初中班主任帶班育人方略（精選8篇）作文

篇一：初中班主任帶班育人方略

班情分析

我所帶班級現爲九年級，現有88名學生，其中男生50名，女生38，男生較多，比較活躍。大多數學生有較強的學習目標，但有少部分學生學習目標不明確。

育人目標

目之所及皆是我的責任，先成人後成才。

帶班理念

班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯繫班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑。一個班幾十名學生，是否能成爲全面發展的一代新人，班主任的責任重大。

策略做法

作爲班主任，我認爲我們要學會借社會、學校、教師、家長、學生等多方的“勢”，助力學生全面成長。今天我主要從借學生、家長兩方的“勢”來分享我的育人方略。

一、學生是主體，相信學生。

1、選拔和培養班幹部，形成良好的班風

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，在班級管理中，我充分發揮班幹部的作用，班級的各項管理責任到人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正爲全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。

2、組織開好主題班會，使學生養成良好道德品質

主題班會所起到的深刻的教育功效是其他任何教育形式不容替代的。因爲主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。在剛開學、期末考試前後，組織一些常規性的班會，如：“新學期的打算”“下階段的計劃”等；根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對於改善班級面貌，具有十分重要的作用。根據學校安排，選擇班會主題，這樣有利於完成學校規定的任務。

二、與家長聯手，做好學生的轉化工作

父母是弓，孩子是箭，弓張得緊，箭方射得遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。每當家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學生的長處，肯定很有希望，因爲學生正處於發展階段，只要家長多關心，老師多幫助，學生的進步是會很快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長就成了孩子的加油站。

帶班成效

班級管理是千頭萬緒、紛繁複雜的，但“期望效應”告訴我，教師對學生及家長的期望可以使學生、家長獲得積極的情緒體驗，激發起內部的動力使我們班主任的工作事半功倍。在大家的共同努力下，我們班多次獲得“五星班集體”稱號。

篇二：初中班主任帶班育人方略

一、班情分析

利用SWOT四象限法分析法，將班級所處的情景進行全面、系統的分析，從而制定相應的的發展戰略和對策。

優勢：個體能力素質強，興趣愛好廣泛。

劣勢：責任擔當意識弱，身心雙素質較弱。

機會：家長支持、學生認可、教師敢爲

危機：心理問題、單親家庭、外來子女

二、育人理念、發展目標

基於國家方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

班級目標：怡情養志、和諧進取。

學生目標：行事有範、爲人有趣、心中有情、筆下有志

初一：熒熒之光，各美其美——齊耀一片星空

初二：灼灼生輝，其樂融融——齊育異些璀璨

初三：燦燦星河，揚帆遠航——齊落一方夢田

三、具體措施

按照“一心二翼三階四維”的育人模式開展實踐

一心指的是以學生爲中心；二翼指的是外鑠＋內發；三階指的是三個階段

四維指的是文化育人、活動——實踐育人、協同育人、管理育人

（一）行事有範：班級我來管、班景我來布、班規我來定

（二）爲人有趣：體育技能，強身健體；藝術技能，培育美感；勞動技能，樹德增志

（三）心中有情：人情，愛身邊的人；鄉情，風土人情；家國情，赤子之心

（四）筆下有志

（五）周遭有愛

一個有範、有趣、有情有志的人是在周遭有愛的環境的土壤下才能培育出來。教育需要家庭、學校、社會共同承擔責任。

四、成效特色

逐漸形成了“和諧進取，團結協作”的良好風貌，三年的時間逐漸讓他們成爲了一個行事有範、爲人有趣、心中有情、筆下有志的自己。

該班級發展規劃沒有采用的途徑，而是採用了行事有範、爲人有趣、心中有情、筆下有志、周遭有愛幾個方面貫穿了六大育人途徑，十分有特色。

所謂SWOT分析，即基於內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查列舉出來，並依照矩陣形式排列，然後用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。

篇三：初中班主任帶班育人方略

用心做事，愛心育人

任教政治學科往往要承擔同年級三五個班級的課。或許是文科教師行爲習慣吧，時常私下裏我總會對幾個班級做些觀察，做些比較，諸如班風學風，教室佈置，衛生狀況、課間表現等等。

