小學語文教研組第二學期教研總結報告範文（精選10篇）作文
篇一：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
學校教研是學校教學工作的重要內容之一，是教師提升教學能力的重要手段之一，我校語文教研組積極落實各項教學計劃，開展豐富而又紮實的教學研究活動。
板塊一：本學期教研工作內容：
回顧一學期教研組工作情況，我校語文組教研工作主要體現在以下幾個方面：
規範開展主題教研活動
根據期初教研計劃，圍繞“研習統編新教材，探究略讀課文教學方式”這一主題開展了4次全體性的主題教研活動，活動以同課異構、同年段研討等不同形式開展，既豐富了教研內容也給了老師們更多的思考和研討的空間。每一堂研討課，老師們在組內一遍遍磨課，請同年級老師一同指導；每一次教研課後，同年段老師一同討論發表評課觀點；每一次活動結束後老師們紛紛在交流羣內留言發表自己的看法……這些活動的細節使得我校語文組教研的氛圍越來越濃厚。
積極承辦區級教研活動
本學期我校語文教研組總共承辦了兩次區級教研活動，分別是4月11日的省學分培訓活動和5月21日的區域聯合教研活動。兩次活動都以統編版三下略讀課文的教學方式爲研討主題，活動中既有精彩的課堂展示又有深層次的專家講座還有接地氣的青年老師評課報告。兩次區級教研活動豐富而有意義，受到教研員老師和同區其他語文老師的一致好評。
認真落實期中檢查活動
4月份，我校教研組積極配合學校的期中檢查，認真檢查教師的教學“五認真”情況，同時組織各年級段的學生進行期中過關活動。
在教學“五認真”檢查時我們發現語文組的教師在備課及二次備課方面工作非常認真，很多老師教案非常詳盡，有詳細的批註和改動，反思及時且到位。青年教師備課越來越規範，有些40週歲以上的老師在沒有被要求的情況下也能認真記錄課堂反思，敬業精神令後輩感動。
期中檢查期間，我們語文組還對各年級語文基礎知識進行了全面的過關活動。從過關情況來看，各年級各班的語文學習情況均衡，說明在日常教學過程中老師們比較注重夯實學生的語文基礎知識。今後我們除了重視學生基礎知識的教學，還需要關注學生對語文知識的靈活運用，使學生的語文素養得到進一步的提高。
全面應對區語文素養大賽
我校語文組積極準備各項學生比賽，在江北區小學生語文素養大賽中，一、三、四年級多名學生參與識字競賽、寫話競賽、閱讀競賽等並獲獎。
青年骨幹活動
我校青年骨幹團隊由市骨幹教師蔡波副校長帶領，組長每年輪換一次，小組成員輪流擔任，旨在讓每一位青年教師親身體驗教研管理，提升綜合能力。青年骨幹團隊活動是語文教研活動的補充，活動內容從青年教師的實際需要出發，每三週進行一次固定的活動；每學期有一次集體外出學習的活動，蔡副校長親自帶隊；骨幹團隊積極參與區優質團隊活動等。本學期青年骨幹團隊的具體活動主要有以下幾個方面：
浩瀚書海，汲取文化知識
教師是一個終身學習的職業。藉助每年的寒假和暑假，我校文青年教研團隊共同閱讀各類書籍，在開學初進行讀書交流會，結合自身的教學經驗，交流分享讀書心得。本學期，我校老師開展自主閱讀，讀自己喜歡的書，挑選一本與大家分享。在讀書分享會上，有的老師推薦《一線帶班》、《薛瑞萍班級日誌》等教育類書籍，分享一條條操作性強的班級管理技巧；還有的老師分享《季羨林散文》、《月亮與六便士》等文學類書籍，細細品讀一句句富有哲理的人生智慧；還有的老師推薦《南渡北歸》等歷史類書籍，以史爲鑑，採擷一顆顆散落在歷史長河中的璀璨珍珠。
外出培訓，積累專業知識
爲了積累教師的專業認知，學校多次派青年教師外出參加“千課萬人”等全國性的語文教學研討活動。通過活動，青年教師們將自己的教學實踐及體會與專家的理論作對接辨析，尋求理念的支撐與引領。同時，近距離的感受了名師們的教學魅力，耳聞目睹他們高超而又樸實的課堂演繹，產生思維的碰撞，激勵着我校教師在教學的道路上繼續探索前行。
網絡學習，借鑑專家經驗
爲全面應對統編新教材的推進，解讀部編版教材的核心要素，我校青年語文老師積極參加網絡培訓活動。中具體實施的教學方法又給我們一線教師提供了教學空間，值得我們老師去慢慢學習，細細品味。
主題研討，提升教學效率
本學期，我校青年教研團隊圍繞“期末語文試卷的出題意圖和答題技巧”開展研討活動，先根據教師所在的年級組，將組內老師分成三個大組，分工合作研究上學期四、五、六年級語文期末試卷。各組成員在組長的帶領下，結合課標對每套卷子中的基礎知識、課內外閱讀、習作進行了細緻的剖析和解讀。然後，在彙報活動上，組內派代表將大家的研讀成果彙報展示。組內全體老師聽取彙報後，在分組進行討論交流，質疑解答。
