學校書香校園建設方案作文

01指導思想

1、進一步落實集團提出的建設書香校園的要求，完善集團學校書香校園建設工作

2、着眼於學生的終身發展，積極開展大閱讀教育，提倡多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

3、通過書香校園建設，創建“書香個人”“書香班級”。“書香家庭”，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，以豐富師生精神生活，促進教師健康詩意的成長，促進學生綜合素質的全面提高。

02建設口號

讀好書，塑美德，立良行。

03建設目標

讓閱讀成爲師生的一種需要、一種樂趣、一種習慣、一種收穫，把讀書學習變成師生的自覺行動，以推動學校教育教學工作的可持續高品質內涵發展。

1、學校層面：通過書香校園建設，培養師生濃厚的讀書興趣，

樹立終身學習的理念，持之以恆地開展下去，推動良好的校風、教風、學風的形成，促進學校可持續高品質內涵發展。

2、教師層面：通過書香校園建設，將“讀書是一種需要”上升爲“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”。使教師養成良好的讀書習慣、反思習慣、寫作習慣，促進教師由合格型向研究型、專家型教師轉變。

3、學生層面：通過書香校園建設，積極倡導“讀好書，塑美德，立良行”的思想意識，幫助學生養成良好的讀書習慣，激發學生自覺閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，好讀書。讓閱讀成爲學生終生的生活習慣，爲學生的幸福人生奠基。

4、家校層面：通過開展讀書活動，逐漸形成教師、家長和學生三位一體，共同參與讀書的活動，營造良好的讀書氛圍，推動“書香個人、書香班級、書香家庭”的建設。

04開展相關活動

1、學生讀書活動

（1）每學期至少開展一次讀書主題班會。營造班級讀書氛圍，號召全體同學積極地投身到“建設書香校園”的讀書活動中。

（2）各個年級學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的閱讀計劃。

（3）每位學生有專用的閱讀筆記（採蜜集）。語文教師要負責學生閱讀書目的積極健康。在閱讀課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，並指導學生寫讀書筆記，學生每週不少於600字的摘抄，語文老師每週檢查一次，期末進行學生讀書筆記展評活動。

（4）週末、清明節、端午節、暑假等長假期間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，摘抄精彩句段，每學期至少進行一次優秀書籍推薦活動。

（5）各學部進一步完善圖書室（圖書角）建設，圖書管理員選擇推薦書目，面向學生借閱。

（6）學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。如：中華詩歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”徵文比賽，“我的讀書名言”徵集活動等等。

2、教師讀書活動

教師通過讀書學習，登高望遠，指導與反思自己的教育實踐，激發思維能力和對教育問題的批評性思考，轉變觀念、進行改革創新。

（1）要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學心理學書籍，悟學生心理；讀報紙雜誌，知天下大事。

（2）學校每學期購買一批教育類書籍，全體教師每人每學年至少讀完兩本，並完成讀書筆記，寫出讀書心得。

（3）倡導教師經常寫一些教育教學隨筆和教學論文，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。

3、家庭親子共讀：

家庭是學生課外閱讀的積極影響者、重要支持者。學校要引導家長正確看待學生的課外閱讀，不能認爲課外閱讀就是看閒書。家長還要以身作則，不沉迷於紙牌、麻將等活動，主動帶領孩子一起讀課外書籍，培養孩子的讀課外書的興趣。

（1）向家長介紹積極健康的適合各個年級段學生讀的書籍、報紙和刊物，像青少年系列的文學名著等等。

（2）每學期要求學生主動相邀家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。

（3）每學期建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。

（4）定期舉行“經典美文、親子誦讀”“我讀書、我快樂”“我讀過的一本好書”“讀書伴我成長”等活動。

05實施步驟

圖片

（一）營造讀書氛圍，讓書香瀰漫學生身邊的每一寸空間

1、健全完善圖書室的圖書借閱制度，添置新圖書，爲師生提供良好的閱讀環境，讓他們置身於書的海洋中。

2、建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。探索有效的班級圖書角建設方案，讓學生參與設計、管理、活動，使學生在參與中增強體驗，受到教育。

3、號召親子共讀，把閱讀書目推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。

4、學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、操場、草坪、綠地等校園文化建設，從文字到修飾，讓書香瀰漫學生身邊的每一寸空間。

5、開展讀書報告會，請有關人士現身說法，宣傳開展讀書活動的意義。

6、舉辦讀書節活動，營造讀書氛圍。

7、做好資料的收集、分析總結工作。

（二）整合閱讀資源，讓書香浸潤學生生命的每一段時間

1、設立閱讀指導課或每天安排閱讀指導時間，在時間上保證學生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導。

2、制定書香個人、書香班級、書香家庭評選標準，各年級組制定班級閱讀計劃，每學年組織一次評選書香個人、書香班級、書香家庭，充分發揮身邊榜樣的作用。

3、建立教師讀書活動的相關制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學生的進步。

4、開展各種讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內涵豐富、以閱讀爲主體的閱讀節活動。

5、根據實際，組織擬定推薦不同學段學生閱讀的閱讀書目，並收集反饋信息，不斷更新、改進，逐步形成課外閱讀書目體系

（三）完善閱讀體系，讓書香伴隨學生成長的每一個瞬間

1、完善圖書角建設、借閱制度、讀書展示制度等。

2、完善書香個人、書香班級、書香家庭評選條例。

3、組織經驗論文彙編。

4、總結實踐經驗，彙總並推廣實驗成果。

5、成果彙報：學生朗誦會、故事會、讀後感集冊、優秀日記集、班級活動成果展。讀後感、教育隨筆等。

06組織實施保障

1、集團建立相關閱讀文化管理系統與機制，以各學部執行校長及領導班子成員形成中心小組，並依託閱讀研發中心在內容、形式上做科學化的引領。

各學部結合自己的校區特點及文化理念，形成自己的書香校園特色，校區之間既保有自身特色，又注重合作交流，以高質、共建模式實現書香校園文化的可持續發展。

07評價機制

1、學部內部評價：過程性評價與終結性評價相結合。比如：建立讀書成長小腳印，記錄學生閱讀歷程；評選“讀書小達人”等。通過各種喜聞樂見的評價方式，讓學生享受收穫的快樂。

2、集團總體評價：形成集團書香校園評價標準，每年世界讀書日前後集團將按照評價標準督導考覈，評價表彰。