小學數學科組工作總結第二學期（精選13篇）作文
篇一：小學數學科組工作總結第二學期
時光荏苒，忙碌而又充實的一個學期即將結束。6月29日下午，德保縣城關鎮實驗小學數學組在報告廳召開了期末教研總結會。本次會議由羅華穎老師主持，全體數學老師參加會議。
會議分爲兩個議程，議程一：由各年級數學備課組長代表總結髮言。議程二：數學組教研組長黃普覺老師做工作總結。
首先，由各年級數學備課組長就本年級的工作情況進行總結，她們分別從常規工作，競賽活動，專業培訓，聽課，評課教學活動，存在的問題和今後努力的方向等方面進行回顧和總結。
接着，黃普覺老師做本學期數學教研工作的總結：集體備課的落實在教學上；本學期開展了推門聽課，展示課，還推送了兩節前線課，並且取得了優異得成績。最後他還針對數學科提出了自己的教學建議和今後努力方向。
心有所向，方能行遠。回眸是新徵程的起點，總結是爲了更好地出發。20XX年，德保縣城關鎮實驗小學的全體數學老師將凝心聚力再出發，三尺講臺展芳華，兩袖清風育桃李，一顆初心獻教育。
篇二：小學數學科組工作總結第二學期
工作小結
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。眨眼之間，本學期的數學教研活動也圓滿收官！在這一學期我們數學組認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索線上教學，認真銜接線下教學，落實雙減，把新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，結合本校的實際和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、名師護航——學
本學期由於疫情原因，開展了線上教學，老師們在家再次當起了“主播”。爲促進教師專業化成長，數學組在開展校本教研的過程中，十分重視“走出去，請進來”的研究模式，網課期間我校很榮幸邀請到光明區名師黃志紅老師蒞臨我校直播課堂指導，發揮名師的引領作用，促年輕教師更上新臺階。
二、集思廣益——備
集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。通過同課教師的積極討論，可以集思廣益，博採衆長，在討論的過程中相互啓發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
三、履踐致遠——教
認真上好每一節課，是我們作爲老師最基本的任務。本學期樑佳老師在線上學習期間還上了一節光明區骨幹教師公開課，頗受好評。我們數學組的每位老師對於課前，積極準備、研課、磨課。課上，用心組織語言，引入新課、探索新知，充分利用PPT和黑板的結合。課後，及時輔導，瞭解孩子們的薄弱環節，做好課後反思。對於教學，我們是認真、用心的！
四、拈精撮要——批
爲了讓雙減真正落地生根，我們備課組精心設計每次作業，並且一致做到學生做的每一道題老師必須提前先做；認真批改學生的每份作業，並及時整理製作評講課件，有針對性地評講。
學生優秀作業
五、潤物無聲——輔
“把學生當作自己的孩子來愛”是我們數學組一直踐行的格言，老師們輔導孩子的身影隨處可見。
教師輔導學生
六、初心不改——獲
一分耕耘，一分收穫。本學期科組老師積極參加各類比賽，其中樑佳老師榮獲區級命題比賽二等獎；卓凱欣老師榮獲區級命題比賽三等獎；周小燕，李錦勤，李彩雲老師榮獲區級作業設計比賽三等獎。
老師們還積極組織學生參加各項活動，以激發學生學習數學的熱情，在本學期的光明區計算能力比賽中，我校學生一共獲得9個一等獎，20個二等獎，33個三等獎。更可喜的是精華學校二年級莫澤平同學以滿分成績獨具魁首。這些榮譽都離不開老師們默默的付出，老師們將不忘初心，砥礪前行。
風勁帆滿，自當揚風破浪；任重道遠，仍需砥礪奮進。精華學校小學數學組將繼續以教研的智慧琢磨前進的方向，精華數學人將繼續以無私的合作掃除徘徊的迷茫。我們將不忘初心，爲點亮童心、智慧教學而努力奮鬥！
篇三：小學數學科組工作總結第二學期
轉眼間，緊張、繁忙的一學期又結束了。回顧這學期的工作，在學校的領導下，在教務處和教學處的指導下，數學組的老師們嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，順利地完成了各項教育教研任務。現將本學期來的教研教學工作情況總結如下：
與數學同行
在這個美麗的季節裏，我們知新數學教研組的成員們肩負着教育教研的光榮使命，懷揣滿腔的熱情，在知新學校這個嶄新的陣地上整裝待發……
教研組長石二壯老師從教研組活動計劃、高效課堂建設、總結提升數學組教研能力出發，對本學期教研組計劃及相關內容進行了交流。
“五個一工程”之—上一節好課
爲了進一步提高我校小學數學教師的整體教學水平，我校小學數學組進行了公開課展示活動，教師們經過充分的準備，發揮了教師們的教學技能，活動開展的很順利。
數學組常規檢查
教育教學質量是學校的生命線，教學常規工作檢查是教學質量監控的常規手段。爲全面瞭解督查學校及教師對教育教學工作的完成情況，更好地完成教育教學工作任務，提高教育教學質量，使教學常規工作常態化、規範化、細緻化。我校數學組進行了教育教學常規檢查活動。各項工作開展的有條不紊，井然有序。
教中研—研中學
對話是人際交往中經常用到的一種交流方式，課堂對話則是以教師和學生爲主體，通過教師學生媒介之間的對話，實現師生的教學相長和共同發展。韓田田老師針對如何與學生進行有效對話展開具體的分析。
“教而不研則愚，研而不教則虛。”教與研本應是互爲依託、相互促進。教乃研之基礎，研乃教之利器，教學與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業發展的經緯，相信通過每一次的教研活動，我們每位老師都會有專業水平的提高，進而提高學校的教學質量。
每位老師聆聽顧志能老師的“生問課堂”優質課視頻。
每位老師積極表達觀後感受。
“五個一工程”之“讀一本好書”
閱讀似一條潺潺的小溪，永不停息；閱讀似在花海中採蜜，香甜醇香。爲了營造書香校園，錘鍊書香教師，知新數學組開展了全員閱讀活動，讓我們跟隨老師們閱讀的腳步，在書海中尋找芬芳，收穫芬芳。
“五個一工程”之—演講比賽
她們娓娓道來，聲情並茂，慷慨激昂，深情講述了擔任教師這份艱辛和責任並存的職業心聲，一展知新小學教師風采。
篇四：小學數學科組工作總結第二學期
時光匆匆，歲月荏苒。轉眼間本學期已經接近尾聲，回首這半年來，實驗小學數學中心組的教師認真執行學校教學教研計劃，切實減輕學生課業負擔，夯實常規教學管理，紮實開展校本研究，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，順利完成了各項工作。
以課堂教學爲抓手紮實開展課題研討
本學期數學中心組共開展了兩次校本研修活動。每次活動前講課教師認真備課、反覆試教，每試教一次都在組內進行研討和反思，最後整理成精品課在中心組展示。
3月29日，數學中心組開展了第一次活動，研修專題是“基於核心素養培養的小學數學課堂觀察研究”，本次活動共有兩位老師提供展示課。
楊璟老師執教的是六年級的《用比例解決問題》。老師先引導學生判斷題目中的兩種量呈什麼比例關係，並說明理由，爲新課的探究打下基礎，在用算術法解決問題後，學生嘗試用比例的知識分析解答，小組內交流、再全班彙報展示，掌握解決問題的方法，接着比較算術法和用比例解答的不同，體會用比例解決問題的廣泛性。
