小學數學第二學期教研工作總結（精選10篇）作文

篇一：小學數學第二學期教研工作總結

本學期，數學教研組全體教師貫徹落實學校教學部門的相關要求，以合肥市“大研討、大交流”主題活動爲契機，認真落實學期初教研組工作計劃，通過全體教師共同努力，順利完成各項工作任務，取得了較好的工作成效。

一、加強學習，轉變觀念

本學期，數學教研組利用每週四下午的教研活動時間，組織全體數學老師認真學習《普通高中數學課程標準》，深入研究新教材、新高考的特點，正確把握數學教育的新導向，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識。充分利用網絡資源，及時瞭解新課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平，轉變教學觀念。

本學期，數學教研組教師積極參與合肥市教育局組織開展的“大研討、大交流”成果展示周活動和20XX年合肥市高三第二次教學質量檢測試卷分析。深入學習合肥市內其他兄弟學校的先進教學理念方法，不斷提高教學水平。

二、立足常規，規範教學

從整體優化出發，加強教學工作五個環節的管理。爲進一步發揮教研組的功能，數學教研組積極響應學校號召，明確樹立集體質量意識，對組內各教師的備課教案、作業佈置、作業批改、年級組內數學周測等常規工作進行了明確規範。嚴格落實課前認真備好每一節課，課堂上認真上好每一節課的要求，在課堂教學中落實“大單元”教學理念，充分滲透數學學科核心素養。在教學過程中時時考慮對學生進行學習指導，指導學生怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣複習，加強對學生的課後輔導。爲了能更好地體現學生的主體地位，要求教師在課堂教學中積極引導學生參與教學活動，給學生自主參與活動的時間和空間，充分體現以學生爲本的課程理念。

本學期疫情防控期間，根據學校工作安排，數學教研組爲因疫情在家隔離的同學進行了線上教學，滿足了在家隔離同學的學習需求。

三、青藍結對，共同成長

精心安排好青藍工程彙報課及其他教師的示範課，對公開課嚴格把關。本學期數學教研組高雨生老師進行了青藍工程彙報課，彙報課前，組內教師從選擇課題、教案編寫、課件製作、試講磨課等全過程進行了深入研討交流。經過數次磨課和修改，彙報課最終圓滿完成，效果良好。公開課後，組內進行了評課，對研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，儘管有時爭論得很激烈，但道理越辯越明，大家通過討論收穫頗多，從而推動了本組的教研氛圍。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，才能迎接更大的挑戰。

篇二：小學數學第二學期教研工作總結

回望教師成長之路，教研發揮了重要的作用，它如同一片土壤，每位教師的成長都與這片土壤的滋養息息相關。本學期，數學教研組在焦作市教研室李毅老師和學校領導的正確指引下，堅決貫徹和落實國家“雙減”政策，開展創意實踐教學活動，推廣學科融合教學方式，採取課題牽動策略，以課堂教學爲切入點，切實提高教育教學質量，藉助教研的魅力，踏上成長的雲梯。具體體現在以下幾個方面：

一、以人爲本提升質量

數學組老師們堅持學習“馬芯蘭教學法”，以“學生髮展爲本”的思想爲指引，以“開發學生智力、減輕學生負擔、提高教學質量”爲主要目標；堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，力求常規與創新有機結合；樹立教師嚴謹、紮實、高效的教風，培養學生勤奮、求真、善問的良好學風；認真落實集體備課制度，切實提高備課質量；注重對教法與學法的指導，對教材的深度和廣度的挖掘；注重積累教學經驗，及時記錄教學反思等。教師互學互促，紮實做好常規工作，做好教學的每一件小事，讓“雙減”政策真正落地，讓學生學習真正發生。

二、羣策羣力優化課堂

教研讓教更有感覺，讓學更有意義，真正實現學生和教師的成長。教學有框架、有思路、有方法、有依據，既是科學，也是藝術，但首先應當是科學。爲了提高教師的課堂教學水平和課堂教學效果，開展“備、講、研、改、再講、再研、再改……”的教學工作。數學組的老師們秉承着“集體備課、集思廣益—實踐做課、共同評議—反思總結、內化吸收”的教研方式，讓核心素養真正落地。聽課後認真評課及時反饋，反饋修改之後繼續在實踐中驗證，研無止境，數學組每位老師在完善教學的同時達到落實立德樹人的根本任務，注重加強教學過程的科學性和藝術性，實現一致性、系統性。

三、服務“雙減”促進“三提”

（一）切實履行“雙減”，讓人人都獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，尊重學生的需要，培養學生的自學能力。牢固樹立學生主人意識，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，建立互動和諧的師生關係。

（二）進一步規範學生作業，力求提高作業練習的效果，作業佈置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣，減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考覈檢查，期末對學生作業情況進行量化積分。

四、博觀約取厚積薄發

隨着教育理念的不斷更新和發展，教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，共讀三本書《有效教學》、《追求理解的教學設計》、《兒童早期的數學學習與教育——基於學習路徑的研究》。要求教師深入學習高效課堂以及高效課堂理念，組織教師學習討論教學中的問題，更新教學理念，認識教學新策略，並鼓勵教師利用新方法組織課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

