致列夫托爾斯泰先生的一封信作文

親愛的列夫·托爾斯泰先生：

您好！

今天，在語文課上，我們有幸品讀您的微型小說《跳水》。在這一堂課上，老師用一個大問題：誰造成了孩子的危險境地？在不斷的追問中，我們走向了深入學習這篇小說的路上，感覺到腦細胞掉落了一地。

首先故事的主線是：水手們拿猴子取樂，孩子的帽子被猴子搶走了，他們爬最高處橫木，在生死攸關的時刻，船長逼孩子跳水，孩子被水手們救起。

讀完全文，我們並沒有感受到什麼。老師便建議我們找一找猴子、小孩和水手神情變化的詞句，想一想這些變化因爲什麼而發生的。我們開始了搜索和批註。

接着老師問：是誰讓孩子陷入這樣的危險境地？一問激起千層浪，我心中暗暗地想。同學們七嘴八舌，“是孩子？他不該衝動。”“不該衝動是對的，但是他沒有大錯，您的一個“才”字就寫出了，而且是猴子先惹得他。”“那是船長？他沒有起到父親的作用­——管好孩子。”“那是猴子？不，要不是水手們拿他取樂，對他放縱就不會有這一系列的事。”“是水手？他們只是想在一個好天氣裏笑一笑。但是他們沒有勸阻孩子追猴子。”“是天氣？不，天氣不背這個鍋吧。”……

老師提醒我們注意聯繫上下文，看看最後“作者爲什麼要說勇敢的水手？”我一向思維活躍，忍不住插了一句：“勇於承擔自己的錯誤。還迫於良心中的愧疚。”這個回答算得上是我這節課搶答的畫龍點睛之筆。

這樣的一節課下來，我感到意猶未盡，我想去讀您的其他著作了。《戰爭與和平》《復活》《安娜卡列尼娜》，您說我該先讀哪一本呢？

您的讀者黃子堃

2020年5月14日