溫儒敏講座心得體會統編新教材編寫理念小學語文作文

聆聽講座

五月榴花妖豔烘，綠楊帶雨垂垂重。爲助力青年教師更好地把握新課標的實質和主要變化，並切實把新課標的教育理念和基本要求落實到常規課堂教學中，5月11日下午，西周小學語文教師齊聚微格教室，共同聆聽北京大學中文系榮休教授、語文統編教材主總編溫儒敏關於“遵循課表精神，尊重教學實際，用好統編教材”的專題講座。

溫儒敏教授就學習新課標，用好統編教材與老師們展開交流。溫老師指出，首先對於新課標的施行教師不要有畏難情緒，對於一些新概念、新方法要在理解的基礎上根據實際情況去實踐，實事求是，不急不躁，不渴求大踏步、顛覆性的改革，但更爲重要的是我們要堅持“守正創新”，在原有的基礎上向課標命定的目標去改進，改良，腳踏實地，逐步推進。

講座要義

接着，溫教授在新舊課標的比較中解讀了新課標的特點，主要有六個方面：

一、理解課標的功能。新版課標與舊版課標是銜接的，並且在統編教材中也有體現。我們要按照統編教材的體例架構，分學年地逐步推進，就能夠達到課標的基本要求。

二、提出“立德樹人”。站位更高，要以文化人，這是社會發展提出的嚴峻要求，老師們在語文課堂上要潤物無聲。

三、明確提出了語文核心素養。語文核心素養包括四個方面：文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。語言運用是基礎，以一帶三，協調發展。思維能力是我們語文教學的一個弱項，我們要重視思維的訓練，我們還要堅持辯證唯物主義的立場看待歷史文化現象，挖掘優秀文化，理解和尊重文化的多樣性。

四、關於學習任務羣。是基於課標的頂層設計的，體現新教育理念。六大任務羣分別爲：一是基礎型學習任務羣：語言文字的積累與梳理；二是發展型學習任務羣：實用性閱讀與交流：文學閱讀與創意表達；思辨性閱讀與表達；三是拓展型學習任務羣：整本書閱讀，跨學科學習。任務羣的提出，學習領會課標精神，明確理解教學內容，設立真實情境和典型任務，加強學生學習的主動性和教師教學的實踐性。儘量打破舊的教學方式，減少灌輸式教學，讓學生帶着問題學習，幫助學生拓展閱讀面。

五、關於整本書的閱讀。溫老師強調增加閱讀量，拓展閱讀面，通過整本書閱讀，修身養性，提倡自由閱讀同時不過分課程化、活動化，關注激發學生的閱讀興趣。

六、部編教材的使用。溫教授不贊成一味的追求大單元、大情境、大任務，不要搞顛覆，提出要尊重教學規律、教學個性，堅持守正創新，根據實際情況穩步推進。

研訓小結

溫教授的講座似春風，溫暖穩定；如細雨，悄然滋潤。老師們細細聆聽，認真記錄，深入思考，學得紮實，真正實現了高效研訓。最後，伊老師結合溫教授專題講座做了簡單的研訓小結，希望全體老師更多關注到學生語用實踐與思維發展，在課堂學習中聚焦關鍵習題，落實語文要素，在教學實踐中要注重情境化創設與生活化體驗。在教師個人發展上，比對新課標要求，能以堅持終身學習爲目標，提升專業素養；立足教學實踐，提高教研水平；適應時代要求，提高信息素養。