五、不負韶華砥礪前行

一分耕耘一分收穫，數學組的老師們積極努力，勤奮進取，珍惜每一次鍛鍊學習的機會，積極參與教研室和學校組織的各項活動，無論是優質課競賽，還是作業設計評比、教研立項，都取得可喜成績。由祝靜靜老師主持，魏桂蓮、郭蕊、張嫺、劉慧芳、毋文君老師協作，對《大數的認識》進行單元作業設計，獲得河南省二等獎的好成績；在王文傑老師輔導下，劉慧芳老師執教的電教課《圓柱的體積》已經送往省裏參評；在崔利芳老師輔導下，劉慧芳老師執教的優質課《數據與決策》取得市優質課一等獎；課題《小學數學“圖形與幾何”中促進學生深度學習方法的研究》批准立項。

教學質量和教學能力的提升，不是曇花一現，而是功在平時，繼續緊抓常規工作顯得尤爲重要。道清小學鼓勵教師多讀書，常寫作，勤思考，勇實踐，努力提高個人的專業素養；引導教師多收集資料，潛心讀透教材，讀透學生，讀透自己的課堂。道清小學數學組老師們懷“空杯”心態，一起行走在研究的路上，砥礪前行！一個人或許走得很快！但一羣人能走得更遠！

篇三：小學數學第二學期教研工作總結

爲進一步落實“雙減”政策，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人爲根本任務，發展素質教育；加強義務教育質量，提高課堂教學效率，優化作業評價質量，促進“雙減”政策的落地，從根本上提升我校教育教學質量。本學期我們以課堂變革、減負提質爲工作重點，以抓實教研活動、打造高效課堂和教師培養爲突破口，着力提高“課程執行力、教研指導力和教學有效性”的研究，爲學生的全面發展服務。圍繞“減負提質”這一中心任務我校開展了一系列教學教研工作。

一、教研賦能

教以共進、研以致遠。“雙減”背景下，如何做到減負、提質、增效，這對教師課堂教學提出更高的要求。課堂是提升教學質量的主陣地，品質教研是夯實教師業務能力、保障課堂質量的關鍵。學期開始，我校數學教研組圍繞對“雙減”工作的認識、如何發揮集體備課組功能、優化作業設計、提升課堂效益、減輕學生課業負擔等方面進行了深度交流討論。

二、教無止步

“勤學如春起之苗”，“立根本處賴深鋤”。爲了不斷提高我校數學教師教育教學水平，給老師們一個互相交流、探討、展示教學風采的舞臺，促進教師專業化發展，數學教研組組織開展了教師公開課研討交流活動。

執教者：林夢老師

教學反思

本節是《長方體和正方體的體積》第二課時，學生在認識什麼是物體的體積、常用的體積單位有哪些之後，繼續探究長方體和正方體的體積計算方法。學生說出“長方體的體積=長x寬x高”並不難，但“爲什麼”學生卻不一定清楚。於是這節課我利用學生已有長方形面積公式推導經驗，設計小組合作探究，讓學生動手操作，經歷長方體和正方體體積計算公式的推導過程。從直觀到抽象，引導學生自主發現規律，幫助他們較好地建立空間感。接着出示例1讓學生應用公式來解決問題，在此基礎上讓學生自學長方體、正方體體積的統一計算公式，加強新舊知識的銜接，使學生感覺新知識不新，新知識不難，實現平穩過渡，使學生樹立解決問題的信心。最後根據課本“生活中的數學”作爲延伸，佈置課後作業讓學生從身邊找“長方體或正方體的體積”，感悟數學來源於生活，應用於生活。

精選評課內容

林老師本節課思路清晰，層層推進，先複習有關長方體和正方體體積的相關概念，讓學生感受生活中的體積爲1立方方釐米，1立方分米和1立方米的大小。林老師利用不同數量的1立方厘米的小正方體，從具體到一般，讓學生自主探究動手操作擺放不同的大的長方體，引導學生觀察、歸納出長方體和正方體的體積公式。既培養了學生自主探究的精神，又提高學生的動手能力和體驗了學習數學利用數學解決實際問題的快樂。本節課林老師如果時間安排更緊湊些，在v=sh，s底面積和h高的問題上留的時間多點，強調的多一點會更好。

聽了林夢老師執教的《長方體、正方體的體積》一課，深受啓發。林夢老師把教師主導作用和學生主體作用緊密結合起來，強化教學互動，對提高學生素質和培養學生的創新意識與實踐能力具有一定的作用，取得了很好的教學效果。

林老師重視引導學生經歷知識的探究過程。老師在教學時，設計的操作環節組織和引導學生用小正方體擺放出不同的長方體，根據記錄的長、寬、高，擺這個長方體一排要擺幾個小正方體，一共是多少個小正方體。通過學生自己比較、發現長方體體積的計算公式。這是對學生進行啓發教學重要途徑。接觸實際問題對學生來說更具有誘惑性、挑戰性。會正向促進他們更加積極主動的學習和完成任務。

在現代化教學過程當中很多教師都是按PPT索驥，口授式教學。忽視了板書這些教學工具的重要性，但是林老師這節課運用清晰的板書，將學習內容知識化、結構化，不斷的刺激學生的視覺注意讓學生的思維始終集中在教學上，圓滿地完成了學習任務。課後的作業設計也是與時俱進，非常值得學習。謝謝林夢老師這麼用心地準備了這節課！