石晨老師執教的是三年級《兩位數乘兩位數》。老師創設了學生熟悉的誦讀《千字文》的情境，通過嘗試計算千字文字帖中的字數，學生經歷兩位數乘兩位數的算理探究過程。通過乘法的意義、計數單位的疊加以及計數單位的轉換、數的分合來運算，深入溝通理與法的聯繫，感受共性，初步建立方法類比、遷移、轉化的意識，積累基本數學活動經驗。
5月19日上午，第二次課題研討活動圍繞“如何有效的開展小組合作學習”展開。李曉琴老師執教的《推理》，以學生喜愛的動畫片《熊出沒》中的人物貫穿整個課堂，學生在玩中學、學中思，思維活躍，參與面廣。老師精心設計小組合作的內容，活動前老師提出具體的合作要求，活動中老師適時的指導，活動後及時的總結評價，有效地提高小組合作學習的有效性。
每次活動聽課結束後，全體數學老師及時的進行反思研討。研討前，講課教師撰寫教學案例、說課材料、教後反思材料；研討時，講課教師圍繞研究專題說課，評課教師圍繞研究專題評課，同年級未講課教師撰寫評課材料，人人發言，其他年級教師補充。在活動現場，教研氛圍濃厚，老師們結合課暢所欲言，知無不言，言無不盡，紛紛說出了自己的所思所想。
集體備課凝智慧羣策羣力促成長
4月21日上午，谷城縣小學數學集體備課展示觀摩活動在實驗小學舉行，本次活動進行現場展示的是五年級數學組的老師，主要圍繞《分數的加法和減法》這個單元開展活動。備課組長蔣志紅老師先做單元備課解說，她從教材地位和作用、教學內容、教材編排特點、教學策略、課時安排這幾個方面入手，拉起整個單元教學的主線，引領本組教師從宏觀全局上整體理解單元，又在微觀細節處制定單元教學策略，爲學生達成數學教學目標提供支持。
組內的老師結合演示課件，具體闡述每一課時的教學設計方案。他們從教材分析、學情分析、學習目標、教學重難點的確定、教法與學法、教學設計理念、導學過程、作業優化設計等方面論述自己的見解與做法，精雕細刻每一課時。參與展示的老師熱情洋溢，積極展示，他們過硬的基本功、清晰的教學流程、精心設計的導學問題、規範的板書設計、激勵的評價語言，無一不起到引領示範作用。
教研室江主任對本次活動給予充分的肯定，他稱讚實驗小學的數學教師擁有紮實的基本功、研讀教材的能力強，初稿質量高，研討後進一步完善，二稿定會更加出色。這是一場高質量的展示活動，真正做到了準備充分、認真初備、精彩展示、有效研討、觀念創新。
青年教師展風采三尺講臺競芬芳
3月份，我校石晨老師參加谷城縣青年教師教學技能展示活動，提供觀摩課《兩位數乘兩位數》。石老師注重把課堂還給學生，給學生提供充分的探究空間，培養學生的思維能力，讓我們受益匪淺。
4月2日，縣教研室在南河鎮九里坪中心小學開展名師送教培訓活動，本次活動的培訓主題是《核心素養下的小學數學教學評估工具設計》。鄭琦老師提供現場課，執教一年級下冊《找規律》一課，石晨老師收集相關課題資源，現場做課題研究報告。
4月中旬，學校組織青年教師教學技能大賽。爲提高專業技能水平，不斷打磨自己，六位數學教師踊躍參加。經過現場備課、無生上課、課堂教學三輪激烈的角逐，幾位數學老師均獲得優異的成績。
五月底，龔勤老師爲茨河中心小學提供六年級《平面圖形周長和麪積的整理和複習》。6月10日，馬驥老師爲盛康鎮甘坪中心小學提供觀摩課《因數和倍數的複習》。這兩節複習課都注重引導學生自主嘗試，鼓勵學生將所學知識以思維導圖的方式梳理呈現出來，並在交流彙報中進一步完善，有力培養了學生的邏輯思維和整理歸納能力。整堂課學生思維活躍，學習效果好，體現了複習課的特點，展示了實驗小學在小組合作學習方面的實踐成果。
一學期以來，數學中心組全體老師齊心協力，共同努力，取得了不菲的成績。展望未來，任重而道遠，我們將繼續總結經驗、大膽探索、勇於開拓，進而尋求新的突破，追求新的超越。
篇五：小學數學科組工作總結第二學期
爲了全面貫徹、進一步推進我校數學科實施素質教育，數學科組在學校的直接領導和支持下，以抓好學科教學改革爲重點。堅持深入發動、落實計劃、狠抓試驗、創出成果、形成特色的工作方針，通過轉變思想與改革教法，全面落實素質教育，取得初步成效。回顧這一學期，數學科組總結如下：
一、科組主要成績
二、科組主要活動
1、科技七巧板社團
科技七巧板社團是整個科組的心血。本學期，我們逐步完善社團常規管理。針對廣東省青少年科技七巧板創意製作競賽，分年級進行有針對性的專業指導，爲我校培養一支新銳的科技七巧板師生團隊。
2、校教研活動
三、科組常規工作
我校數學科組認真貫徹學校的工作要點，以實施課程改革和全面教學質量爲目標，以提高教師整體素質爲核心，以提高課堂教學效率爲重點全面開展教育教學活動：
1、常規教學
本學期，我校數學科組以落實科組集體備課爲重心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人爲本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，並依據自己的教學感受做好教學後記。教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。
每逢週二下午第三節進行科組集體備課、拍照打卡、專題研討等。本學期，我們數學科組認真落實學校的教育教學工作安排，進行了教師備課課本檢查、教師精品研學案收集、作業常規檢查等工作，科組每位老師均高效率高質量完成。
依據學校教學工作計劃和領導的安排，數學科組全員對全校學生的數學作業進行了常規檢查，檢查的內容主要是配套練習冊。教師對作業的批改都能高度重視，能依據課標要求設計，作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。
2、常規彙報課
利用科組集體備課，認真做好教材研讀與學習、平時教學過程中的問題討論研究反思、提高認識與處理水平。彙報課後全科組老師集體評課，認真鑽研每課教材，深入分析教法學法，提高課堂教學質量以及對數學的理論研究和實踐水平。
本學期科組彙報課統計表如下：
3、師徒結對
在學校的精心組織下以“師徒結對”爲契機與平臺，我們繼續認真開展了“師徒幫扶”工作。我們數學科組的3對師徒：李志鋒-何綺雯、楊曉玲-馮慧敏、樑俊斌-黃曉蕾，師徒雙方以真誠、真心、用心進行“做人”“教育教學理論”“課堂教學實踐”等方面的互動學習研討活動。
四、科組後期設想
本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學科組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。今後，我們將繼續朝着以下方面前行：
1、進一步更新教育教學理念；
2、繼續完善科組建設；
3、落實級組集體備課；
4、認真抓好各項培訓工作；
5、優化學生的培優扶差方法；
6、完善七巧板社團的常規活動以及競爭選拔機制；
篇六：小學數學科組工作總結第二學期
本學期數學教研組根據學校教育教學計劃，以有效教學爲核心，以提高教育教學質量和提高教師業務水平爲重點，以提升學生數學核心素養爲目標，以教學中存在的問題爲切入點，通過多渠道、多方式開展教研工作，努力營造“嚴謹、務實、有效”的教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作，做到羣策羣力，取長補短，共同提高的教研效果。現將本學期教研工作總結如下：
一、做實教研，成績斐然
1、獲得的榮譽
（1）數學組20XX~20XX學年度第一學期被評爲優秀教研組；
（2）宋建弟老師在全校優質課競賽中榮獲一等獎；
（3）蔡學霞老師在全校微課課競賽中榮獲一等獎；
（4）侯曉雲老師在全校微課課競賽中榮獲三等獎；
（5）張海軍老師在全校新課標說課競賽中榮獲一等獎；
2、發表的論文
