青山處處埋忠骨教學反思作文

《青山處處埋忠骨》是五年級下冊第四單元的第二篇精讀課文。在年級組各位老師的幫助下，我進行了三次磨課。由於本節課是互聯網+課堂，需要和文成黃坦的學生一起上這堂課，所以在教學設計中，老師給我的建議是內容不要太多，但要通過各種手段把課文上到位，讓學生切身體會到毛主席的真情實感。磨課中，老師們肯定了我的教學設計和教學板書，但在教學細節上，給予了我許多建議。比如不能忽略本文字詞的教學，可以讓學生通過第二單元的學習去鞏固理解字詞的方法；通過拓展課外的資料，讓學生再次走進毛主席的內心世界；《作業本》的展示環節應把主體交還給學生等等。

回顧本節課的教學，我先通過《作業本》第三題讓學生理清課文脈絡，再通過本單元語文要素的要求，從人物的語言、動作、神態描寫讓學生感受毛主席喪子之痛與作出抉擇時的艱難，並通過朗讀結合課外資料，走進主席的內心世界。最後，我又根據《作業本》閱讀題的第1題，鞏固本單位的語文要素。整堂課的教學環節明確，但細細觀摩本課的教學後，我發現自己在執教過程中，仍存在幾點不足。

1。明確目標，呈現以生爲本的課堂。執教中，爲了讓課堂有序進行，我熟記每一個教學環節，也希望每個環節都能和學生一起順利完成。但心中的教學目標還不夠明確，我只爲完成教學設計而上課，忽略了以生爲本的教學理念。比如在呈現《作業本》第三題的答案時，當學生出現錯誤，卻不知錯在哪時，我的答案取代了學生的思考以及他們的精彩回答。

2。加強朗讀，引領入情入境地學習。這是一篇紅色革命的教學，那個時代與我們現在相差甚遠，對於五年級學生來說，由於受到年齡和經歷的限制，對抗美援朝這段歷史本就比較陌生。讓學生去深入體會毛主席喪子後極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷比較困難，對於主席所面臨的艱難抉擇理解起來更是困難，他們根本體會不到主席作爲一個年近六旬的老人的失子之痛。於是我通過補充課外資料讓學生去感受那份情感，同時課堂上又讓學生通過多形式的朗讀，努力讓學生入情入境，希望他們在反覆朗讀中自然而然地進入文中情景，並進一步體會到毛主席那常人的情懷和偉人的胸懷。但在朗讀感悟環節，我的指導過於粗線條，沒有引導學生抓住重點的字詞進行個性化感悟。同時執教中我自身的朗讀也有待加強。

3。恰當提問，讓課堂環節自然切換。教學第三板塊時，我在學生朗讀感悟環節之後，拋出這樣一個問題：主席壓抑着心中的劇痛，喃喃着岸英的名字，這一處作者通過什麼描寫細緻入微地刻畫出主席悲痛的心情？這句話中還有哪些描寫呢？此問題一拋出，原本還沉浸於朗讀中的學生一下被切換到文章的寫法上，打斷了學生當時的情感，限制了學生的發散思維。教師的每一問要在不破壞課堂情境下恰當提問。如果換一種問法“通過朗讀，你發現作者是怎樣讓我們感受到毛主席悲痛的心情的？”讓學生的情感在情境的延續中，自然而然地去發現作者的寫作方法，豈不更好？