蹇老師是我公認的“紳士”，他儀表端正，穿着得體，給人第一印象就是兩個詞：講究、幹練。他的辦公桌，收拾得乾乾淨淨，整整齊齊；他所帶班級的教室，任何時候去上課，課桌前後左右都是一條線，教室內用的小掃帚，一把一把地，總是整整齊齊地並排立着；再看看他班上的垃圾桶，垃圾桶內部，垃圾永遠不超過一半，垃圾桶外面，看不到灰塵和污物。那麼，蹇老師究竟還有什麼管理高招，讓班上產生如此持續穩定的良好效應呢？在我的一再追問之下，他告訴了我他的治班祕訣。

第一、從細節做起

新班的接手，蹇老師開始“約法三章”，讓學生知道該做什麼，不該做什麼。這就是“磨刀不誤砍柴工！”，他會花許多時間“囉嗦”一日常規。兩休、兩寢、三餐、三操等每一個環節都安排得細緻如微，形成條文後打印出來，教室裏貼一張，讓人人知曉，天天見面，經常性強化。

第二、從小事做起

管理抓細節，從小事做起。“班主任自身首先要彎下腰，要給學生樹榜樣！”。蹇老師每天進教室的第一件事，就是巡視班級衛生情況。發現講臺沒擦乾淨，他會親自拿着抹布去擦。發現地面掃得不乾淨，會拾起掃帚輕手輕腳地，從前收到後。不僅如此，他還在細節中關心學生，愛護學生，尊重學生，爲同學們豎起一根標杆，努力成爲大家心目中的偶像。

第三、有原則：平等、底線原則

在學校，蹇老師尊重每一位老師和學生。這也體現了他的班級管理理念：師生平等、學生平等，不歧視任何一位學生，真正做到了“一視同仁”，不會在公共場合批評任何一個人，尊重學生個體差異性。

第四、定期評價，讓學生體驗成功

青少年時期學生可塑性強，意志力差，形成的行爲品質穩定性差，需要不斷強化鞏固。在教學實踐過程中，蹇教師給予學生充分關注，發現學生的閃光點，正確地予以評價，讓學生感受到成功的快樂，將已經形成的行爲習慣內化爲一種品質，進而轉化爲學習成長的動力。在每晚的夕會，蹇老師會安排學生進行當天的悟省。對於守紀的、講衛生的、愛學習的、方方面面的好典型，不論大小，不論是誰，一律在全班點名表揚；對於暫時做得不夠好的，批評指正現象，會後個別交談分析原因。實施這一評價有兩個作用：一是兌現開學時制定的標準，“年初說的話，年終不變卦”，讓學生認定“班主任是說話算數的！”；二是讓學生收穫成功，體驗到成功的快樂，認識不足，找到後期努力的方向。

篇四：初中班主任帶班育人方略

美好的教育並不複雜，有其精美的內在秩序，而通往它的路徑，需要一座橋樑，抵達最豐富的可能。

育人理念

基於國家和學校的德育發展要求，堅持立德樹人，五育並舉，努力培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。通過制定班級民主管理制度，形成學生自我教育、民主管理的班級管理模式，努力培養具有民族情懷、國際視野、獨立人格、核心素養的未來公民，共同憧憬幸福而有後勁的人生。

實踐做法

我認爲，育人方法固然重要，而更重要的是方法中要浸潤着愛心，管理中要流淌着智慧。社會對人才的需求多元化，班級建設也應百花齊放，我將我的實踐做法整理歸納爲“彩虹橋”式帶班育人方略。

1、紅——理解道德“紅”線，滲透“德育”

以班級主題班會的形式開展德育，讓學生有所思、有所感。班級同學以寢室爲單位，提前兩週準備課件和相關用品，並要求學生撰寫活動方案（包括活動主題、活動時間和地點、活動目的、活動流程、經費支持、應急預案、活動反思等）。主題班會的形式也多種多樣，有辯論賽、演講賽、室內課件學習、室外活動感受等，主題班會的內容包括感恩教育、心理健康教育等。每週開一節讓學生有思考的主題班會，這是我的第一個堅持。

2、橙——用真“誠”感染學生，於細節之處傳遞愛

用一把鑰匙開一把鎖，每個學生的資料在我的電腦裏都有單獨的文件夾，根據學生的個性特徵進行不同方法的教育，我將其稱之爲“學生生命成長的X檔案”。班裏每個同學在18歲那天都能收到我的禮物和手寫的一封信，我想生活是需要這種儀式感的，儀式感讓我們的生活更加有滋有味，這是我的第二個堅持。