韓宏保老師於20XX年9月在《教育學文摘》雜誌上發表《家校共育有信心策略的研究》論文。
二、探究實效課堂教學模式，提高教學效率
爲了減少教師的無意義工作量，提高教案的質量和教學效率，變教師爲完任務抄寫教案爲研究修改完善教案；也爲了促進了青年教師的快速成長，給青年教師以明晰的教學抓手，數學組依據新課程理念，並結合我校學生數學基礎情況提出如下備課與教學模式。
操作流程
（1）備課組長進行備課內容的分解，把握整體性和階段性相結合的原則；
（2）每位教師施教後根據教學情況填寫對應欄的“改進建議”，作爲二次備課的依據；
（3）每週二教研活動期間，根據每位教師的“改進建議”進行交流研討，統一認識，然後由主備教師進行二次備課，修改好後入庫存檔；
（4）下一輪教師授課時，先調出相應的教案，根據學情進行再次備課，上完課後再次進行補充完善，重複備課環節；
三、實施週末檢測，鞏固學習成果
高一、高二年級在備課組長的統一安排下，每週進行所學內容的鞏固檢測，其操作流程爲：
（1）內容分解。將高中內容進行整體劃分，每位教師承擔其中的一部分模塊；
（2）模塊知識點細化。每位教師對自己負責的模塊進行知識點的歸納，制定“知識細目表”；
（3）供題、組題。每位教師根據組卷教師的要求及時供題，儘量避免每週供題知識點的重複，由組卷老師進行組卷；
（4）統計反饋。統計學生的答題情況，爲下週的供題提供依據。
四、落實“三課”計劃，提高教師執教能力
開學初，依據教務處“每學期每人上好一節高質量的公開課”的要求，數學組制定了“三課”計劃，其落實情況如下：
五、重視理論學習，促進教師專業成長
1、外出學習教師經驗交流
（1）蔡學科老師赴青島66中學跟崗培訓經驗交流；
（2）付強老師赴臨洮中學參加同課異構活動經驗交流；
（3）曹躍老師赴靜寧文萃中學學習經驗交流。
2、新課程、新課標理論學習
（1）湘教版新教材與人教版舊教材的內容變化學習；
（2）《普通高中數學課程標準20XX版》學習；
（3）新教材、新高考呼喚新教師、新教法學習。
六、加強小教研活動，提高教研針對性
1、月考分析。由各級備課組長負責，分析教與學中存在的問題，讓教師及時發現問題，及時調整教法、指導學法，提高教學質量；
2、學情研討。學情分析是提高課堂教學有效性的重要途徑，教師只有全面瞭解學生，充分關注學生的需求，才能使教師更有效地服務於學生的學，對學情的研討主要從“預測分析、實時分析和反思分析”三個方面進行；
3、教法研討。針對於各年級教學中的共性問題，發揮羣體智慧，在研討中獲得更多的解決策略，做到“研以致用”。
七、問題衆多，亟待改進
1、新課程實施方面
（1）教師缺乏新教程理論的指導，“穿新鞋走老路”的現象比較普遍，致使教研、教學效率低下；
（2）對學生的學法指導不到位，學生“慣性思維”現象比較普遍，致使學生數學核心素養的提升效果不佳。
2、小教研方面
（1）備課組長未能主動、積極組織小教研活動，沒有形成小教研“常態化”機制，“單打獨鬥、各自爲政”的現象依然存在；
（2）集體備課落實不力，致使教師上課隨意，在教學內容的深度和廣度上隨心所欲。
3、教師隊伍建設方面
（1）對教育教學理論的學習不夠重視，多數教師仍然“摸着石頭過河”，成長緩慢；
（2）優秀教師的輻射帶動方式需進一步細化。
一分耕耘一分收穫，今後我們數學組將繼續迎難而上，以課堂教學爲依託，以全面提升教育教學質量爲目標，在實踐中不斷創新，奮力前行，力爭打造出全市一流的數學教研組。
篇七：小學數學科組工作總結第二學期
回望教師成長之路，教研發揮了重要的作用，它如同一片土壤，每位教師的成長都與這片土壤的滋養息息相關。本學期，數學教研組在焦作市教研室李毅老師和學校領導的正確指引下，堅決貫徹和落實國家“雙減”政策，開展創意實踐教學活動，推廣學科融合教學方式，採取課題牽動策略，以課堂教學爲切入點，切實提高教育教學質量，藉助教研的魅力，踏上成長的雲梯。具體體現在以下幾個方面：
一、以人爲本提升質量
數學組老師們堅持學習“馬芯蘭教學法”，以“學生髮展爲本”的思想爲指引，以“開發學生智力、減輕學生負擔、提高教學質量”爲主要目標；堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，力求常規與創新有機結合；樹立教師嚴謹、紮實、高效的教風，培養學生勤奮、求真、善問的良好學風；認真落實集體備課制度，切實提高備課質量；注重對教法與學法的指導，對教材的深度和廣度的挖掘；注重積累教學經驗，及時記錄教學反思等。教師互學互促，紮實做好常規工作，做好教學的每一件小事，讓“雙減”政策真正落地，讓學生學習真正發生。
二、羣策羣力優化課堂
教研讓教更有感覺，讓學更有意義，真正實現學生和教師的成長。教學有框架、有思路、有方法、有依據，既是科學，也是藝術，但首先應當是科學。爲了提高教師的課堂教學水平和課堂教學效果，開展“備、講、研、改、再講、再研、再改……”的教學工作。數學組的老師們秉承着“集體備課、集思廣益—實踐做課、共同評議—反思總結、內化吸收”的教研方式，讓核心素養真正落地。聽課後認真評課及時反饋，反饋修改之後繼續在實踐中驗證，研無止境，數學組每位老師在完善教學的同時達到落實立德樹人的根本任務，注重加強教學過程的科學性和藝術性，實現一致性、系統性。
三、服務“雙減”促進“三提”
（一）切實履行“雙減”，讓人人都獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，尊重學生的需要，培養學生的自學能力。牢固樹立學生主人意識，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，建立互動和諧的師生關係。
（二）進一步規範學生作業，力求提高作業練習的效果，作業佈置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣，減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考覈檢查，期末對學生作業情況進行量化積分。
四、博觀約取厚積薄發
隨着教育理念的不斷更新和發展，教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，共讀三本書《有效教學》、《追求理解的教學設計》、《兒童早期的數學學習與教育——基於學習路徑的研究》。要求教師深入學習高效課堂以及高效課堂理念，組織教師學習討論教學中的問題，更新教學理念，認識教學新策略，並鼓勵教師利用新方法組織課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
五、不負韶華砥礪前行
一分耕耘一分收穫，數學組的老師們積極努力，勤奮進取，珍惜每一次鍛鍊學習的機會，積極參與教研室和學校組織的各項活動，無論是優質課競賽，還是作業設計評比、教研立項，都取得可喜成績。由祝靜靜老師主持，魏桂蓮、郭蕊、張嫺、劉慧芳、毋文君老師協作，對《大數的認識》進行單元作業設計，獲得河南省二等獎的好成績；在王文傑老師輔導下，劉慧芳老師執教的電教課《圓柱的體積》已經送往省裏參評；在崔利芳老師輔導下，劉慧芳老師執教的優質課《數據與決策》取得市優質課一等獎；課題《小學數學“圖形與幾何”中促進學生深度學習方法的研究》批准立項。
教學質量和教學能力的提升，不是曇花一現，而是功在平時，繼續緊抓常規工作顯得尤爲重要。道清小學鼓勵教師多讀書，常寫作，勤思考，勇實踐，努力提高個人的專業素養；引導教師多收集資料，潛心讀透教材，讀透學生，讀透自己的課堂。道清小學數學組老師們懷“空杯”心態，一起行走在研究的路上，砥礪前行！一個人或許走得很快！但一羣人能走得更遠！
