六年級語文上冊夏天裏的成長教學反思（精選8篇）作文
篇一：六年級語文上冊夏天裏的成長教學反思
夏天裏的成長教學反思
《夏天裏的成長》是統編版六年級上冊第五單元的一篇文章，本單元是習作單元，單元主題是學習選取不同事物表達中心意思的方法。本篇文章，文本內容淺顯易懂，設計時以讀感悟夏天是萬物迅速生長的季節，文章佈局特點、典型事物的組織安排，是本節課的教學重點。
首先我採用談話導入課堂學習，然後對第三自然段進行品讀學習，之後採用合作學習的方式研讀第二自然段，最後進行練筆及情感昇華，每個環節的設計，都體現了學生主體、教師主導的作用。尤其第二自然段的研讀，讓學生合作學習體會段落的結構特點，對學生的練筆起到了鋪墊；最後的練筆，學生能夠提筆習作，作品結構很合理，突破了本節課的重難點。
總之，我主要採用了談話、朗讀感悟、合作交流、練筆等形式，讓學生讀中感悟文本內容、交流中體會結構佈局、練筆中實踐習作。整個流程由淺入深，課堂以學生爲主體，教師積極引導，學生大膽發表自己的見解，課堂容量大，教學流程設計合理，教師教的輕鬆，學生學的自在。
篇二：六年級語文上冊夏天裏的成長教學反思
夏天裏的成長教學反思
“談話激趣，導入課題”環節，引導學生用四字詞語或以往積累的古詩句說說對夏天的印象，把學生思緒引入萬物蓬勃生長的夏天，激發學生對夏天的熱愛。爲下面圍繞“哪些事物成長，怎樣成長”展開學習，做好鋪墊。
接着，學生朗讀、默讀課文，對課文有了整體印象，通過讀中找中心句，圈畫“誰在夏天快速成長？”理清課文脈絡，初步感知文章圍繞中心從不同方面寫的方法。
“品讀課文，感悟成長”環節引領學生自主探究、合作交流，培養學生獨立學習、自主感悟的能力。通過分享自己喜歡的句子，並說出理由，通過多種形式的美讀，體會文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語具體寫出了夏天動植物成長迅速的特點。欣賞幾組夏天裏生物生長的圖片，進一步直觀感受夏日裏那“活生生的看得見的長”。通過不斷追問，促使學生思考：人也要抓住時機努力成長的道理，突破本課教學難點。
引導學生體會作者爲什麼能寫得這麼形象呢？使學生明白就是因爲選取了具有代表性的事物，並抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。此環節的設計落實了本課的教學重點。
通過拓展閱讀文章和對比閱讀的方式，使學生學會思考、分析、總結。小練筆的設計有兩個意圖，一是在學習語文的過程中學會積累語言、運用語言；二是聯繫生活實際，將課內與課外有機結合。學生對文本的感知會上升到新的層面。
篇三：六年級語文上冊夏天裏的成長教學反思
夏天裏的成長教學反思
《夏天裏的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天裏成長的具體實例，最後點明主題：人要抓住成長的機會，盡力儘快成長。
我根據教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發現了自己在教學中存在着很多不足：
一、爲文本創設應有的教學情境這一點不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關係比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。
二、學生是活生生的人。他們是有着自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那麼，就無從談到關注了學生的發展。課堂上出現的冷場現象意味着教育者自己所存在的問題。今後我要在教學方式、方法上更好地改進。
篇四：六年級語文上冊夏天裏的成長教學反思
夏天裏的成長教學反思
《夏天裏的成長》是一篇通過描寫夏天裏萬物都在成長的自然現象，說明人要把握時間，“儘量地用力地長”的哲理散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。課文的最後一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
本文的教學重點是：1。體會課文是怎麼樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”來寫的；
教學難點：懂得一定要珍惜時間的道理；會圍繞中心意思來寫的寫作方法。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1．教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的習慣，爲學生創造了良好的自主學習氛圍。同學們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天裏成長。課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。請同學們自由讀課文的第三自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天裏飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，以學生爲主體，發揮學生的能動性，給學生創造寬鬆的思考空間，讓學生自由發揮，展示學生的語言表達能力。
2。重視情感、態度、價值觀的正確導向作用，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，並把這些內容貫穿於日常的教學工作中去。
3。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，重視學生從句子中品讀的訓練。在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：學生是主體。他們是一個個獨立的個體，他們有着自己獨特的情感，這種情感被稱之爲個性。在教學過程中，我注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發展。另一個學生處於小升初的階段，能夠更好的體會到人在成長過程的速度和變化。
三、不足之處
本次授課對象是六年級的學生，對於這個階段的學生來講，害羞的特點會明顯增加，雖然在授課時對課文分析的比較多，但品讀時的語速有些快。能夠感到學生的積極性減有所減少，這也說明教師沒有給學生創造相對寬鬆的教學環境。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，再讓學生暢談對夏天的感悟。
