用愛澆灌教育——讀《山東教育》有感作文
時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我已在孩子們天真爛漫的笑容相伴下已經迎來了從教以來的第二個春天。記得一開始從教，《山東教育》便走入了我的生活，從此，她就像我的知心朋友走進了我的心田。我在濃濃墨香中感受她的睿智，體驗她的溫馨，崇尚她的實力，踐行她的理念，我深切地、由衷地愛上了她。一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收穫，幾分竊喜，收穫的是新的教育思想和方法，竊喜的是日後多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸於實踐，一次的收穫不應成爲我停步不前的理由，作爲一名年青教師，懷揣着對孩子、對教育事業的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂裏不斷的學習與汲取，將成爲一種習慣、一種堅持、一種追求。
一、《山東教育》讓我更熱愛孩子
她使我深刻地認識到，教師愛孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規範，是一切教育的前提和基礎。教師應該熱愛每一個孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不光是懂事、聽話的孩子，更要對那些調皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛。記得看過這樣一篇文章：《教育，需要撥動心靈深處》，作者因爲一把鑰匙忘在了辦公室，有人建議採取各種方法開鎖，也有人建議採取“強硬”措施砸門，最終採取了靈活機動的方法打開了門。在我們教育過程中，那些難以管理的學生不就像這把鎖嗎？我們習慣用鑰匙開鎖，而一旦沒有了鑰匙現成的方法，就只會採取暴力手段砸鎖，那樣只能毀了那把鎖。對於難以管理的學生，其實我們完全可以尋找另外一種方法，輕輕地尋找並撥動關鍵點，耐心地去觸摸，去撥動，當觸摸到孩子心靈深處那隱藏的、被遮蔽的善念時，我們也就走進了他們的內心。教育，需要智慧去撥動心靈深處——耐心一點，再耐心一點。這篇教育感悟對我的啓發很大，從而也使我對學生更有耐心。
我們對孩子的愛的直接表現就是相信每一個孩子，因爲每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。
二、《山東教育》讓我對學生更寬容
我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤總是嚴肅處理，這樣的方式也常常令自己不開心，影響情緒。是《山東教育》，她使我深刻地認識到，原諒是一種風格，寬容是一種風度，寬恕是一種風範，要學會寬容對待學生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當我漸漸蹲下來看學生，賞識學生時，發現每一個學生都是可愛的，他們都有巨大的潛能的，正等待着老師去發現，去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多麼嚴重，如果不是出於惡意，就不應該責罰他。”陶行知也曾告戒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”於是我放下嚴師的架子，以寬容的態度來善待學生，以成長、發展的眼光來審視學生的問題。“熱愛、寬容、理解學生”的理念也融入了我的靈魂。現在，我與學生的和諧關係，都要歸功於《山東教育》。
三、《山東教育》讓我做好學生的一面“鏡子”
她使我深刻地認識到，若要爲師，必先爲鏡，教師要學會做學生的一面“鏡子”，這面鏡子，應該公正地反映他們的真實水平，也應該清楚地照見他們的瑕疵。有些學生並不明確知道自己的長處，那就需要我這面鏡子來照出他們的閃光點。也許他不是一個各科學習成績出色的學生，但他讀課文有感情，他的繪畫是最棒的，他的體育成績總是在班級甚至學校名列前茅。那麼，作爲教師我應該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長處，這些優勢。當然，教師作爲學生的一面“鏡子”，更要幫助學生也當“鏡子”，照向自己不夠光明的角落，及時改正缺點。使得學生能夠“揚長避短”的教師自然能夠幫助學生更大程度上提高自身，獲得更高自信，這樣的教師，怎會不受學生歡迎呢？
四、《山東教育》讓我更解放孩子
她使我深刻地認識到，在班級管理中，應該考慮每一個孩子的實際情況，對孩子的管理不能牢牢地固守着“沒有規矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個性差異。在具體的教學中，積極引導孩子運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的教學，孩子的學習激情得到了激發、釋放和展現。在教學中，我常鼓勵學生大膽發言，勇敢表達自己的觀點。特別對於那些後進生，我經常用鼓勵的目光、溫柔的語氣去激勵他們，讓他們回答一些相對簡單的問題，當他們取得些微進步時，我就帶着全班同學鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強了，課堂又煥發出了新的活力。新課標指出：“英語課程應該是開放而富有創新活力的。”我們應該以新的教育理念、新的教學策略去面對新教材，以學生的發展爲根本，從相信孩子和解放孩子入手，去努力創造充滿生命活力的英語課堂。
五、《山東教育》讓我微笑對待孩子
對孩子們的寬容之心讓我學會與學生微笑相對，“良好的開端是成功的一半”這句話有一定的道理。在課前我面帶微笑進入課堂，意味着我上課高興，且有信心上好這一節課。此時的微笑會給學生帶來鼓舞和振奮，學生對本節課的學習也相應地會充滿熱情。這一微笑還包含了這一節課我希望得到的學生的支持和配合，學生覺得老師謙虛、謹慎。僅此舉動，學生的心靈被我誠摯的一個微笑打動了，這一節課自然氣氛活躍，你來我往，妙趣橫生，課堂收穫是巨大的。教師關心學生、尊重學生、熱愛學生的心裏都包含在教師微微的笑容之中。老師的一舉一動，一言一行，都潛移默化地影響着同學們，學生在教師用微笑所創造的這種氛圍中去學習、生活，那麼就可以生動、活潑、主動地發展。因此教師要多給學生一些微笑，因爲有微笑，纔會有尊重；有微笑，纔會有珍愛；有微笑，纔會有成功的教育。
六、《山東教育》讓我對生活更熱愛
當人心變得浮噪，當人們對讀書漸漸成爲一種奢侈的行爲時，我對《山東教育》卻情有獨鍾，漸漸讀懂了她。這裏就像是通向世界的窗口，除了瞭解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒有讓衆多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這裏，教師的專業水平得到了提升，教師的文學風采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業幸福感。工作不再是一種養家餬口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。
閱讀《山東教育》的日子裏，“熱愛、寬容、理解、微笑、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發我更好地提高、成長，更加地熱愛生活。她是我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響着我們，幫助着我們，引導着我們。
濰坊市坊子區九龍街道小學 王萌萌 王曉燕