篇八：小學數學科組工作總結第二學期
爲進一步落實“雙減”政策，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人爲根本任務，發展素質教育；加強義務教育質量，提高課堂教學效率，優化作業評價質量，促進“雙減”政策的落地，從根本上提升我校教育教學質量。本學期我們以課堂變革、減負提質爲工作重點，以抓實教研活動、打造高效課堂和教師培養爲突破口，着力提高“課程執行力、教研指導力和教學有效性”的研究，爲學生的全面發展服務。圍繞“減負提質”這一中心任務我校開展了一系列教學教研工作。
一、教研賦能
教以共進、研以致遠。“雙減”背景下，如何做到減負、提質、增效，這對教師課堂教學提出更高的要求。課堂是提升教學質量的主陣地，品質教研是夯實教師業務能力、保障課堂質量的關鍵。學期開始，我校數學教研組圍繞對“雙減”工作的認識、如何發揮集體備課組功能、優化作業設計、提升課堂效益、減輕學生課業負擔等方面進行了深度交流討論。
二、教無止步
“勤學如春起之苗”，“立根本處賴深鋤”。爲了不斷提高我校數學教師教育教學水平，給老師們一個互相交流、探討、展示教學風采的舞臺，促進教師專業化發展，數學教研組組織開展了教師公開課研討交流活動。
執教者：林夢老師
教學反思
本節是《長方體和正方體的體積》第二課時，學生在認識什麼是物體的體積、常用的體積單位有哪些之後，繼續探究長方體和正方體的體積計算方法。學生說出“長方體的體積=長x寬x高”並不難，但“爲什麼”學生卻不一定清楚。於是這節課我利用學生已有長方形面積公式推導經驗，設計小組合作探究，讓學生動手操作，經歷長方體和正方體體積計算公式的推導過程。從直觀到抽象，引導學生自主發現規律，幫助他們較好地建立空間感。接着出示例1讓學生應用公式來解決問題，在此基礎上讓學生自學長方體、正方體體積的統一計算公式，加強新舊知識的銜接，使學生感覺新知識不新，新知識不難，實現平穩過渡，使學生樹立解決問題的信心。最後根據課本“生活中的數學”作爲延伸，佈置課後作業讓學生從身邊找“長方體或正方體的體積”，感悟數學來源於生活，應用於生活。
精選評課內容
林老師本節課思路清晰，層層推進，先複習有關長方體和正方體體積的相關概念，讓學生感受生活中的體積爲1立方方釐米，1立方分米和1立方米的大小。林老師利用不同數量的1立方厘米的小正方體，從具體到一般，讓學生自主探究動手操作擺放不同的大的長方體，引導學生觀察、歸納出長方體和正方體的體積公式。既培養了學生自主探究的精神，又提高學生的動手能力和體驗了學習數學利用數學解決實際問題的快樂。本節課林老師如果時間安排更緊湊些，在v=sh，s底面積和h高的問題上留的時間多點，強調的多一點會更好。
聽了林夢老師執教的《長方體、正方體的體積》一課，深受啓發。林夢老師把教師主導作用和學生主體作用緊密結合起來，強化教學互動，對提高學生素質和培養學生的創新意識與實踐能力具有一定的作用，取得了很好的教學效果。
林老師重視引導學生經歷知識的探究過程。老師在教學時，設計的操作環節組織和引導學生用小正方體擺放出不同的長方體，根據記錄的長、寬、高，擺這個長方體一排要擺幾個小正方體，一共是多少個小正方體。通過學生自己比較、發現長方體體積的計算公式。這是對學生進行啓發教學重要途徑。接觸實際問題對學生來說更具有誘惑性、挑戰性。會正向促進他們更加積極主動的學習和完成任務。
在現代化教學過程當中很多教師都是按PPT索驥，口授式教學。忽視了板書這些教學工具的重要性，但是林老師這節課運用清晰的板書，將學習內容知識化、結構化，不斷的刺激學生的視覺注意讓學生的思維始終集中在教學上，圓滿地完成了學習任務。課後的作業設計也是與時俱進，非常值得學習。謝謝林夢老師這麼用心地準備了這節課！
林老師《長方體和正方體的體積》一課的教學，思路清晰，層次分明，結構完整。
1、重視知識遷移在新課教學中的運用。林老師由測量長方形面積時運用數方格的方法，回顧長方形面積計算公式的推導方法，自然過度到新課的教學內容。要知道長方體的體積可以用數小正方體的方法，一共擺幾個爲長，擺這樣的幾排爲寬，擺了幾層爲高，讓學生明確了長寬高和所擺個數的關係。
2、動手操作，學生經歷知識的形成過程。學生分組自由選擇正方塊的個數，擺出長方體，在這一過程中學生進一步理解了所用的正方體個數與擺成的長方體的體積之間的關係，增強了直觀感受，推導長方體體積計算公式便順理成章。
3、習題的設置與生活實際密切相關。數學源於生活，用於生活，這些習題可以讓學生體會到數學學習的重要性，培養學生對數學的情感。
聽課時才發現，實物投影只能看到所擺長方體的上面，所以效果不佳。可改用大正方體讓學生擺，投影可以用來填寫表格，可省去在小黑板上填表的環節。謝謝林老師，您辛苦了！
執教者：
教學反思
本節課《比例尺的應用——求實際距離》我的設計意圖是通過學生小組討論求方法，全程由學生自己解決，學生之間可以辯論，可以找“茬”，可以表達不同想法，也可以爲對方指正……
例題的出現我也打破傳統，不用課本枯燥的例題，改用貼近生活的學校到兒童公園，然後逐步提升到臺灣與福建，俄羅斯與烏克蘭首都的距離，在習題提升過程呈現層次感並穿插點思想教育-最後再回歸到學校，求學校運動場面積，從中體現比例尺是長度，距離的比例尺，不是面積的比例尺……
作業佈置是設計旅遊攻略，尋找你最喜歡的城市求實際距離，沿途哪些景點也求出距離我們有多遠，沿途人文，美食等等……最後再次點出期待疫情結束可以約一場旅遊，生活與知識結合的作業！
精選評課內容
感謝李吟老師爲我們呈現了一節精彩的特別的“李式課堂教學”模式，讓我意猶未盡，迫不及待先膜拜一下。這節課，值得我學習的是：
1、學生的自主性強。“吵題”的學習模式是最大的特點，學生通過討論的“吵”，上臺講解的“吵”，再到同學的質疑問題的“吵”，達到了實踐出真知，吵中不鬧，把求實際距離的三種方法“吵”出來了。
2、老師的的引導到位。整節課，李老師從拋出問題，到讓學生解決問題，再總結解決問題的方法，環環相扣，層層遞進，在“慢條斯理”中引導學生學習和歸納方法，又恰到好處地把“注意單位名稱”和“已知數值比例尺”用“解比例方法和數量關係解答”兩種方法，“已知線段比例尺”用“倍數關係”的方法解答，使學生更系統地掌握瞭解題方法。
3、結合實際，聯繫生活，滲透思想教育。李老師設計了匯翠小學的運動場，再到臺灣的桃園與福建平潭縣之間的距離，再到俄烏戰爭中莫斯科與基輔的距離，注入愛國情懷的教育。
4、突出重點，又昇華了難點。在學生掌握了求實際距離的基礎上，老師又設計了求匯翠小學運動場面積的題型，學生在練習中更加明確比例尺是長度比，不能用於面積比。
再次爲李老師點贊。就如下課鈴聲響了，有學生說“怎麼這麼快下課，題還沒做夠呢！”可見這節課學生也是學得輕鬆有趣，意猶未盡……
再次感謝李老師，期待李老師的下次公開課！
感謝李吟老師爲我們上了一節生動的，真正是一節老師引導，學生自主學習的課。
一開始李老師就複習了比例尺的意義，“比例尺是圖上距離和實際距離的比”，“比例尺1：50000表示圖上1cm代表實際50000cm”，“比例尺1：50000表示圖上距離是實際距離的1/50000，實際距離是圖上距離的50000倍”這幾個內容就是貫穿整節課三種解法的依據，學生對這幾個知識點掌握得很好。
這也得益於李老師前面幾節課教的好，學生基礎的紮實。包括前面一節“求圖上距離”，也是教的紮實，同樣利用了以上比例尺的知識點，對應三種解法，所以這節課孩子們才能學得順利，學得信心滿滿，學得意猶未盡，李老師也纔有這樣的底氣放得開。