學習本文的寫作特點：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞彙，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點進行寫作。
篇五：六年級語文上冊夏天裏的成長教學反思
夏天裏的成長教學反思
一、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：學生是活生生的人。他們是有着自己獨特的情感的，這種情感被稱之爲個性。在教學過程中，我注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發展。
二、不足之處
沒有爲文本創設應有的教學情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關係比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的。可是教學時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。
三、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先出示夏天景色圖片，讓學生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。接下來，讓我們藉助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什麼特點呢？然後在小組內和小夥伴交流一下。重點理解農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什麼？明白了什麼？最後學習本文的寫作特點：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞彙，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。課下練筆：選取一處景物，抓住景物的特點進行寫作。
篇六：六年級語文上冊夏天裏的成長教學反思
夏天裏的成長教學反思
在整個教學過程中，我先以問題談話導入，由自己喜歡的季節作爲話題引出課題，創設了親近學生生活實際的教學情景，有效地激發了學生學習的興趣。文本內容淺顯易懂，理解起來並不難，從自由朗讀到默讀兩遍過來，就能整體感知課文內容。在對三個自然段的研讀中，也是邊讀邊悟，在掌握知識和培養能力的同時，也都在呈現作者的寫作特點，爲下一步寫作指導交流做鋪墊，這樣一環扣一環，最終突破重難點。
但本節課並不是一節完美的課，它是一篇統編人教版的新課文，沒有參考書可供參考，從網上找教學設計，它是出現在長春版三年級的一篇課文，現在出現在六年級上冊的習作單元，不知道專家設定本課的課時數和每一課時的目標。教學目標如何把握，重、難點如何突出，甚是困惑。所以，在講授這一課時，課程目標第三個方面，情感態度與價值觀就不太好把握，讓學生交流的少，蜻蜓點水一帶而過，原因就是怕體現不出習作課的特點；還有一點就是沒有重點指導感情朗讀，學生呈現出來的讀書方式就是快讀。
也許有遺憾，但也確實不乏閃光點：注重感悟、積累和運用；突出了學生的主體性，讓學生做到了五個“參與”，即全員參與、全程參與、主動參與、創造參與和差異參與；抓住語言文字訓練點，進行紮紮實實語言文字訓練，提高了聽說讀寫的能力。
篇七：六年級語文上冊夏天裏的成長教學反思
夏天裏的成長教學反思
《夏天裏的成長》一文開篇用中心句“夏天是萬物迅速生長的季節”總領全文，然後圍繞這個中心選取了有生命的動植物，乃至無生命的山、地、水、鐵軌、柏油路都在夏天生長的自然現象，結尾點明中心，收束全文。本課啓迪我們：“人要把握機遇，珍惜時間，儘量地用力生長”。
學習本課的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面選取不同事例，表達中心思想。本課語言簡潔樸素、清新優美，描述中運用了誇張、排比、擬人化的修辭手法，使文章寫得更加生動、形象。
根據教材的編排意圖，我按照學生的認知規律組織教學，很好地完成了教學目標。但教學中還有很多不足之處，如文中講到的動植物，這都與學生的生活緊密相連，尤其是農村長大的的學生，更是比較感興趣，課堂上很容易產生共鳴。可是教學中，我給學生自由發揮的時間不足，只是點到爲止，學生不能盡興。以後的教學中一定要多給孩子展示的空間。
另外，學生是活生生的人，他們有自己獨特的情感體驗，課堂上應儘量照顧到每個學生，以彰顯他們的個性。對於不愛發言的孩子，也要多鼓勵他們說出自己的見解，這樣才能關注到每個學生的發展。今後我會在教學方式、方法上多探討，多改進，努力讓自己的課堂效果更上一層樓。
篇八：六年級語文上冊夏天裏的成長教學反思
夏天裏的成長教學反思
11月12日，“語文教研聯盟及新教師新課堂複賽”第三場，終於在宗村小學拉開帷幕。我有幸成爲了作課教師中的一員，曾經我也如此羨慕登上公開課講臺的老師，心中無數次幻想着有朝一日，我是否也能站上那樣的講臺。但當今天真正站到那裏，心裏才明白，這期間自己經歷了什麼，是多麼的不容易。
回想一個月前接到通知先是開始着手準備鄉里的微課，備課、試講，振紅姐都參與其中，甚至一張一張的幻燈片上細扣，關注到了我微課的每一個環節。鄉里比賽不負衆望脫穎而出，接下來又是更大的挑戰——區裏的比賽。
區裏規定的內容遠比自己選課要難得多，光是一個選課都讓我糾結半天，最終決定講習作單元。第一次第二次試講還算順利，學校老師也都羣策羣力，給了我很多講課上的經驗。但振紅姐的話始終在我耳邊迴盪“習作單元到底該如何教？”是啊，這也是我一直以來的困惑。我又請教文靜姐，她又給我支招，想辦法，她鼓勵我讓我詢問李主任，李主任也在百忙之中給我發語音，告訴我習作單元應該如何把握。
回到學校，我又讓振紅姐聽語音，她又幫我重新設計教學，甚至親自試講，文秀老師在期間也發微信詢問備課情況，而且給出了一些切實可行的建議。
一節課，一遍遍背，一遍遍講，一遍遍改。原本認爲簡單的一節課，越講東西越多，越講感覺越難。李主任在評課時，有一句話讓我感同身受，她說：“這樣一節課是她們多少個日日夜夜熬出來的。”真的是這樣，一個個黑夜自己獨自修改備課，而且內心還承受着巨大的壓力，看似短短40分鐘的課堂，想要很好的呈現出來，真的要付出太多的努力，而且不僅是我一人，背後還有太多的人在幫我出謀劃策。雪姣的全程陪同，文靜、振紅、文秀的出謀劃策，正是他們無私的幫助，纔有了最後我站在臺上的那節課，他們真的是功不可沒。
這節課是成功的，但多少也有不盡人意的地方，這也同時告訴了我今後努力的方向，我也會以此爲契機，不斷學習，繼續努力。在一次次努力中讓自己成長，我相信我終會再次破繭成蝶。