以利用簽到功能進行學習簽到，方便統計參與學習人數，而且也可以導出學生的在線學習時長；釘釘直播結束後，學生立刻可以看回放，教師可以看到學生的在線學習時長(包括直播時長和回放時長)。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學中使用舉手模式進行提問。本組教師結合課堂教學特點常常交換使用兩種線上教學軟件。

二、線上教學模式對比

先講後練：講→練→練→講→打卡，先練後講：練→講→練→講→打卡。先講後練比較適合學習自律性差一點和基礎差一點的學生，通過先直播講授知識，自律性差一點學生就會準時投入學習，而且基礎差一點的學生通過講授可以回顧舊知，然後通過訓練鞏固知識。先練後講比較適合學習自律性好和基礎比較好的學生，通過先練習，自我發現自己的問題所在，教師講授時可以適當拓展延伸。

三、線上作業打卡對比

各個班級使用了不同的打卡小程序，比如作業登記簿、接龍、班級小管家等等，不管哪種小程序，功能大同小異，在此不再贅述。因爲年級的線上教學安排非常緊湊(包段到人，即一天分成三個時段，每位老師負責一個時段)，所以學生都要在下課前完成打卡，對於不能準時打卡的學生，各班、各科都有不同的做法，比如羣內通報、電話聯繫家長，罰抄等等。

四、後期教學計劃

在傾聽各科老師和組內老師的經驗分享上，結合自身第一週線上教學經驗的基礎上，認真開展第二週線上教學，並使得線上教學的效果更佳，例如爲了方便學生考勤管理，要求學生統一改名爲：班級+班級學號+姓名，又如爲了上課更有針對性(因爲互動性不如線下)，課前教師利用自己創建的化學答疑解惑微信羣統計好學生的問題。

五、線上教學問題

第一、雖然有各種各樣的方法督促學生學習，但是畢竟學生在網絡的那頭，加之授課規模大(80-100人)，無法兼顧到所有的學生。第二、因爲沒有線下的測試，至於線上教學的效果問題，教師還是有點心理沒底。第三、不自律的學生會不會掛機學習。第四、長時間使用電腦對學生視力的影響。

篇七：疫情期間網上教學工作總結範文

近段時間，新冠狀肺炎肆虐，我們既要防控，又要組織學生學習。在教育局組織下開始了網上授課。現將本班英語學科授課及學習情況總結如下：

一、課前準備：

1、提前一天備課，準備課堂練習題，製作課件。由於市局組織的授課老師皆是業務能力過硬的優秀教師，所以我的課堂主要是以總結歸納及課堂練習爲主。

2、開課前通過釘釘、微信及QQ羣通知學生直播時間、上課內容、預習內容及課堂注意事項。通過釘釘羣檢查學生的報到情況，對於沒有及時報到的學生通過微信、釘釘及打電話的形式通知其儘快報到。

二、課堂及課後情況：

今天的英語直播課準時報到32人，2人遲到。另有2人因家長上班原因不能用手機觀看直播，請假說明觀看回放，4人未參加，情況不太好。課堂上我利用連麥，在線回覆的形式在檢查知識掌握情況的同時，觀察學生上課在線率，大部分學生都能及時回覆。每節課利用大約15分鐘的時間來總結短語、句型以及背誦。網上教學不能像平時課堂那麼隨時提問，隨時解決問題。教師的管理能力隔着屏幕也下降了一個等級。所以課堂上的背誦落實就只能作爲作業，需家長配合在線提交了。今天作業提交情況，

三、存在問題：

網上直播學習可以讓學生接受更多優秀教師的教導，對部分優秀且自律的學生是好事。但同時也存在着問題。

1、課前督促學生在線上課費時費力，且有個別學生不論採取何種方法，總是不上課。疫情過後，這類學生必然學習退步很大。

2、課堂上不能與學生面對面互動，部分學生掛機現象嚴重。

3、作業反饋總是有學生遲交，甚至第二天才上交，個別學生不上交的情況。作業批改之後，對於要求改正的置之不理。

四、後續措施：

1、對不按時上課的學生，多次聯繫家長，力求家長重視起來，督促其按時上課。

2、備課要做到目標簡要明確，着重於知識落實，對重要的知識點不僅要總結背誦，還要利用課堂時間讓學生在練習中掌握。

3、課後作業量少且精，要做到適宜大部分學生能力，對不能完成的學生，根據其能力大小，酌情減少作業，儘量讓每個學生都有收穫。

在餘下的線上教學中，我將服從學校及上級的安排，認真做好自己的本職工作，上好每一節課。

篇八：疫情期間網上教學工作總結範文

面對當前這一次突發性的疫情，開學無法開課，市局要求我們開展在線直播授課，就今天的開課情況，總結如下：

一、教師直播

全市選拔出優秀教師直播網課，這一點深入人心。畢竟優秀教師吃透教材，經驗豐富。我們老師聽完直播課後，還需要給學生加以強調以及補充。因爲學生身邊並沒有多少學習資料，甚至連課本都不是人人都有的。老師也基本是書一本，一些電子資料畢竟太費眼睛，所以基本接下來是點撥課本上的習題，可以適當補充一二。

二、學生學習

在線學習的效果不一定會高，學生可能走神了或者對上課完全不感興趣，而這個時候老師是無法知曉的。如果沒有明確的學習任務，學生的學習效果會很差，同時產生非常大的生生差異。所以，我們一定要讓學生明確學習任務，每節課的學習目標及重難點，還有隨後的鞏固練習題型。這個時候切忌着急，我們要慢下來，讓學生逐漸的跟上節奏適應起來。本節課報到學生34人，5人遲到，5人未到。

三、存在問題

1、上課用於查找學生人數的時間過長，不查找的話一些同學會鑽空子，在線不聽課，這又給後面的學習造成困難。仍有學生遲到或不上線。

2、講課過程中照顧不到學生的情緒反應，提問和回答都顯得有點呆板而遲緩。

3、提交作業時仍有學生不提交，有的學生提交了完後檢查又不能及時改錯，今天提交作業36人，未提交8人，全對的10人，改錯的21人，未改錯的5人。

四、採取措施

1、及時聯繫家長問明不上課或遲到原因，對其進行思想教育，讓學生及家長重視線上學習。

2、雖然是線上學習，上課也要儘量照顧大部分學生的學習情況，節奏慢下來，上課內容做到讓多數學生都能掌握，針對不同層次的學生設計問題，讓學生獲得學習成功的喜悅感。

3、作業佈置做到少而精，釘釘的家校本已經很好用了，一目瞭然的看出提交和未提交人數，批改完後有錯誤的作業可以直接發給學生本人，是共性的問題發到班級羣，讓學生都能看到自己的錯誤並及時改正。

在今後的線上授課中，我會聽從學校的安排，積極和同事們交流意見，爭取最大限度的利用資源，積極有效的投入到教學工作中去。