通過這節課，我學到了三點，1、數學的學習是階梯式的學習，只有前面的知識教得紮實，後面的知識才能順利進行；2、當孩子們前面的知識已經很紮實了，就應該放手讓他們去自主探索，鍛鍊他們的表達能力，邏輯思維能力；3、培養孩子們敢於提出質問，敢於反駁，敢於挑戰權威的意識。
一個小建議，在通過線段比例尺求實際距離時，先把線段比例尺表達的意義複習一下，或是糾正學生寫法的時候，把意義展現出來，孩子們會不會學得更紮實？
李老師的課堂是我向往的課堂，民主、和諧、自由、平等、愛學、樂學（湊不出24字，但三個層面已經表達出來了），向李老師學習。
李老師執教的《比例尺的應用——求實際距離》一課，教學目標明確，教學過程流暢，學生自主學習的氛圍濃厚，是高部數學課的“天花板”。印象較深的是：
1、學生是課堂的主人，學得積極、主動。無論是探究新知還是練習鞏固，師生互動、生生互動都非常到位。這種“近距離”的交流，使學生學得輕鬆愉快。如果說教材呈現的內容是1份，那麼學生收穫的就是2份，3份……這個比是1比n啊！
2、活用教材，改編的例題新而有趣。以螞蟻從學校爬到兒童公園只用了10秒，引出地圖——比例尺——求實際距離，學生易於接受，消除了比例尺這部分知識的抽象感，真正拉進數學與生活的“距離”。
3、習題中的“小心機”，體現老師的備課的細和精。比如，已知比例尺和運動場在圖上的長和寬，求運動場的實際面積。這是一道經典的易錯題。李老師在練習中設計這道題，引導學生理解比例尺是一個距離比（長度比），而不是面積比，使學生的理解又上了一個層次。
兩點探討：
1、在得出“實際距離=圖上距離÷比例尺”時，用具體數量除以對應分率來理解，對部分學生來說有點難，是否可以由“圖上距離÷實際距離=比例尺”來推導，即根據“除數=被除數÷商”或“分母=分子÷分數值”，作爲理解和牢記關係式的一種輔助方法。教材後面求圖上距離的例題也有這個意圖。
2、例題和練習中出現的比例尺均爲縮小比例尺，是否可以出現一道放大比例尺的，使得知識的覆蓋面更全。
感謝李老師的精彩呈現，您的智慧與情懷，正是我要不斷學習和追求的數學式浪漫。您課堂結尾略顯羞澀的“約會”，讓我對未來充滿期待，期待下一場詩意的數學課堂。
說課者：
爲迎接金平區小學教師教學技能比賽，我校陳巧芸老師認真備課、精心製作課件。比賽前夕，我校數學教研組協助陳老師反覆打磨教學設計，修改完善說課過程。在5月10號的初賽中，陳老師發揮出色，獲得了小組賽的第三名，晉級複賽。
三、學無止境
活動一
數學是最寶貴的研究精神之一。心中有“數”，樂而好“學”。爲了提高學生的學習興趣，強化學生對知識的學習應用能力，這學期我們開展了三年級的應用題解題能力競賽和六年級圖形計算能力競賽，各班同學都取得很不錯的成績，體現了學生們很強的學習應用能力和邏輯思維能力。
三年級競賽
獲獎名單
六年級競賽
獲獎名單
活動二
多彩數學，趣味橫生。七巧板起源於中國，19世紀開始流傳到世界許多國家，它被稱爲“東方魔板”。它雖然只有7塊板組成，但卻可以拼出多種多樣的圖形。七巧板是一種智力的玩具，也是一種智力的遊戲，小小七巧板，魅力大無窮。老師們精心組織一年級同學進行了“七巧板——七彩童年、快樂學習”的趣味數學活動，帶我們一起進入奇思妙想的七巧板世界！
獲獎名單
爲了進一步提高學生的數學文化素養，讓更多的孩子喜愛數學，提高孩子們學習數學的興趣，各年級數學備課組組織開展了設計數學小報的活動。孩子們開動腦筋，善於到生活中去發現數學，蒐集資料，採集信息以小報爲載體，用自己喜愛的方式呈現出來，用自己的奇思妙想繪製了一張張色彩斑斕、內容豐富而充滿趣味性、知識性的數學小報。
結束語
心有所信，方能行遠；學有所悟，而後篤行，我們將繼續悉“數”前行，有效開展學科教育教學活動，把“減負、提質、增效”的教育思想落到實處，讓教育之花綻放出更加豔麗的色彩！
篇九：小學數學科組工作總結第二學期
緊張而又忙碌的一學期即將過去，回顧這一學期我校的數學教研工作，我們雖然忙碌但很快樂，因爲我們付出了、努力了、收穫了，更進一步營造了濃厚的數學教研氛圍。本着“勤學、善思、細研、實幹”的原則，數學老師積極轉變教學觀念，大膽創新、共同努力、互相協作。本學期的主要工作如下：
01
加強業務學習，提高教學水平。
本着“勤學、善思”的宗旨，本學期我組各位教師除了閱讀有關的專業資料和網絡資料外，還積極參加網絡學習。3月10日—12日，全校數學老師開展北師大版小學數學1-6年級教材教法培訓。
6月10號直播學習《整體視角下“數的運算單元教學的思考與實踐”》。
6月18日觀看、直播學習霞山區數學優秀論文公開宣讀活動。我們聆聽了專家的講座，觀摩了名師的教學風采，學習了全新的教學設計、先進的教學理念、有效的教學方法，並將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高教學水平。
落實教學常規，豐富教學活動。
01）充分發揮備課組的作用，認真抓好集體備課活動。
本學期，各年級備課組發揮職能作用，在備課組長的組織下舉行集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”(備三維目標，備教材，備學生)，力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，同探討教學中的困惑、得失，使教研組活動穩實而高效。
02）堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動作爲一個重要的教研活動來抓。
本學期，李霞老師代表學校參加霞山區的小學數學聚焦育人方式變革，優化數學課堂的數學教學競賽。她執教的《沏茶》一課，在小組中脫穎而出，榮獲第一名。於3月23日參加了霞山區優質課的展示課，獲得特等獎。
優異的成績背後凝聚着集體的汗水與智慧，團隊的力量。
這次的成功離不開備課組的成員多次的備課、磨課；離不開吳羽翠老師創作的動畫式的教學課件；離不開許惠才老師的後勤工作；令人感動的是林慧玲校長在百忙中依然抽時間參加每次的試教課，並親臨指導；林曉冬主任，雖然身體不適，不能親臨課堂聽課，但是每次試教都通過方雲老師的課堂直播，參與備課，親自指導課件的創作，與李霞老師無數次地磨課。完美的個人，背後離不開強大的團隊！
本學期李霞、許惠才老師爲區級調研評估組分別展示了一節高質量的數學課。馮伊林、李瑩慧兩位老師各上了一節精彩的校級公開課。講課者認真備課，寫詳案；聽課者有記錄。課後，數學組成員及時集中交流，互相切磋，認真提出評課意見。
03）配合學校的安排
數學組5月11日舉行期中檢測質量分析會，各年級組長進行了質量分析和試卷分析。兩位校長進行了總結並提出要求和期望。
04）本學期數學教研組積極配合教導處定期進行教案、作業檢查(期中、期末各一次)，每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋。
05）5。27霞山區舉行小學數學優秀論文評比暨宣讀交流活動，數學老師全員積極參與。黃志羣老師的《動起來》榮獲一等獎，馮藝靈的《善用數學問題情境培養小學生意識的探討》榮獲二等獎。
06）數學組繼續開展“師徒結對，攜手共進”活動。
爲馮伊林、李慧瑩老師各配備了教學經驗豐富的陳林和吳二妹老師來幫助她們，兩位老師傳承匠心、傾囊相授，實現共同提高。
07）爲了提高學生的計算能力，數學老師們都能重視和狠抓孩子們的計算能力。
我校於14周舉辦了全校數學計算競賽，接到出題任務的老師都能積極、準時完成任務。競賽現場，同學們爭分奪秒，一個個埋頭答題，細心檢查，爭取發揮出最好的水平。這次競賽每個年級都評選出了一、二、三等獎的學生。一年級有21人獲獎：二等獎有25人獲獎；三年級有25人獲獎；四年級有29人獲獎；五年級有30人獲獎。六年級有29人獲獎。這次競賽大大提高了學生計算的積極性。