3、黃——互助學習，點燃求知熱火，以學風帶動“智育”

通過激發學生的學習興趣，與任課老師通力合作，形成了班級學習合作小組。在班委會的提議、全班同學的通過下，班級還在不同階段實行“學科帶頭人”的表彰，“一幫一”的互助學習模式，“挑戰者計劃”良性競爭機制，定製“個性化學習計劃表”等，並且都取得了不錯的效果。然而，學習成績並不是衡量學生唯一的標準，在這個過程中學習能力的培養比學習成績重要的多，我們要看重分數，更要超越分數，積極引導學生終身學習。

4、綠——營造“綠”色教室和“綠”色寢室，開展“勞動教育”

一屋不掃何以掃天下，對於教室、寢室和家庭的勞動，我是非常重視的。在班級中，打掃衛生是我班每週的頭等大事，全班同學共同合作，趴在地上擦地板、將空調濾網和教室紗窗自己拆卸洗淨，這些細節之處都是我們追求的精益求精，乾淨明亮的教室會讓學生真正愛上這個班級。此外，我班在運動會期間成立的廢舊品愛心基金活動延續到了校園外，寒暑假在社區開展公益活動，爲綠色城市的建設貢獻自己的一份力量。

5、青——“青”春的色彩、競技的意義，傳承“體育”

發揮運動會的引領作用，積極組織前期準備、分工協作、運動員訓練、後勤服務、賽後總結和反思等。我和體育老師合作開展班級籃球賽，也和心理老師合作開展如閉眼一起走的心理團建遊戲，還有學生喜愛的撕名牌活動、在學校的農趣園種西瓜待成熟時一起分享、在元宵節一起做元宵品嚐等。體育教育與班級管理相結合，便是團結與毅力的顯現。

6、藍——“有一種藍、叫一班‘藍’”，進行美麗班級建設，培養“美育”

班裏的一草一木一物，都有所有人的努力，如每週更新色彩各異的花卉，由愛好種植花卉的同學負責。整個教室的佈置由學生共同設計、實施，讓教室的每一面牆都會說話是我們共同的目標。如黑板報的設計，由班級小組進行輪流創作。如班級牆面的設計，內容是在班集體前進過程中慢慢顯現出來、對班級有重大影響力的事件，有理想大學和奮鬥目標、有班級之星、有手工繪製的班務欄。美麗班級的建設，不僅可以提高學生的審美能力，也可以培養學生創造美的能力。

7、紫——永遠亮着的“紫”薇星、永遠無畏的亮劍精神，形成班級特色文化

班徽、班旗、班級口號、班歌、班服、班級吉祥物等，都在班級發展過程中逐漸形成。如自己設計的班徽，雛鷹展翅，寓意同學們自己。如軍訓期間學生深受感觸的亮劍精神，背後有着學生總結出來的做事要勇敢、要有無畏精神，而它的後半段則是學生總結出來的爲人處事的態度，形成了班級口號，即“亮劍精神，以柔克剛，劍鋒所指，所向披靡”，這一口號也成爲了我班的跑操口號。如“有一種藍，叫一班藍”，也是在運動會期間發生的一件件機緣巧合的故事之下，全班一起定的標語掛在了牆上，這就是一羣人共同的青春回憶。如學生原創歌詞的班歌，我還專門帶領學生錄製了下來發布在相關媒體平臺上。這些班級特色文化都在默默地感染着這個班的每一個人。爲了更好地記錄我班的發展史，全班共同撰寫班級日誌，每天簡單幾句，就這樣堅持了三年，這是我的第三個堅持。

以上，我的“彩虹橋”式帶班育人方略中，這座橋正是連接學生和我的心靈之橋，它絢麗而奪目，最終到達學生的心靈，撥動學生的心絃。

總而言之，我認爲班主任工作不是一成不變的，學生也不是一成不變的，這個世界唯一不變的就是“變化”本身。在今後的班主任工作中，我將繼續學習，做一個專業型的班主任，讓這座“彩虹橋”更加光芒萬丈！