林老師《長方體和正方體的體積》一課的教學，思路清晰，層次分明，結構完整。

1、重視知識遷移在新課教學中的運用。林老師由測量長方形面積時運用數方格的方法，回顧長方形面積計算公式的推導方法，自然過度到新課的教學內容。要知道長方體的體積可以用數小正方體的方法，一共擺幾個爲長，擺這樣的幾排爲寬，擺了幾層爲高，讓學生明確了長寬高和所擺個數的關係。

2、動手操作，學生經歷知識的形成過程。學生分組自由選擇正方塊的個數，擺出長方體，在這一過程中學生進一步理解了所用的正方體個數與擺成的長方體的體積之間的關係，增強了直觀感受，推導長方體體積計算公式便順理成章。

3、習題的設置與生活實際密切相關。數學源於生活，用於生活，這些習題可以讓學生體會到數學學習的重要性，培養學生對數學的情感。

聽課時才發現，實物投影只能看到所擺長方體的上面，所以效果不佳。可改用大正方體讓學生擺，投影可以用來填寫表格，可省去在小黑板上填表的環節。謝謝林老師，您辛苦了！

執教者：

教學反思

本節課《比例尺的應用——求實際距離》我的設計意圖是通過學生小組討論求方法，全程由學生自己解決，學生之間可以辯論，可以找“茬”，可以表達不同想法，也可以爲對方指正……

例題的出現我也打破傳統，不用課本枯燥的例題，改用貼近生活的學校到兒童公園，然後逐步提升到臺灣與福建，俄羅斯與烏克蘭首都的距離，在習題提升過程呈現層次感並穿插點思想教育-最後再回歸到學校，求學校運動場面積，從中體現比例尺是長度，距離的比例尺，不是面積的比例尺……

作業佈置是設計旅遊攻略，尋找你最喜歡的城市求實際距離，沿途哪些景點也求出距離我們有多遠，沿途人文，美食等等……最後再次點出期待疫情結束可以約一場旅遊，生活與知識結合的作業！

精選評課內容

感謝李吟老師爲我們呈現了一節精彩的特別的“李式課堂教學”模式，讓我意猶未盡，迫不及待先膜拜一下。這節課，值得我學習的是：

1、學生的自主性強。“吵題”的學習模式是最大的特點，學生通過討論的“吵”，上臺講解的“吵”，再到同學的質疑問題的“吵”，達到了實踐出真知，吵中不鬧，把求實際距離的三種方法“吵”出來了。

2、老師的的引導到位。整節課，李老師從拋出問題，到讓學生解決問題，再總結解決問題的方法，環環相扣，層層遞進，在“慢條斯理”中引導學生學習和歸納方法，又恰到好處地把“注意單位名稱”和“已知數值比例尺”用“解比例方法和數量關係解答”兩種方法，“已知線段比例尺”用“倍數關係”的方法解答，使學生更系統地掌握瞭解題方法。

3、結合實際，聯繫生活，滲透思想教育。李老師設計了匯翠小學的運動場，再到臺灣的桃園與福建平潭縣之間的距離，再到俄烏戰爭中莫斯科與基輔的距離，注入愛國情懷的教育。

4、突出重點，又昇華了難點。在學生掌握了求實際距離的基礎上，老師又設計了求匯翠小學運動場面積的題型，學生在練習中更加明確比例尺是長度比，不能用於面積比。

再次爲李老師點贊。就如下課鈴聲響了，有學生說“怎麼這麼快下課，題還沒做夠呢！”可見這節課學生也是學得輕鬆有趣，意猶未盡……

再次感謝李老師，期待李老師的下次公開課！

感謝李吟老師爲我們上了一節生動的，真正是一節老師引導，學生自主學習的課。

一開始李老師就複習了比例尺的意義，“比例尺是圖上距離和實際距離的比”，“比例尺1：50000表示圖上1cm代表實際50000cm”，“比例尺1：50000表示圖上距離是實際距離的1/50000，實際距離是圖上距離的50000倍”這幾個內容就是貫穿整節課三種解法的依據，學生對這幾個知識點掌握得很好。

這也得益於李老師前面幾節課教的好，學生基礎的紮實。包括前面一節“求圖上距離”，也是教的紮實，同樣利用了以上比例尺的知識點，對應三種解法，所以這節課孩子們才能學得順利，學得信心滿滿，學得意猶未盡，李老師也纔有這樣的底氣放得開。

通過這節課，我學到了三點，1、數學的學習是階梯式的學習，只有前面的知識教得紮實，後面的知識才能順利進行；2、當孩子們前面的知識已經很紮實了，就應該放手讓他們去自主探索，鍛鍊他們的表達能力，邏輯思維能力；3、培養孩子們敢於提出質問，敢於反駁，敢於挑戰權威的意識。

一個小建議，在通過線段比例尺求實際距離時，先把線段比例尺表達的意義複習一下，或是糾正學生寫法的時候，把意義展現出來，孩子們會不會學得更紮實？

李老師的課堂是我向往的課堂，民主、和諧、自由、平等、愛學、樂學（湊不出24字，但三個層面已經表達出來了），向李老師學習。

李老師執教的《比例尺的應用——求實際距離》一課，教學目標明確，教學過程流暢，學生自主學習的氛圍濃厚，是高部數學課的“天花板”。印象較深的是：

1、學生是課堂的主人，學得積極、主動。無論是探究新知還是練習鞏固，師生互動、生生互動都非常到位。這種“近距離”的交流，使學生學得輕鬆愉快。如果說教材呈現的內容是1份，那麼學生收穫的就是2份，3份……這個比是1比n啊！