各數學教師勤勤懇懇工作，努力提高教學質量，共同關注學困生的發展。
特別是吳強、範啓東、馮藝靈、許惠才、黃志羣、周慶英、吳羽翠等老師常常利用下午第三節課對學生進行查漏補缺，培優轉差。繼續關注學困生的發展。關注學困生學習興趣、學習態度的教育，培養他們良好的學習習慣。調整合適的教學方法，幫助他們提高學習成績。
存在的不足與改進的方向
01）
運用理論指導實踐能力不夠。今後老師們繼續加強理論學習，理論與實踐相結合，使大家的教學藝術進一步得到提高。
02）
營造合作的良好教研氛圍有待於提高。
03）
培養學生思維能力、思辨精神、動手能力、解決問題、學習等能力仍需重視。
雖然在工作中，我們取得了一些成績。但是離我們追求的“品質團隊”還有一段距離。數學教研組在逐漸由“經驗型”向“反思型”、“研究型”發展。課改和教研是一個永恆不變的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，使“研”更有深度，讓我們的教研工作更上一層樓。
篇十：小學數學科組工作總結第二學期
回首這一學期，在黨的百年華誕之際，我們狠抓政治理論學習，不斷增強理想信念。我們以黨的教育方針爲指導，堅持“以研促教強質量，培訓培養促成長”的宗旨，圍繞本學期學校教育教學工作重點，以課程改革爲核心，以課堂教學爲主陣地。採用多種措施，多種教研形式，致力於課堂教學的研究，致力於教學質量的提高，致力於學生的全面發展，致力於教師的專業成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”，得以有效落實。
數學教研組共有教師46人，是一個人才濟濟的團隊，也是一個積極向上的羣體。每個成員既不鋒芒畢露又不甘於落後，都能全身心投入本職工作。經過這幾年的相互磨合，最大的收穫是大家親密無間，團結協作的團隊精神初露端倪，務實求真的工作作風逐步形成，不甘落後的競爭意識不斷昇華。本學期，我們繼續本着“勤學、善思、細研、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，使教研業績再立新功，使教研水準再創新高。現將數學教研組作總結如下：
一、規範集體備課
教育的發展決定了教學活動不是一個人的事情，而是集體智慧的結晶。只有集體的共同努力，才能成功面對和解決教學中的很多問題；只有集體合作，共同探究，纔能有最佳成效。本學期我們共安排單元集體備課7次，在繼續使用和完善數學組教案庫的基礎上，將集體備課的重點轉移至“智慧”學案的編寫中來，開學初在安排好常規教研工作的同時，將集體備課制度化——定時間、定地點、分解備課內容、確定單元負責人、明確編寫思路及問題導向，並建立了編寫成果核查制度。通過一學年的共同努力，數學教研組“智慧”學案資料庫已全面建成。當然，我們也時刻警醒自己，再好的資料庫用好了纔會創造應有的價值，用不好就是一堆廢紙。教案庫的使用我們始終將“和而不同”作爲思維指向，就是隻統一思想，沒有統一的教案，倡導把集體備課和獨立備課有機結合起來。要求每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，不斷修正和創新教學思路，從本班學生的實際情況出發，設計並撰寫適合自己的特色教學方案。“智慧”學案的編寫有效解決了學生自學的盲目性，將變“學會”爲“會學”的教育思想落在了實處，“智慧”學案的應用促進了家庭教育與學校教育的有機結合，一定程度上提升了家庭教育的品質，擴大了教育的輻射面，同時也提高了教師的教學效率。“智慧”學案的使用要絕對實字當頭，在本學期第十七週我們進行了學案使用情況的量化考覈，使用情況良好。從宏觀看，集體備課增強了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業務水平，不同起點、不同類型的教師都有了不同程度的成長與發展。同時，也克服了個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高了教師教學的科學性。
二、抓實教學常規
教學常規是指在長期教學實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學規範和要求。在本學期的教學常規工作中，數學組全力配合學校各項工作安排，並創造性開展好各項工作。開學初我們認真學習了學校工作計劃，明確了工作方向和重點，並根據各班的實際情況制定了切實可行的教學計劃；第十一週的期中質量分析研討會我們就事論事，挖根源、想策略，學期末認真反思，仔細總結。本學期來，我們繼續堅持政治理論學習和業務能力提升的兩條主線，繼續堅持學習新課標，悉心鑽研教材，精心創設教學情景，努力激發學生的學習興趣和積極性；積極減輕學生作業負擔，採取多種教學方式和學習方法，儘量讓孩子們在快樂、輕鬆的氛圍中自主探索、學習和建構知識，形成自己的學習方法和知識體系。總之，本學期我們組每位教師能嚴格執行教學常規，切實規範好教學行爲，無教學事故和嚴重違紀行爲發生。
三、演繹課堂精彩
合理佈局、求真務實是我們的旗幟。本學期教學實例研討我們繼續本着針對問題來佈局，融合目標與重點去發展的思路，堅持出實招、做實事、說實話的工作策略，共分版塊安排了7節教學公開課。第3周由六年級組李世明老師執教的應用類教學《百分數解決問題》利用現實生活場景，深入挖掘身邊的數學，很好地回答了數學生活化的問題；第5周由五年級張轉霞老師執教的概念類教學《分數的意義》課堂設計精雕細琢，教學過程動靜結合、張弛有度；第7周由四年級馬文娟老師在本校區執教的計算類教學《乘法分配律》算理透徹、講練結合、拓展到位；同時，由三年級李國棟老師在農校校區執教的計算類教學《兩位數進位乘法》設計十分巧妙，明確地梯度設計滿足了不同層次孩子的知識需求；第11周由三年級老師鹹敏執教的概念類教學《年月日》設計與執教思路清晰、重點突出，素養目標明確，把課堂充分還給了學生；第13周由二年級王春暉老師執教的概念類教學《萬以內數的讀法》氛圍活躍、深入淺出、教學語言幽默細膩，通過類比遷移很好地培養了學生的數感；第16周由一年級李雲龍老師執教的思維拓展類教學《找規律》大膽處理教材，讓學生髮現美並創造美，給學生美的薰陶。
總之，本學期教學實例研究組織精心盡力，理念迅速攀升，突出了板塊特點。組織形式方面，我們繼續採用了年級負責制，即設計、講授、主持、總結、宣傳等由本級教師團隊協作完成，這樣的安排既促進了團隊意識的快速提升，又使更多的成員得到了鍛鍊，促進了教研組凝聚力。
四、彰顯教研特色
3月24日在我校承擔的聯片教研活動中，數學組由魯世忠老師做了題爲《數形結合情思通融》的教研工作彙報，就數學教研工作的思想、方法及成果進行了深入的探討交流，並對我們編寫的“智慧”學案進行了交流研討，參與的學區學校代表對我們的數學教研工作給與了較高的評價和肯定。這次教研任務的高質量完成一方面充分顯示了我們的教研實力，另一方面也很好的發揮了教研工作的輻射帶動作用。
5月19日，數學教研組認真籌劃、精心組織了我校首次三階魔方速擰比賽，此次活動的組織，全體數學教師都是參賽者，也是組織者，活動進展的有條不紊彰顯了數學教研組強大的凝聚力。活動中有3名四年級教師和2名五年級教師獲獎、共計15名學生獲獎。活動的順利開展，豐富了師生工作學習生活，尤其促進了魔方學習的大發展。
五、務實定有收穫