篇五：初中班主任帶班育人方略

人生最精彩的不是實現夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程。教育是愛的事業，教師是愛的化身，在平凡的崗位上做着平凡的工作，以一顆不倦的愛心，在細微之處，在不經意間默默潤澤着孩子的心靈。做個溫暖的教育人一直是我追求的人生目標。對孩子而言，老師的教育不正是春時的陽光，需要沁入心扉，得了人心，纔有更優質的教育。我篤信：有光的教育，才能照亮未來。

育人理念

看着剛剛升入初中的學生，一張張懵懂的臉龐，眼中充滿着陽光，對新生活的渴望，對新知識的渴求，我只想把這個班級打造成自己希望看到的樣子——團結、有愛、陽光、進取。做孩子們可靠的肩膀，讓每個孩子在陽光下健康快樂成長！

班情分析

我所帶的班級是2023級10班，共有學生50名，男生25名，女生25名，其中有2到3名學生是單親家庭、還有留守學生等。班級大多數學生的性格是活潑陽光的。

班級目標實踐做法

抓好養成教育，爭做文明學生：端正的坐姿，良好的閱讀習慣，規範的課堂秩序，尊重老師，孝敬父母的良好品格。敏而好學、積極勤奮的學習氛圍，積極滲透愛國教育和磨礪教育的教學課堂。每一種要求都將浸潤學生幼小的心靈，影響孩子的一生！

加強班風建設，提高學生素質：班風正才能學風正，學風正才能素養高，同學們一進班就嚴格遵守校規進行自我管理，語言規範、行爲文明。老師要引導學生，跟隨班級的腳步，學會學習、學會自我管理，積極參與學校各項活動，共同營造一個拼搏文明、團結和諧的班級氛圍。

尊重愛護學生，堅持以愛育人：師愛是永恆的主題，愛是成功的源動力。以溫馨、溫暖、有溫度的班集體爲理念，關心學生細微之處，關注學生的生活和學習，幫助學生建立自信心，要求學生遇到困難能夠主動去克服並解決掉。養成學生對學習有規劃，有目標，能夠自律地執行自己規劃的目標並完成學習任務。以愛去溫暖他們的內心，在一次次的挫敗中慢慢的建立自信，樹立遠大的理想抱負。一句關切的話、一個溫暖的眼神，都可以成爲學生成長的力量

家校攜手共育積蓄成長力量

最美好的家校關係是：家長支持老師、老師支持孩子。我們的教育要被家長看得見，纔能有力量。關注家校溝通，我秉持着真心換真心、真誠更動人的原則，是：真誠相待、彼此信任、問心無愧！

今後我們的班級要時刻努力着，向陽而生，暖心而行。相信十班全體師生會更加努力，更加優秀最終綻放鮮豔的花朵，結出豐碩的果實！

篇六：初中班主任帶班育人方略

育人理念

作爲一名班主任，我的育人理念是以情育人。要以學生爲中心，關注學生情感、心理健康、道德素質、學習能力和自我管理能力的發展。同時，要注重班級團結與互助，營造積極向上的班級氛圍，培養學生的個性、特長和社交能力。

育人目標

我的育人目標是培養學生具備正確的價值觀和人生觀，具備基本的學習能力和自我管理能力，尊重他人，能夠積極參與集體活動，協作共進，同時還要提高學生的綜合素質，爲將來的成才奠定基礎。

班情分析

班級共有47名學生，其中男生22人，女生25人。七年級的學生剛剛升入到初中，學習習慣還有沒有養成。開學初期不論男生女生都是好奇的、活躍的。通過對學生近期學習狀態的觀察，我發現以下問題：

（一）班內大部分學生對未來非常迷茫。

（二）學生各科基礎不是很好。

（三）班級紀律問題還需要強調和約束。

（四）學生們都有參與到班級事務中的熱情，但缺少責任感。

實踐策略

要針對班級情況和育人目標，制定具體的實踐策略，包括加強紀律教育，加強學科基礎知識的練習，注重心理健康教育，提高學生的自我管理能力，豐富課餘生活，加強班級文化建設等等。其中，家校合作、班會活動、學習小組、文藝活動、學生實踐活動等都是有效的育人策略。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”我認爲教師應該用愛擁抱每一個孩子，讓孩子們在愛當中不斷成長。經過近三個月的相處，我能感覺到孩子們巨大的進步，相信他們的未來光芒萬丈！