2、活用教材，改編的例題新而有趣。以螞蟻從學校爬到兒童公園只用了10秒，引出地圖——比例尺——求實際距離，學生易於接受，消除了比例尺這部分知識的抽象感，真正拉進數學與生活的“距離”。

3、習題中的“小心機”，體現老師的備課的細和精。比如，已知比例尺和運動場在圖上的長和寬，求運動場的實際面積。這是一道經典的易錯題。李老師在練習中設計這道題，引導學生理解比例尺是一個距離比（長度比），而不是面積比，使學生的理解又上了一個層次。

兩點探討：

1、在得出“實際距離=圖上距離÷比例尺”時，用具體數量除以對應分率來理解，對部分學生來說有點難，是否可以由“圖上距離÷實際距離=比例尺”來推導，即根據“除數=被除數÷商”或“分母=分子÷分數值”，作爲理解和牢記關係式的一種輔助方法。教材後面求圖上距離的例題也有這個意圖。

2、例題和練習中出現的比例尺均爲縮小比例尺，是否可以出現一道放大比例尺的，使得知識的覆蓋面更全。

感謝李老師的精彩呈現，您的智慧與情懷，正是我要不斷學習和追求的數學式浪漫。您課堂結尾略顯羞澀的“約會”，讓我對未來充滿期待，期待下一場詩意的數學課堂。

說課者：

爲迎接金平區小學教師教學技能比賽，我校陳巧芸老師認真備課、精心製作課件。比賽前夕，我校數學教研組協助陳老師反覆打磨教學設計，修改完善說課過程。在5月10號的初賽中，陳老師發揮出色，獲得了小組賽的第三名，晉級複賽。

三、學無止境

活動一

數學是最寶貴的研究精神之一。心中有“數”，樂而好“學”。爲了提高學生的學習興趣，強化學生對知識的學習應用能力，這學期我們開展了三年級的應用題解題能力競賽和六年級圖形計算能力競賽，各班同學都取得很不錯的成績，體現了學生們很強的學習應用能力和邏輯思維能力。

三年級競賽

獲獎名單

六年級競賽

獲獎名單

活動二

多彩數學，趣味橫生。七巧板起源於中國，19世紀開始流傳到世界許多國家，它被稱爲“東方魔板”。它雖然只有7塊板組成，但卻可以拼出多種多樣的圖形。七巧板是一種智力的玩具，也是一種智力的遊戲，小小七巧板，魅力大無窮。老師們精心組織一年級同學進行了“七巧板——七彩童年、快樂學習”的趣味數學活動，帶我們一起進入奇思妙想的七巧板世界！

獲獎名單

爲了進一步提高學生的數學文化素養，讓更多的孩子喜愛數學，提高孩子們學習數學的興趣，各年級數學備課組組織開展了設計數學小報的活動。孩子們開動腦筋，善於到生活中去發現數學，蒐集資料，採集信息以小報爲載體，用自己喜愛的方式呈現出來，用自己的奇思妙想繪製了一張張色彩斑斕、內容豐富而充滿趣味性、知識性的數學小報。

結束語

心有所信，方能行遠；學有所悟，而後篤行，我們將繼續悉“數”前行，有效開展學科教育教學活動，把“減負、提質、增效”的教育思想落到實處，讓教育之花綻放出更加豔麗的色彩！

篇四：小學數學第二學期教研工作總結

時光荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期，在鎮教研室的領導下，在學校領導的精心安排下，我校數學教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。在繼續推進“先學後教，建立研學後教有效課堂”的課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。本學期的主要工作如下：

一、堅持學習，促進教師素質的提升

隨着教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。因此圍繞課程改革，我們組織數學教師進一步學習數學課程標準，學習教參，組織老師看名師課堂教學實錄，增強課程改革的意識和自覺性，促進課程改革的深入發展。同時，學習教育雜誌刊載的最新教育理念、信息動態、科研成果，不斷的更新知識、充實教師。

其次是學校本着以教師爲主體，校本研究爲載體，培訓爲依託，組織教師出外聽課學習，組織了全體數學老師參加鎮教研組、番禺區舉辦的教研活動等等。

二、實踐方面

重視校本教研活動

學期初組織優秀教上示範課。爲加強課堂教學的交流和提高青年教師的教學能力，組織新入職教師上彙報課彙報課：袁麗英、譚雪金、邱健星老師每人一節公開課，全體數學老師人人蔘與聽課、評課，並提出建議和意見，進行整合。

加強集體備課

集體備課是在每週一次的教研活動中開展，人人蔘與、精心準備，在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合本年級組實際情況進行集體備課。通過集體研討——分工主備——主備人說課——集體評議並整合——個人加減——教後反思的過程；最終讓老師寫出具有自己教學風格的教案。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”，集體備課主要以年級組爲單位，由組長負責。通過此項活動，實現教師教育教學水平的共同提高。

