《學寫兒童詩》教學實錄作文
一、遊戲引入
出示“飢時嚼一點,渴時嚼一點”
猜一猜這是什麼?
學生做了多種猜測。
思考:文本的選擇和問題的切入能有效激發學生的興趣,引發思考。
二、賞析童詩,梳理方法
1、出示兒童詩:
臨走的時候,把母親水靈靈的囑咐
掐一段,放在陽光下
曬乾,裝機小小的旅行袋
飢時嚼一點,
渴時嚼一點
一小行曬乾的話兒
嚼他
需要我一生的時間
2、齊讀兒童詩。
3、賞析兒童詩:我們平時多是嚼什麼,囑咐可以嚼嗎?理解“囑咐”,體會“陌生化表達”的奇妙。
思考:兒童詩仿寫,除了要仿其形,仿其語,還要悟其道,這個道,就是童詩仿寫的基本方法。何老師根從猜測入手,出示文本,解釋答案“把生活中我們常見的事物囑咐、陽光等加以聯想,使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯繫,產生一種陌生的效果。,而帶來一種奇特的張力,就是陌生化。”
給兒童的仿寫以一種思維和方法上的引導。這是我平時玩兒兒童詩沒有做到的。
4、找一找你覺得奇怪的,陌生化的詞語:掐一段、水靈靈的囑咐、曬乾的話兒。
思考:學了方法之後,馬上在文本中去尋找,那些地方也有這樣的陌生化表達,是從認知層面到理解層面的具體操練。通過找一找、圈一圈等語文實踐活動落實操練。紮實有效。
5、自由讀兒童詩,體會作者表達深感情。
6、指名朗讀,點評。(學生讀得好)
思考:作為一首例文性的兒童詩,是不是可以讓孩子讀得充分一點,通過各種方式的讀,讓孩子對是個很有感覺之後,認識“陌生化”表達。再回到文中,去尋找陌生化表達的其他詞語,這個過程,專業的講解可不可以少一點,學生的活動還可以多一點。讓孩子在文文字中去感受文字,感受兒童詩的奇妙表達樂趣。
7、出示題目:
聲音的味道
你的聲音
從電話裏傳來
有甜的味道
有酸的味道
有冰淇淋的味道
有巧克力的味道
有果醬麪包的味道
有蛋黃餅乾的味道
嚼着嚼着
把日子嚼甜了
把生活嚼香了
把天上的小雨點
嚼成五顏六色的彩虹了
8、對比前一首兒童詩,體會陌生化的表達。
9、梳理:把聲音變成嘗得到的東西,你還可把他變成看得見的嗎?
10、梳理:可以把聲音變成看得見、摸得着、嘗得到的東西,這叫做“無中生有”!
思考:這裏教了陌生化表達的又一個實用技術“無中生有”,這個方法的總結真的很適合孩子的口味。短短四個字,把學術的內容口語化、兒童化表達,孩子一聽就懂,佩服。
11、出示周杰倫《菊花台歌詞》聽歌,找出無中生有的詞語
你的笑容已泛黃,心事靜靜淌、影子剪不斷等
思考:和上面一樣,從認知到理解,通過具體的操練得以實現。何老師的課,很實在。
三、嘗試仿寫
1、出示夢
夢是風鈴,叮噹叮噹
2、嘗試仿寫一句,用“看到+聽到”這樣的方式創編
思考:這一環節的練習,學生好像有些孩子打不開思路。是不是可以通過頭腦風暴的方式,詳細想一想,夢可以是哪些可以看到的東西,寫在黑板上,想一想夢的聲音可以是怎樣的,想出擬聲詞,再將事物和聲音進行搭配,這就解決的事物和聲音不匹配的問題。同時,在頭腦風暴中,更有利於激發孩子的想象力,擴寬想象的思路和角度。僅僅用“看到+聽到”的方式,可能會限制孩子的思維。
四、仿寫整首兒童詩,以“時間”為題。
1、出示要求:
把五官打開
可讓時間可看、可聽、可聞
思考:這裏的要求就是支架。學生是否真的能夠做到,如果是我,在教學中遇到孩子依然打不開思路的情況,可以怎麼調整呢?或許可以用孩子現場創作的例文,找一找,不同孩子調動的不同感官,分享給大家,幫助孩子打開思路。
2、分享、評價
結合學的方法,對照評價。
思考:何老師的教學評價是與前面的要求緊密相連的。真正做到了教學評一致。何老師也特別注重引導孩子對照要求一一評價,並強調評價之後的再次修改和反饋。凸顯一個“實”字。
五、以時間為例,作為結課的儀式。
滲透兒童詩的簡潔和節奏感。
思考:這是苗苗老師現場設計的一個互動,老師們分享自己寫的詩,和學生現場比拼,聽了那個穿藍色衣服的小男孩兒的詩以後,我大致可以猜出,現場沒有一個老師可以超越他了。老師們寫的也很好,也很有詩意,但,那不是兒童詩,更像散文詩。兒童詩,是真的屬於兒童的。