不說話的故事作文

班裏有個小男生，名字叫黨兆龍，個子真的很小，臉龐長得也差強人意吧，成績中等偏上，看上去很乖，很靦腆的樣子。他給我的第一印象就是：這樣的孩子最好教了，自己知道學習，還不搗亂。可後來發生的事，讓我徹底顛覆了我的觀點，甚至讓我對自己的“眼光“產生了質疑。

有一次，他沒有寫作業，被課代表查出來，按照班規，除了給他所在的小組減1分外，還得在下課時間去辦公室將作業補完整。這樣的處罰，他並沒有發表任何異議，也乖乖在辦公室補完作業。但第二天，意想不到的事發生了。他竟然沒來上學！他的家長也沒有給我打電話，說請假之類的情況。我以爲可能是起晚了或者是生病了，便給他媽媽打電話。結果他媽媽說：“他不想上學了。”當我聽到這個回覆的時候，我有點蒙，我還沒遇過這樣毫無預兆就不想上學的情況。我就問原因，他媽媽說：“可能是因爲沒寫作業，被罰了的原因。“我聽了，就更不能理解了，其他的孩子都遵守着班規，就他一個人向耍賴嗎？我當時也不好和他家長多說什麼，就說再勸勸他，作業沒完成也沒關係，先來上學就行。我讓他媽媽到時候送他來上學。

打完電話後，我就開始等着黨兆龍來上學。上午沒來，下午也沒等着。快放學時，我又給他媽媽打了個電話，他媽媽說，好說歹說，都不來上學。我這才意識到問題的嚴重性，這個孩子的性格可能是屬於較敏感型的。而且他媽媽也跟我說，他就在家玩，也不和家人溝通，來了電話，誰的電話都不接，讓他接電話他就跑。在初步瞭解情況後，我對他家長說：“明天您再哄哄，送他來上學，我們再聊聊。“

還好，第二天，黨兆龍的媽媽送他來上學了。我們談了一個多小時，說的都是黨兆龍以前上學的情況和在家裏的表現，我更進一步認識了這個孩子，特別執拗，聽不進去大人的意見；特別靦腆，問問題一般不回答。

我又問了其他任課老師和同學，得到的結論很複雜：在數學課上非常積極，舉手很勤，做題準確率也挺高；不背英語單詞，不主動回答問題；下課的時候，也和同學打打鬧鬧，說說笑笑；不小心惹到他，他會拿腳踢別人，用筆戳別人……

在列出他的種種行爲表現後，我想，既然我問不出什麼，就讓專業的心理輔導老師來試試看吧。

可是結果還是讓我們很沮喪，黨兆龍依然以“不說話”的姿態面對任何提問。我有點泄氣，但還是不斷地觀察他，我發現雖然他不喜歡我這個班主任，不愛做語文作業，但有時候我上課時讓學生們記得筆記，他也會寫。這個時候，我有點明白了，也許“不管”就是對他最好的鼓勵。不要可以找他談話；不要讓他覺得他又做錯了什麼；不要讓他覺得自己得不到老師的喜歡，因此“不說話”的故事就這樣開始了。

這就是我和黨兆龍之間的溝通方式，他不和我說話，卻聽進去我的話；我不和他說話，卻能瞭解最真實的他，我不知道這樣的故事會持續多長時間，但我相信，路遙知馬力，日久見人心。總有一天，我們能以另外一種溝通方式來表達師生情誼，我也相信，黨兆龍一定會創造出屬於他自己的未來。