篇七：初中班主任帶班育人方略

育人理念

習近平總書記說過：教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。而我選擇當教師的初心就是因爲愛孩子，我願意因爲這份愛而“看見”每一個孩子。讓孩子在教師的愛和關注中成長爲最好的自己。

班情分析

所帶班級八二班，共40人，男22人，女18人。學校地處偏遠農村，學生普遍自卑、膽怯。學生及家長整體素質不高。學生意志力較差，專注力不夠。加之經歷了較長時間網課，學生普遍學習目標不明確，學習積極性不高。

班級發展目標

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，我把班級發展目標定爲：讓學生在溫暖和諧的班集體中獲得積極向上的內驅力，在最優秀的班級中做最優秀的自己。

根據班情設定了分目標：

1、明確班規，建立對新班級、小組、班乾的認同感。

2、在互相督促、互相學習、互相鼓勵中取長補短，培養良好習慣。

3、在發現愛、付出愛、收穫愛的過程中體會集體生活的快樂，塑造美好人格。

4、在思考、實踐、改進中主持或參與班級事務，鍛鍊表達、交往、管理等各項能力。

實踐做法

1、班幹部建設

班幹部團隊的建設並非易事，需要前期的密切關注與指導，後期才能充分信任與放手。要鼓勵班幹部多想、多做，我會定期召開班幹部會，不僅我來指導，更鼓勵他們自己交流，互相學習進步。班集體中班幹部團隊的建設至關重要，我也通過班幹部的週末總結看見了班級紀律、衛生、學習方面情況。

晚間知識風暴召開

我校地處農村地區，孩子們閱讀量不足，生活和學習空間小，社會環境、家庭氛圍單一等多方面的原因，造成學生口語表達意識差、能力差。加之我校一直有晚上開夕會的傳統，我便嘗試在晚上夕會時間，倡議八二孩子們充分發揮網絡的積極作用，就地取材，視疫情爲教材，鼓勵學生們查閱資料，充分準備，參與評價，以此達到鍛鍊學生們聽、說的能力和培養學生們胸懷天下的情懷，真正與祖國在一起！

家長同盟建設

在日常管理工作中，我經常通過微信羣、釘釘羣等方式，隨時發送一些圖片或班級事務，通過拍照錄視頻的方式，分享給家長，平時主動向家長反映班級和學生個人取得的成績與進步，來感謝家長對自己及班級工作的支持。

特色和成效

特別是“晚間知識風暴”活動中孩子們給了我很多驚喜，活動不僅強化了學生觀察生活的能力，開闊了學生的視野，激發了學生的思考力，而且學生在發言過程中，經過教師的啓發，自己的主動思考，發現並提出一些疑問，以此增強學生的發散思維能力。促使學生在“聽”與“說”中由此及彼思考，有意識進行創造性思維訓練。久而久之，學生自然就會養成思考的習慣，逐漸學會思考的辦法，其思考問題的準確性條理性、敏捷性也必然大大增強。

在各項活動以及年級的各項評比中我們班表現優秀，每個孩子都在爭着爲班級做貢獻，把孩子們的成長與變化及時反饋到家校羣，家長們在這種正能量的帶動下也都積極配合班級工作。

2018年習近平總書記在同北京大學師生座談中講到“古之立大事者，不惟有超世之才，也必有堅韌不拔之志。”作爲青年班主任，育人育才“道阻且長”，我會繼續努力尋找班主任工作的改善點。

篇八：初中班主任帶班育人方略

育人理念

根本任務

黨的二十大報告強調，“要落實立德樹人的根本任務，並且我們要培養出擔當民族復興大任的新時代青年”。秉承這一使命，____班致力於在學生心靈的土壤中播種美德的種子，引導他們茁壯成長。

時代要求

少年強則國強，少年進步則國進步。黨的二十大報告提出，堅持爲黨育人、爲國育才。這爲落實立德樹人根本任務提供了行動指南，是時代的要求，也是使命的召喚。新時期，新形勢，我們亟需培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮鬥的新一代，而____班正是爲了培養這樣的少年而存在的。

習語教育

在教育問題上，習近平總書記曾指出，“孩子教育，跟植樹一樣，一開始就要樹正，否則就會長歪。”，總書記將孩子教育比作植樹，意味深長。少年兒童是祖國的未來、民族的希望。總書記講的既是植樹的道理，也是育人的道理。即培養學生就如同栽培樹木一樣，需要耐心、關懷和精心呵護。