優化課堂教學，強化質量意識

本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的實效性作爲我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，促進了教師工作。

規範學生作業，提高作業練習效能

作業佈置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考覈檢查。

積極參加活動，走出去帶進來

每學期我們科組全體老師都積極組織和參加各種的數學競賽，一、二、三、四年級組都獲得了一等獎，同時也參加各種的科技比賽區、鎮都取得了很好的成績。

三、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點

1、科組整體在教研方面創新意識不夠，在今後的工作中需加強教師自身的學習，提高教師自己的教研水平。

2、教學水平有待提高，特別是教師的語言組織方面還要加強。今後應加強理論學習，提升教師數學專業素養。

3、進一步抓好後進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。

總之，本學期我們各位數學教師都是課堂教學的實踐者。爲了創建有效課堂，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索數學學習環境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鑽研、敢創新，認真做好每一件事，力爭把工作做得更好！

篇五：小學數學第二學期教研工作總結

忙碌而充實的一學期即將結束，回顧4個月的學習和生活，數學教研組秉承和雅教育精神，深入貫徹“雙減”政策，積極開展各項提高教師素質、促進學生髮展的活動，大家各有收穫，圓滿達成了本學期的目標。

疫情下的深度教研

三月中旬，由於疫情影響，學校經歷了短暫的線上教學，在此期間，數學組的教師們沒有停止教研的腳步，依舊開展了以深度教學爲主題的集體備課活動。魏豔宏老師主備的北師大版小學數學二年級下冊第三單元《比一比》一課，她根據自己豐富的教學經驗，使課程既有知識性，又充滿樂趣，取得了很好反響，其他教師也從中收穫了寶貴的經驗。

雙減背景下的評優課活動

爲深化落實“雙減”政策精神，有效提高教師教學能力和教學水平，進一步開展“深度教學”課堂實踐，數學組教師參與了學校第四屆“和雅杯”評優課活動。

每節課後，全體數學教師都會及時進行教學研討。從教師自評，到互評，提出有針對性的見解或困惑；秦燕校長和李月主任從課堂組織、情境創設、板書設計等多維度對課程逐一進行了點評和指導。這次評優課使數學組教師對第一學段數學課程有了進一步的整體認識和深度的理解。

淳化縣種子教師進校學習

本學期，我們迎來了兩位淳化的優秀教師進行跟崗交流學習。首先我們展示了我校階段性的教研成果，隨後及時開展研討活動，取長補短。秦燕校長也從教學目標的達成、課堂活動的組織、學生核心素養的培養、教學邏輯關係、提問策略、評價方式、板書設計等多維度給出了操作性很強的建議。

課題研修

爲了提高教師們的課題研究能力，以研究促進教學，秦燕校長在開學初期請來了陝西省培訓專家同軍鹹老師，爲參與課題的全體成員做了一場《教學成果就是要通過課題研究來的》專題培訓。

爲進一步推進課題研究力度、厚度，數學課題組如期召開了我校省級規劃課題《小學數學深度教學的課堂實踐研究》中期論證會。陝西省教育科學研究院數學教研員田雙棉老師、陝西省教育學會小學數學專業委員會常務理事楊勇老師作爲指導專家，對課題下一步研究進行指導。

結語

精彩紛呈的一學期已經落下帷幕，但是新的征程正向我們走來。數學教研組的教師們，將會繼續走在精研課題、深耕教學內容、提升教學品質的路上，爲打造更輝煌的雁塔一校做出自己最大的努力！

篇六：小學數學第二學期教研工作總結

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校數學特色教學的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到了一定的效果。

一、領導重視，親臨指導。

黃林慶校長和姚金柱校長在抓好學校全面工作的同時，還對數學科組工作進行了特別的關注指導。無論工作多忙，他都儘量抽出時間到數學科聽課、評課，提出教改意見，指導數學科開展工作。在繁忙的工作中，還不斷關心數學科組的工作，瞭解教學教研情況，提升教師的教學理念。有了關心我們的領導，同時我們老師們的領悟性較高，接受新的教育思想、教學方法快，在一系列的對外公開課中得到同行好評。

二、加強教育科研，聚焦課堂教學。

爲了進一步深化課程改革，加大校本教研力度，提升教師課堂教學水平，做好姚豔霞主持的市課題研究，在不斷苦練內功的同時積極開展與外界的教學交流活動。本學期姚豔霞、鄭妙君和何婉瑩老師在鎮的教學論文比賽中分別獲得一、二、三等獎。市名師王成邦老師多次到校指導，特別是新老師，在教學理念、嚴謹的教學態度的影響下，數學科組整體課堂教學水平有了質的飛躍。

三、認真抓好教學的常規管理工作。

1、訂好計劃。在學期初每個數學教師能根據學校的教學工作計劃，結合數學科的特點，學生的實際，認真訂好學科計劃，並按計劃開展預定的活動。

2、堅持教研活動。

(1)加強理論學習，努力提高數學教師的教學理論水平。按照科組計劃，在學期開始全組教師以級組爲單位，認真學習小學數學課標，讓老師們明確自己所教年級的教學要求。組織教師學習有關素質教育的文章。通過學習觀摩，科組教師認識到開展教學改革，實施素質教育，必須遵循教育教學規律，既要減輕學生過重的課業負擔，又要提高教學質量。因此在教學過程中必須充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，教師的主導作用必須與學生的學習主體作用相結合，培養學生具有探索知識的正確態度、思想、方法和途徑，形成愛學、會學的習慣，具備主動獲取知識的能力。