數學組的教研氛圍日益濃厚，近幾學期來的收穫真可謂碩果累累、觸目驚心，本學期共計收穫各級各類成果103項，分別是：雷小豔老師獲“萬衆一心，共克時艱”書法繪畫展示優秀作品指導獎；馬小英等6名老師分別獲天水市首屆青少年職能創新機器人競賽創意項目一、二、三等獎指導教師；陳國璽分別被評爲天水市首屆青少年職能創新機器人競賽優秀教練員、裁判員；馬小英老師被評爲市級“優秀兼職教研員”；王少霞、吳瓊老師被評爲清水縣“優秀少先隊輔導員”榮譽稱號；魯世忠老師的攝影作品《秋晨》入展甘肅省慶祝中國共產黨100週年作品展；白玉芳老師被評爲20XX年度清水縣“優秀共青團員”；王云云老師在清水縣建黨100週年“天河酒業。羲皇故里”籃球比賽中獲第二名；李雲龍老師獲天水市“優秀家風家訓”書法作品二等獎；陳國璽老師在第十二屆中國青少年機器人競賽甘肅賽區獲省級三等獎，並在天水市第四屆青少年科技創新大賽機器人創意比賽中5項次獲獎；劉嬋娟等6名老師在天水市第四屆青少年科技創新大賽中獲獎；成雲平和陳國璽老師在第七屆全國青少年科普創新甘肅賽區創意作品智能控制小組獲省級優秀指導教師；王愛玲老師的《除數是整十數的筆算除法》多媒體課件在“一師一優課”優秀教研成果評選中獲一等獎；王曉妍老師的《比例的基本性質》在20XX年全國中小學課件評選中榮獲二等獎；王萍老師執教的課例《三角形的內角和》在清水縣教學能手評選中榮獲一等獎，被評爲教學“教學能手”稱號；鹹敏等10名老師在20XX年“第十二屆全國信息素養提升實踐活動清水賽區”評爲優秀輔導教師；馬小英等6名老師在我校20XX—20XX年度骨幹教師“示範課”中分別獲獎；白玉芳等3名老師在20XX——20XX學年度被評爲校級“優秀中隊輔導員”；王春暉等7名老師被評爲校級“優秀黨員”；張轉霞等8名老師在我校“建功比武、添彩100年”黨員教師教學反思比賽中分別獲獎；王宏偉等5名老師在數學組魔方速擰比賽中分別獲獎；丁豔花等6名老師在20XX——20XX年度第二學期我校少年宮活動中被評爲“優秀輔導員”；王萍老師在20XX年慶祝建黨100週年“青春向黨，奮鬥強國”演講比賽中獲三等獎。在課題方面，南志剛老師參與的市級一般規劃課題《提高小學數學錯題訂正的有效性策略研究》順利結題；南志剛老師負責的市級一般規劃課題《小學數學課堂教學有效評價典型案例研究》立項成功；在省級“十四五”課題申報工作中，數學組共申報課題5項，3項已通過市級初審。王少華等6名老師發表國家級論文8篇，並不同層次獲獎。
六、思路指引未來
雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的“品質團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，數學教研組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”羣體發展。課改與教研是一個永恆不變的主題，我們要不斷與時俱進，持續消除教師職業倦怠，逐步讓數學不但有成績，而且有品格；逐步養成不僅立足於學生的現在，同時要着眼於學生未來的大數學觀。在接下來的工作中，我們將從以下方面進一步謀發展、促成長：
1、進一步樹立團隊信仰，進一步消除職業倦怠，增強團隊活力和凝聚力。有道是一個人也許走得快，一個團隊可能走得遠。要想團隊走得遠走得快必學要有信念和理想去支撐，我們數學組要繼續發揚團結協作、求真務實的優良作風，敢立潮頭有擔當，大膽創新有作爲，力爭把我校數學組建設成高效有品質的團隊。
2、把特色做大做強，加快品牌建設。計算熱身和數學閱讀能力培養兩大法寶絕對不能丟，今年六年級畢業試卷中，直接計算佔比43%，隨着大語文的不斷深入，數學題目的表述語言也更生活化，不再簡練，這些變化充分說明計算熱身和閱讀能力培養的路我們走對了，我們要再挖掘、再深入，把它做強、做大、做成品牌。
3、與時俱進，升級教學手段。教學手段的相對落後，是我們數學教研組最柔弱的地方，教學實踐中不使用多媒體課件或多媒體手段落後的現象比較普遍，在接下來的日常工作和教研活動中，我們要儘快改變現狀，讓我們的教學真正與時代接軌、與時俱進。我們強力推薦希沃白板5和101教育等先進多媒體軟件進課堂，並將手機或平板用於教學。
4、提升“智慧”學案使用深度，讓教研更專業。“智慧”學案的編寫傾注了數學組所有人大量的心血和智慧，接下來我們要在用好學案上下功夫出實效。我們要教給學生高效使用導學案的方法，並利用家長會引導家長幫助孩子更好地使用導學案，以導學案爲載體減少家庭教育的盲目性，避免學生思維進入混亂模式，降低家長們的教育焦慮，使家庭教育和學校教育更協調，使教育發展更立體。
5、挖掘“數學美”，讓數學不僅培養人，更去薰陶人、塑造人。數學生活化要和挖掘數學美有機結合起來，刻意的數學生活化是嬌作的，只有將數學生活化和感受數學美完美結合，數學才能真正活起來，也只有讓學生感受到數學的美妙，才能使學生喜歡上數學、並學好數學，纔有可能培養出數學人才。
總之，“教育的承諾在於教學的質量，學生的成長賴於良師的敬業”。數學組全體成員精誠團結、職業自信空前高漲，爲發展好我校數學準備好了人文條件；“艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成”，經過近幾年的持續奮鬥，數學組已經做足了必要的基礎工作，下一步我們將全力向落實看齊，向質量進軍，相信我們將遍地開花、高歌猛進。
篇十一：小學數學科組工作總結第二學期
踐行“雙減”，其核心就是強化學校教育主陣地的作用，建設高質量教育體系，讓學生在學校裏找到他們爲之着迷的興趣愛好，找到他們的價值。通過課堂讓孩子們開啓探索世界之門，並能與世界熱情相擁。廣元市實驗小學數學學科組立足“雙減”，基於營養課堂下的數學思維課堂，注重發展數學思維、提升數學核心素養，立足未來，做好當下，追求可持續發展的教育質量。
20XX年12月16日，廣元市實驗小學數學組20XX年秋教研總結活動在錄課室如期開展，活動由市級名師、數學教研組長劉礪老師主持。各年級數學組踐行“雙減”，分別從紮根課堂、研發課程、作業設計、學生評價、教師成長等方面進行了分享和交流。
紮根課堂高效教學
走進課堂，聆聽花開的聲音。楊春梅老師、母丹老師分別代表一、二年級數學組分享了他們如何從低段學生的知識水平、認知能力、興趣愛好入手，打造參與式互動的數學營養課堂。
1、巧設計，趣課堂。
2、多直觀，趣提問。
3、“打破沙鍋問到底”，引導學生經歷知識的形成過程，適時滲透數學思想。
4、情境性操作性的課堂練習，鞏固知識，拓寬學生的思維。
課堂有魅力，學習有趣味。高質量的課堂把師和生、學和習、教與育完美融合，從學習到實踐，從課本到生話，從思維到素養，構建出“靈動、生長、融合”的高效課堂。
課程研發踐行“雙減”
一個年級、一個學科、一所學校有什麼樣的課程，就會培養什麼素養和特質的學生。三、四年級數學組結合他們承擔的項目式活動課，努力開發年級數學課程，提升學生的數學核心素養。
三年級組的數學老師們立足教材，進行了課程開發研究。開展了“巧算經過時間”“數字的身份”“變與不變”“計算的捷徑”“測量的細胞”“自由測量”“倍的魅力”“隱藏的二分之一”“身邊的密碼”……項目式活動課程。
四年級數學組開展了計算課程研究。計算課程讓學生探算理明算法，訓練了學生求異思維、發散思維和形象思維。
年級組的課程研究、開發、使用，“靈丹一粒，點石成金”。孩子們瞭解了數學知識的來龍去脈，抓住數學知識的本質，在查閱、篩選、梳理、統籌、歸納中減輕孩子們的學業負擔，一個個項目式活動課的開展，培養了一位位具有數學眼光，手握數學方法的實小學子。
精研作業減負增效
“雙減”之下如何讓作業減量又增質？作業怎樣設計既有知識的深度又有育人的溫度？張瑜老師、何明光老師分別代表五、六年級教研組分享了“雙減”下的作業設計。
