我們的課堂作文600字
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隨着課間操的結束，我們如堆肉泥趴在桌上“暢飲開水”，劉老師走上講台，靜待上課。
可能是由於課間操剛結束，大家做出了整齊劃一的動作——趴在課桌上，劉“蘋果”則講得繪聲繪色，眉飛色舞。突然話鋒一轉，提問：“風燭殘年的陸游躺在病榻上，想些什麼呢？”
問題早已飛出，可全班一片寂寞，劉老師那澄澈的眼神從期待，到激勵，漸漸黯淡。5秒後，“蘋果”聳了聳肩，抿了抿嘴，竟輕盈地邁下講台。隨後，拿起劉鄭陽的直尺，像敲木魚似的敲着他的腦袋，富有節奏地念叨：“哎呦媽呀腦瓜疼，腦瓜疼，腦瓜疼。”隨即換了個目標，“你們不舉手回答，我腦瓜疼，腦瓜疼……”那一列的同學遭“敲”後，教室裏“舉手宣戰”的人明顯上升了。
教室裏的氣氛頓時活躍起來，“嘿嘿，‘蘋果’最近刷抖音了吧，被我逮了個正形！”我在心裏暗暗竊笑着。
“這兩首詩一喜一輩，但都藏着詩人共同的情懷，是什麼呢？”“蘋果”掃視四周，大半的人都舉起了手，她還是不善罷甘休，難不成要所有的人都舉手？“劉叨叨”又開始了：“啊呦媽呀腦瓜疼，腦瓜疼，只要有一個人不舉手我腦瓜疼。”無辜的高盛昕聽了，舉着手，卻被站在一旁的“劉叨叨”拿着紅筆敲着。坐在一旁的我也哭笑不得啊！
嘿嘿，不過這招還真行，我們的手如雨後春筍一個勁地往上長，彷彿每個手指上都掛着銀鈴叮叮噹噹。課下，“劉叨叨”終於承認了一件我已經猜到的事實——“這是我週末剛看到的抖音。”
下課，大家互相敲着腦袋，也被調皮的小蘋果感染了！
劉老師，你又調皮了！