(2)定時進行集體備課，認真鑽研教材教法。做到課前備好課，課堂上好課，課後有小結。並經常探討教學問題，交流教學方法。注意練習的設計，作業的佈置和課後差生的個別輔導。本學期舉行了現場評課比賽。

3、做好教學常規

（1）認真批改作業。本學期數學科組規定了教師必改的三種作業：錯題集（畫圖特色能力訓練）、課堂作業。教師都做到全批全改，努力提高教學成績。

（2）備課充分。本學年像以往要求可以使用電子教案，但教材一定要有詳細的批註，如教學目標、教學過程、板書、重難點、練習設計的意圖等。教師們都能認真去做，對課堂教學的把握比較到位，教學效果明顯好轉。

四、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育。

本學期圍繞“加強畫圖策略實施，促進有效教學”進行教育教學研究，取得一定的成效。

1、確定教材的教育目標，培養學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練。推進畫圖策略實施，組織好教師認真備好課、上好課。有計劃地開展組內課、公開課，發揮骨幹教師的引領作用，讓學生嘗試畫圖描述和分析問題，以嘗試引路，激發學生一遇困難就畫圖，增強主動性和意識性。而教師只做適當的引導，發揮慧課堂。

2、加強雙基教學，發展智能，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。在日常的課堂教學中，教師們重視幫助學生掌握大綱規定的基礎知識，把“雙基”教學落實到每節課堂教學中，並把知識轉化爲技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧。教師口算練習天天讀，天天算。唐偉老師在“百分數的應用”教學中，設計了一系列計算題，每天課前五分鐘訓練，切實提高了學生的計算能力和水平。一、二、四年級的教師在每節課中注意知識的查漏補缺和教學內容的優化組合，在有限的40分鐘內，最大限度地提高課堂教學效率。

3、運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。如何在課堂教學中培養學生的興趣，發展學生思維，我們科組教師有如下方法：我們都是以磨課形式進行的，大家都知道要真正讓知識教的透，學生學的明，都在以“磨”。通過有計劃地開展校本教研課、每月一課、送課等等的形式進行實踐研討，集思廣益，完善教案，資源共享，實現特色建設教學設計的優化。從而發展教師的專業能力。

①實施了“先練後講，先學後教”教學方式，形成了“讀題—畫圖—顯示—分析—解答”解題操作方法。讓學生經歷了三個階段：帶入——體驗——興趣，把畫圖解題策略成爲了習慣。

②提升了學生學習能力

學生從學會到會解的轉變，構建了“看圖、想圖、畫圖、用圖”解題方法，提高了學生解題能力，增強主動學習意識。

③促進了教師專業發展

在研究中，教師的教學、教研能力，教學水平都得到了較大的提高，自身素養也得到了鍛鍊和提升。課題組成員在市、鎮各項比賽中獲得榮譽，其中有教師立項了市級科研課題，有效促進了教師的專業成長。

4、師徒制度，促進了青年教師的快速成長。如這學期學校繼續爲每名新教師配備了一名指導老師，“師傅”對“徒弟”言傳身教，把多年積累的教學經驗毫無保留地傳授給“徒弟”，使新老師的教學水平有了很大的進步。

5、切實貫徹“減輕學生課業負擔”的精神，嚴格控制作業量。全組教師在課堂教學改革中下功夫，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練。對作業做到全收全改，而且當天作業當天改，一年級做到在校完成作業，並且老師當天面改作業，對後進生能做到有針對性的輔導。個別老師還經常在作業本上寫上一些勉勵的話語，鼓勵學生再接再厲，爭取進步。注意提高學生的學習自覺性、積極性，讓學生學得輕鬆。

五、存在問題、今後努力的方向。

這學期，我們雖然取得了一定的成績，但是在教學質量中還有待解決的問題：

1、學生的整體書寫不夠工整，合格率、優秀率、平均分還不是很滿意，有待進一步提高。

2、教師整體教學水平有待進一步提高。

在數學教學中，還有部分教師的教法傳統，以教師教爲主，在課堂上沒有關注全體學生，學生的聽課率不高。教師的課堂組織能力不強，學生的學習興趣不高。

我組全體教師將要不斷努力，虛心向其它科組學習，使科組工作再上一個新臺階。

篇七：小學數學第二學期教研工作總結

踐行“雙減”，其核心就是強化學校教育主陣地的作用，建設高質量教育體系，讓學生在學校裏找到他們爲之着迷的興趣愛好，找到他們的價值。通過課堂讓孩子們開啓探索世界之門，並能與世界熱情相擁。廣元市實驗小學數學學科組立足“雙減”，基於營養課堂下的數學思維課堂，注重發展數學思維、提升數學核心素養，立足未來，做好當下，追求可持續發展的教育質量。

20XX年12月16日，廣元市實驗小學數學組20XX年秋教研總結活動在錄課室如期開展，活動由市級名師、數學教研組長劉礪老師主持。各年級數學組踐行“雙減”，分別從紮根課堂、研發課程、作業設計、學生評價、教師成長等方面進行了分享和交流。