基於學生思維能力的培養，展開精準作業管理，從大單元視角出發，從掌握知識到形成脈絡，再到知識的延伸，展開整體性作業設計，打通課本內外，打通校內校外。
1、明確作業的學習功能。
2、合理把握作業的時間。
3、增加解決問題和創新實踐類的作業。
4、豐富作業類型、方式，調整作業結構，開展跨學科、項目式等作業。
5、設計作業既要抓住共性，也要佈置彈性作業，強調作業的個性。
以教促研以研興教
市級名師、數學教研組長劉礪老師就本學期開展的計算教學、營養課堂、名師工作室送教下鄉、常規教研等工作進行了總結。劉礪老師肯定了大家實教研、真課堂、靈作業，希望實小數學人繼續以研促教，以教興研。
劉礪老師還就“雙減”背景下的學生評價進行了指導。她指出對學生的評價不是單一的學科成績的評價，而是五育並舉。每個孩子在新的評價機制下對自己成功的定義可以是多元的，每個人都能找到自己的價值。也因爲有了評價的導航，“雙減”落地纔有針對性，精準性。實小全體數學老師心之所向，身之所往，終將所至。
踐行“雙減”奮力作爲
市級名師，盧豔華副校長用“團結奮進、忙碌充實”特寫了實小數學人的溫暖務實，奮力作爲。
盧校長對教師的專業認知、專業本領、職業規劃以及“雙減”背景下老師對家長的專業引領作了展望，展望實小數學人在教育的新背景、學校的新平臺下踐行“雙減”，初心不減；巧思而爲，奮力作爲。
凡是過往，皆爲序章。讓我們一切從新開始，從心出發，感受團隊的力量，積聚內心的渴望，溫暖前行！
此刻陽光恰好！
篇十二：小學數學科組工作總結第二學期
一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期，在學校領導的精心安排下，我校數學教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。全體數學老師認真學習《數學課程標準》（20XX版），把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。本學期的主要工作如下：
一、堅持學習，促進教師素質的提升
隨着教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。因此圍繞課程改革，我們組織數學教師進一步學習數學課程標準，學習教參，增強課程改革的意識和自覺性，促進課程改革的深入發展，同時學習教育網絡雜誌刊載的最新教育理念、信息動態、科研成果，不斷的更新知識、充實教師。
其次是學校本着以教師爲主體，校本研究爲載體，培訓爲依託，組織教師出外聽課學習，組織老師赴北大邦學校學習，參加片內教學比武，參加在二號橋小學舉行的全區同課異構教學活動等等。
二、實踐方面
1、重視校本教研活動。
期初組織優秀教師上示範課：爲加強課堂教學的交流和提高青年教師的教學能力，組織新調入教師上彙報課；11月，爲迎接區教育局評估，我教研組又特別組織優秀老師們準備一節公開課，迎接上級檢查。
2、加強集體備課。
集體備課是常態化教研活動，人人蔘與、精心準備，在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合年級實際情況進行集體備課。通過集體研討——分工主備——主備人說課——集體評議並整合——個人加減——教後反思的過程；最終讓老師寫出具有自己教學風格的教案。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”。通過此項活動，實現教師教育教學水平的共同提高。
3、優化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的實效性作爲我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，促進了教師工作的積極性。
4、進一步規範學生作業，力求提高作業練習的效能，作業佈置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考覈檢查。
三、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。
1、由於本人能力有限，在教研方面創新意識不夠，在今後的工作中需加強自身的學習，提高自己的教研水平。
2、教學水平有待提高，特別是教師的語言組織方面還要加強。今後應加強理論學習，提升教師數學專業素養。
3、進一步抓好後進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。
總之，本學期我們各位數學教師都是課堂教學的實踐者。爲了創建有效課堂，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索數學學習環境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鑽研、敢創新，認真做好每一件事，力爭把工作做得更好！
篇十三：小學數學科組工作總結第二學期
一路芳華砥礪前行
時光荏苒，一個緊張、充實、有序的學期又接近尾聲。本學期，在教導處的安排部署下，我們繼續將姜懷順校長的“344”教學理念貫穿於教學中，把課程標準的思想和數學課堂教學的思路、設想結合起來，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。
教師篇
學習之旅，永不止步
我們圍繞《數學課程標準》、《深度學習：走向核心素養》展開學習，進一步領會課標精神，轉變教學觀念；線上學習，拓寬視野，我們聆聽專家講座，觀摩名師教學風采，學習筆記及時記錄點滴收穫。
讀書活動，如火如荼
讀一本好書如同邂逅一位偉大的老師。讀書交流活動每月一次，大家暢談自己在書中的拾趣，交流蘇霍姆林斯基的教育理念，在學習與反思中發展自我。
師徒結對，教學相長
我們利用教研活動時間再次學習“紅樓小學青藍工程”幫扶要求、考覈細則。名師成員積極承擔深度教學改進項目引領課，徒弟們在各位師傅的帶領下，快速成長爲一個有愛、有溫度、有涵養、合格的人民教師，師徒之間形成一種微型研修團隊，互幫互學，互惠成長。
名師送教，課堂問診
爲了促使教師專業技能提升，助力“雙減”政策落地生根，我們開展了“名師送教、課堂問診”活動。實驗小學胡軍芳、紀向豔老師直擊問題本質的深度提問，真正把課堂還給學生、讓學習真正發生的教學行爲讓我們受益匪淺；同時名師們也爲我們的課堂指出了努力方向。
課題研修，探索不斷
秉承知行合一的原則，我們的課題研修進入推廣實施階段。在學校三星級大創建《小學生運算能力培養的研究》總課題的引領下，各備課組將自己小課題的研修成果進行了推廣實施，收到了良好的成效。
學生篇
技能競賽，落實素養
爲了提高學生的運算能力，培養學生良好的運算習慣，促使學生“準確、快速、靈活、科學”地進行運算，我們進行了技能競賽活動。同學們緊張有序、聚精會神、縝密思考、運用技巧，充分展示自己的數學運算能力。
實踐作業，探索奧祕
豐富多彩的綜合實踐作業，孩子們感受到數學不再是枯燥無味的解題，而是一項項豐富多彩的活動。他們在豐富的數學活動中，真正理解數學知識，感受數學的魅力，形成創新的能力。
作業展示，秀出風采
作業是課堂教學的延伸，是教師瞭解學生掌握基礎知識、基本技能和運用所學知識解決問題的有效途徑。孩子們規範的書寫、創新的表達，讓人眼前一亮。
總之，紅樓小學數學教研組，這個敬業樂業、團結協作、甘於奉獻的團隊，正以學習和研究的心態行走在教研的路上，以積極進取、開拓創新的姿態去迎接各種挑戰！