行知理論

在培養學生的過程中，要立足於平等的基礎，給予每一位學生平等的機會和關懷，讓他們在求知的道路上不斷追求自由、謀求出頭的機會。

綜上所述，____班旨在培養一羣頑強、有道德情操、獨立自主，敢於擔當、追求自由的少年。以青松爲象徵，根於立德樹人的根本任務，努力爲每一位青松學子創造茁壯成長的土壤，讓他們在未來茂盛成林，獨樹一幟。因此，“____班”的育人根本理念凝鍊爲：尊重每一個，發展每一個，成就每一個培養出獨木擎天，聚木成林的青松少年。

班情分析

通過多種方式全面瞭解“____班”的基本情況，分析得出結論：從家庭情況來看，大部分學生處於多孩家庭，經濟困難和單親家庭的學生相對較少。大多數學生在班級中擔任過一些職務，這可能有助於培養他們的領導能力和團隊協作精神。在個性方面，班級中有一定比例的學生表現爲文靜內斂，這可能影響到他們在班級中的表現和互動方式。同時，活潑開朗的學生較多，可能有助於班級氛圍的活躍和友好。大多數學生表現出一定的學習興趣，但也有一部分學生基本沒有進行學習。這可能需要關注，以確保班級整體學業水平的提升。關於學生的目標與計劃，有一部分學生表現出對未來的明確規劃，但也有相當比例的學生對未來的規劃較爲模糊或尚未確立明確目標。這可能需要在教育中關注並提供支持，以幫助學生更好地規劃未來。綜上所述，“____班”學生普遍呈現出“四強四弱”的特點，尤其是獨生子女較少，將重點關注學生的身心素質，培養自主、自律、創新、創造和理想。

發展目標

“____班”三階段發展目標

初一階段-培根養青松，自主自律

在這一階段，重點是培養學生的自主性和自律能力。通過各種課程和活動，讓學生學會自我管理，培養良好的學習習慣和生活態度。

初二階段-賦能立蒼松，自尊自信

此階段的目標是增強學生的自尊心和自信心。通過提供各種挑戰和機會，讓學生在克服困難的過程中建立起自我價值感和成就感。

初三階段-鑄魂成勁鬆，自立自強

在這一階段，着重於塑造學生的內在品質，培養他們的自立和自強精神。通過更高級別的課程和實踐活動，使學生具備面對未來挑戰的能力和韌性。

一核兩面：立德樹人作爲核心，內發和外秀並重

內髮指的是學生內在素質的培養，如品德、思維能力等；外秀則指的是學生的外在表現和實踐能力。

六途徑育人模式

課程育人

通過教學課程傳授知識和培養思維能力

文化育人

通過校園文化活動和環境塑造學生的品格和審美

活動育人

通過參與各類活動提升學生的實踐能力和團隊合作精神

實踐育人

通過實際操作和實地體驗加強學生的實踐技能和解決問題的能力

管理育人

通過日常的學校管理培養學生的自律性和責任感

協同育人

通過家校社區合作，共同培養學生全面發展

“____班”的發展目標是通過分階段的培養和多維度的育人模式，全面提升學生的自主性、自尊心、自信心、自立精神和自強意志，培養德智體美全面發展的學生。

實踐做法

初一培根養青松，自主自律，養成正氣和諧共同體

初二賦能立蒼松，自尊自信，成開拓進取共同體

初三鑄魂成勁鬆，自立自強，成共生共榮共同體

特色成效

在面對不同個性和性格的學生時，運用多元智能理論，採取多樣化的策略。除了關注學生的智力方面，也注重發掘和培養他們在藝術、音樂、口才等方面的才能。通過各類活動如音樂競技比賽、演講比賽等，激發學生各方面的潛能，建立自信，最終實現自立自強，成爲有質感的青松少年。

在三年的努力中，“____班”取得了許多榮譽和成績，師生共同成長。“____班”的帶班特色是以鬆爲媒立德正心，以史爲基培根鑄魂，以生爲本聚力前行。“____班”將以夢爲馬，不負韶華，繼續培養松樹品格的少年，爲實現中國夢增添強大青春力量。