紮根課堂高效教學

走進課堂，聆聽花開的聲音。楊春梅老師、母丹老師分別代表一、二年級數學組分享了他們如何從低段學生的知識水平、認知能力、興趣愛好入手，打造參與式互動的數學營養課堂。

1、巧設計，趣課堂。

2、多直觀，趣提問。

3、“打破沙鍋問到底”，引導學生經歷知識的形成過程，適時滲透數學思想。

4、情境性操作性的課堂練習，鞏固知識，拓寬學生的思維。

課堂有魅力，學習有趣味。高質量的課堂把師和生、學和習、教與育完美融合，從學習到實踐，從課本到生話，從思維到素養，構建出“靈動、生長、融合”的高效課堂。

課程研發踐行“雙減”

一個年級、一個學科、一所學校有什麼樣的課程，就會培養什麼素養和特質的學生。三、四年級數學組結合他們承擔的項目式活動課，努力開發年級數學課程，提升學生的數學核心素養。

三年級組的數學老師們立足教材，進行了課程開發研究。開展了“巧算經過時間”“數字的身份”“變與不變”“計算的捷徑”“測量的細胞”“自由測量”“倍的魅力”“隱藏的二分之一”“身邊的密碼”……項目式活動課程。

四年級數學組開展了計算課程研究。計算課程讓學生探算理明算法，訓練了學生求異思維、發散思維和形象思維。

年級組的課程研究、開發、使用，“靈丹一粒，點石成金”。孩子們瞭解了數學知識的來龍去脈，抓住數學知識的本質，在查閱、篩選、梳理、統籌、歸納中減輕孩子們的學業負擔，一個個項目式活動課的開展，培養了一位位具有數學眼光，手握數學方法的實小學子。

精研作業減負增效

“雙減”之下如何讓作業減量又增質？作業怎樣設計既有知識的深度又有育人的溫度？張瑜老師、何明光老師分別代表五、六年級教研組分享了“雙減”下的作業設計。

基於學生思維能力的培養，展開精準作業管理，從大單元視角出發，從掌握知識到形成脈絡，再到知識的延伸，展開整體性作業設計，打通課本內外，打通校內校外。

1、明確作業的學習功能。

2、合理把握作業的時間。

3、增加解決問題和創新實踐類的作業。

4、豐富作業類型、方式，調整作業結構，開展跨學科、項目式等作業。

5、設計作業既要抓住共性，也要佈置彈性作業，強調作業的個性。

以教促研以研興教

市級名師、數學教研組長劉礪老師就本學期開展的計算教學、營養課堂、名師工作室送教下鄉、常規教研等工作進行了總結。劉礪老師肯定了大家實教研、真課堂、靈作業，希望實小數學人繼續以研促教，以教興研。

劉礪老師還就“雙減”背景下的學生評價進行了指導。她指出對學生的評價不是單一的學科成績的評價，而是五育並舉。每個孩子在新的評價機制下對自己成功的定義可以是多元的，每個人都能找到自己的價值。也因爲有了評價的導航，“雙減”落地纔有針對性，精準性。實小全體數學老師心之所向，身之所往，終將所至。

踐行“雙減”奮力作爲

市級名師，盧豔華副校長用“團結奮進、忙碌充實”特寫了實小數學人的溫暖務實，奮力作爲。

盧校長對教師的專業認知、專業本領、職業規劃以及“雙減”背景下老師對家長的專業引領作了展望，展望實小數學人在教育的新背景、學校的新平臺下踐行“雙減”，初心不減；巧思而爲，奮力作爲。

凡是過往，皆爲序章。讓我們一切從新開始，從心出發，感受團隊的力量，積聚內心的渴望，溫暖前行！

此刻陽光恰好！

篇八：小學數學第二學期教研工作總結

時光流逝，一個緊張、充實的特殊學期即將結束。一學期來，數學教研組全體教師以疫情防控爲中心，以高效課堂教學爲重點，以促進學生數學能力爲方向，加強學習和教研力度，在學校領導的大力支持、各位數學老師的配合下，圓滿完成了本學期教學任務。

突如其來的疫情，影響了學生的正常開學，在”停課不停學”的號召下，數學教師一邊堅持疫情防控，一邊合理安排時間，根據教學課表做好線上教學工作，充分利用國家雲平臺教育資源和釘釘平臺進行靈活的線上互動和課程教學，引導學生自主學習，線上批改作業，確保了線上教學的正常開展。

正常復課後，數學組迎來14位新同事，爲了讓新入職教師和轉科教師儘快適應數學教學、保質保量完成本學期教學任務，姚校長主持召開了對新入職教師、轉科教師的培訓會，帶領大家學習教學相關制度。

爲了提高新進和轉科教師的課堂教學能力、課堂教學效率，在薛校長的帶領下教師發展中心和數學教研組共同開展聽評課活動，聽課後及時組織同年級教師評課，對新進和轉科教師的備課、上課、佈置批改作業等各環節做出具體指導。

本學期，由於疫情防控，數學組的教研活動主要以網絡學習和網上研討交流的方式開展。一方面定期觀看優秀課例和專家講座，另一方面在釘釘羣上開展專題研討活動，在討論交流中，共同探討日常數學教學中存在的問題，積極發言，分享感受，提出卓有成效的見解，實現教學相長，各位數學教師把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，發展學生的數學能力。

