坐井觀天教學設計作文

課前分析：

《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往很是片面，二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認爲教學本課可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啓發學生大膽想象等，引導學生真正走進文本。學生識字方面，儘量做到紮實，深入，讓學生從音、形、義等方面結合，積累識字方法。

教學目標：

1．認識“沿、答、擡……”等十個生字，會寫漢字“渴、喝”。

2．培養學生正確流利地朗讀課文的能力。

3．初步感知課文內容，激發學習興趣。

教學重點：

1．學會生字新詞。

2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。

教具準備：課件、生字卡片

教學過程：

一、導入。

1．談話：同學們，你們看過寓言故事嗎？（看過）現在就請看圖猜故事名稱？（出示PPT)

2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井裏看天。

3．簡單瞭解寓言故事的概念。

二、整體感知，多樣識字。

（一)初讀課文。

1．自由讀。

同學們，現在就請藉助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）

2．同桌讀。

同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。

3．學生讀。

同學們剛纔讀得非常認真！那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（學生評價）

（二）多樣識字。

1．帶拼音讀生字。

通過剛纔的朗讀，大家一定能準確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先來？如果小朋友讀對了，我們就跟着讀一遍。

2．去掉拼音，自讀生字。

這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強調多音字“哪”。

3．交流識字方法。

大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結合圖片和生活實際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識字方法還真不少，真是些細心的好孩子！

4．詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片）

5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強調寫字姿勢）

三、再讀課文，感悟內容。

1．將生字帶入課文認真聽課文範讀，邊聽邊思考，課文講了一件什麼事？（PPT)

（相機瞭解“井沿”……)

2．青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次對話？（三次）

第一次對話：（PPT）

同學們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該都出又累又渴的感覺；瞭解一百多裏）

青蛙贊同小鳥的回答嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

第二次對話：（PPT）

從他們的第二次對話中，你讀懂了什麼？(相機理解“大話、無邊無際”)

第三次對話：（PPT）

請同學們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話，同桌內交流一下自己的收穫。（相機理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應讀出自以爲是的語氣，小鳥應讀出耐心而誠懇的語氣）

3．請同學們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚一下。

四、看《坐井觀天》動畫，談談你的收穫。

五、作業：

1．想一想青蛙會跳出井外嗎？爲什麼？

2．他們還會有什麼樣的對話，寫在練習本上。（續編故事）

教後思：

在本次課堂實踐中我尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀衆就有一千個哈姆雷特”，他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學習的主動權交給學生，讓學生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導者。課只是一個例子，真正運用到實際中還要根據教師和學生的具體情況而定，但我想，如果學生每學一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那麼我們學生的整體素質定會迅速提高。