學期初，爲了新進和轉科教師儘快進入角色，教研組安排選出數學組內有紮實理論知識和豐富教學經驗的優秀教師和他們進行師徒結對，開展以“師徒結對、以老帶新、以新促老、共同提高”爲目的的“青藍活動”，爲新教師的成長搭起了橋樑，一學期下來“徒弟”的教育教學能力、課堂管理能力都有了長足的進步。

本學期，教研組一如既往地注重課堂教學常規管理，多次配合教師發展中心對常規教學的督查評估，使教師的備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生各個環節都符合規範化的教學要求，並進行了一次教學進度檢查，督促教師及時調整教學進度。

回望本學期，數學組43位教師始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中不斷進取。同時，我們也看到了困難和不足，數學教學工作中還有很多需要提高改進的地方，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，促使數學教研工作更上一層樓。

篇九：小學數學第二學期教研工作總結

忙忙碌碌中一個學期又將結束。本學期，隨着新課標的出臺，我校數學組圍繞新課標開啓一系列的教育教學研究活動，努力吃透新課標提出的教育新方向。同時在雙減背景下，我們踐行着減負的同時能提高教學質量的方法探索，較好地完成了各項教育教學工作，取得了一定的成績。

一、學習新課標，明晰新理念

本學期，教育部印發了《義務教育課程方案和課程標準(20XX年版)》。爲幫助我校數學教師更好地明晰新課標的方向，把新課標的教育理念和基本要求真正落實到課堂教學中，我組多次開展“讀課標、研課標”爲主題的教研活動，將理論學習與教學實踐相結合，幫助數學教師擴展視野，更新理念，提高自身素養。

二、抓實教學常規，促進師能提升。

備課、上課、批閱作業、輔導後進生是教師必要和必做的教學常規環節，其中的作用只有通過長時間的實踐才能領悟。我組教師能夠認真做好教學常規，及時反思和及時改進，讓自己的教學基本功更加紮實。

三、落實雙減文件，促師生素養共提高。

本學期，我們每一節研究課都基於學生、收集證據、分析並解決問題。同時，我們充分落實雙減文件要求，做好學生的課業改革，實現真正的素質教育。

這一學期，我們數學組老師共學、共研、共進，組內的青年老師們在區級數學基本功競賽中也獲得了一些喜人的成績。特別是青年教師譚影玥榮獲“浦口區優秀青年教師”榮譽稱號，爲組內其他青年教師樹立了奮鬥的目標。

數學新課標理念的探索，雙減文件的繼續推進，都預示着我們數學教師還有很長的教研之路。長路漫漫，我們數學組的教師將攜手共進。

篇十：小學數學第二學期教研工作總結

“連雨不知春去，一晴方覺夏深”。已近六月的尾聲，雨水卻依舊充沛。學期也悄然無聲地走到了結束，回顧本學期的數學教研工作，苦樂相伴。一起開啓我們的回憶之旅吧！

[教學常規常抓不懈]

落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟地細節中，空洞地談教學能力是蒼白的。要改變學習的性質、結構和狀態，抓手就是促進教學改革，提高學習效率，做好“課程、管理、課堂、評價”等環節。

本學期，教研組重點抓好集體備課，注重羣策羣力，弘揚集體智慧。在開學初，我們以年級組爲單位進行集體備課，通過材料整理形成一套集體教案，並膠印成冊。同時我們配合教導處繼續強化教學督查評估，使各方面都符合規範化的教學要求，並在學區的教學檢查中獲得好評。

[校本教研落到實處]

校本教研是教師成長的重要途徑，只有當教研與教學一體化運作時，才能真正實現教師的專業成長。

本學期我們在教師上實踐課的基礎上，以年級段爲團體捆綁式教研，安排了兩次“一上二評三報告”的教研活動。即：同年級段的三位老師共同備課、磨課，分別承擔上課、評課、觀點報告或講座的任務。在整個過程中教研組成員不但人人蔘與，而且在這之後，每人以不同的視角、不同的觀點進行分析。在活動過程中真正把教學、教研、科研整合在一起，使教師們得到不同層次的提高，真正把校本教研活動落到了實處。

[學生活動百花齊放]

爲了充分挖掘學生的潛能，提高學生的數學素養，營造熱愛數學、鑽研數學的文化氛圍。我們以“快樂數學，智慧飛揚”爲主題的校園數學節活動在4月初開啓，爲期一個月。開展多種形式的數學遊戲競賽：智力七巧板、百變魔尺、速算24點、玩轉魔方、數獨達人等。

計算是數學學習之本，是理科思維之基。爲了促進學生準確、快速、科學、靈活地進行計算，以賽促練，提升數感。本學期我們開展每月計算過關考覈活動，同時在本屆數學節中特別增設了計算序列化團體賽。

校園數學節讓每一位學生都接受數學文化的薰陶，增強學好數學的信心，在數學魅力的感染下，自覺掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮，從而全面提高學生的數學文化素養。充分展示校園特色文化，樹立我校數學節的品牌。

精彩紛呈的一學期落下帷幕，但是帶給我們每位老師的觸動不會就此落下帷幕，而將點亮我們前行的道路。