經過共同學習，我們對期末試卷有了初步的認知。隨後，我們開展了“編寫閱讀題”的活動。要求在規定時間內，編寫兩篇閱讀的試題，一篇課內，一篇課外。通過具體的實踐活動，老師們站在出題者的角度，對閱讀題有了更加深入的瞭解。之後，蔡老師就大家在閱讀編寫中出現的問題，進行詳細的解答，並分享了許多閱讀編寫的技巧。從嘗試編寫閱讀題到分享編寫技巧，從無從下手到深有感觸，老師們在交流分享中不斷提升自我，共同感悟、學習。
聽課學習，紮實語文基本功
爲更好地促進青年教師的成長，打好紮實的語文基本功，本學期開展了一次組內聽課學習活動，由杜珊珊老師執教的一年級課文《文具的家》。通過本次聽課學習，青年教師對於部編版教材有了進一步的認識。
板塊二：本學期工作亮點
1、積極探討主題爲“研習統編新教材，探究略讀課文教學方式”的教學研究，通過同課異構、同年段教學探究等形式提升教師對課堂教學方式的思考和探究。
2、以統編版三下略讀課文的教學方式爲主要研討內容，組織青年教師從實踐中學習並在區聯合活動中進行了階段性的總結和彙報。
3、重視教師教學常規的檢查，積極組織學生參與區學科素養競賽等。
4、繼續開展青年教師骨幹團隊建設，提升青年教師的業務能力。青年骨幹團隊內容豐富，有讀書交流活動、網略培訓活動、外出學習活動，聽課研討活動等，本學期青年骨幹團隊以“學出一份試卷”爲主題，立在紮實教師基本功。
5、每次教研活動後，堅持每一位老師評課，並做好評課記錄，給上課老師錄像，便於進一步的教學研究。
板塊三：本學期教研組團體或個體取得的成績
1、蔡波老師獲評市骨幹教師、區名師。
2、積極準備區青年教師基本功比賽，邱書贏、邱婧婧老師分別獲三等獎。
3、積極組織組內教師參與論文評選，張思思老師題爲《伸出覺知觸角，拓展思維範疇》獲區二等獎。
4、積極申報區星級教研組團隊。
板塊四：學期工作反思
“尺有所短，寸有所長。”我校語文組的每一個成員都是語文教研的中堅力量，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由於種種原因，以往的集體教研往往不能發揮每位老師的長處，在今後的教研中我們更應該注重團隊的建設，在教研過程中集思廣益，取長取短，不斷地進行探索、改革、創新。
另外，我校教研團隊以青年教師爲主，紮實課堂基本功，幫助青年教師站穩講臺，並提高區教師比賽的競爭力是接下來我們要努力的方向。下學期我們將從以下幾個方面進行改進：
1、提高團隊的教學水平、科研能力，積極研究學科課題申報、鼓勵青年教師撰寫學科論文等。
2、繼續加強教研組的建設，提高青年教師的出題、改卷能力，進而提高教學效率。
3、下學期積極應對統編新教材的全面投入，幫助老師適應統編教材的教學，積極倡導大家學習新教材、研討新教材。
“道雖邇，不行不至”，對教學的研究是永無止境的，我校語文教研組是一個團結而又努力的團隊，教研組的每一個成員都深知教研是教學的生命。未來，我們將繼續踏實前行，仰望星空，我們不忘初心；腳踏實地，我們砥礪前行。
篇二：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
王崧舟說：“語文味就是守住語文本體的一畝三分地。”
歲月不居，時節如流。語文的初心便是潤澤人生、潤澤生命。奮進的腳步、辛勤的汗水都定格成永恆而美好的回憶。本學期甌小語文組秉承着高效紮實的宗旨，依照學期計劃踏實推進，以提高學生語文素養爲根本，培養學生學習語文的興趣，以多種形式的活動滲透語文理念，同時，在加強語文教師專業能力上也做了紮實的工作，爲本學期的結束畫上了圓滿的句號。
一。行於課堂
本學期，根據開學初制定的課題開展有序的公開課。課堂中老師們認真備課，呈現課堂，課後反思，特別認真地聽課評課。每一節課都留下最美的課堂和深深的思考。
本學期還推出了集體備課的活動，以提升教師的文本解讀能力和課堂教學能力。通過各自備課——交流討論定稿——課堂展示三個環節展開。通過抽籤的形式決定上課的老師，這樣一來，每一位老師都能夠認真解讀文本，磨練成長。
除此之外，我們迎難而上，本學期除了閱讀類教學，我們還根據縣新設計的評比方向，挑戰表達類教學。
首先，我們不盲目，教研組長鄭慧慧老師爲我們尋找了一些文章，圍繞如何開展習作教學爲話題，開展學習“讀——思——議——評”的形式，提升教師語文作文教學能力。鑽研教材教法，分學段研究學情，在學習專家專業理論的的基礎上對自己的教學活動理性觀察、思考。
作爲教研組的鄭慧慧老師挑起重擔，先上了一節三下習作《我做了一項實驗》：支架式習作訓練，讓處在習作起步階段的三年級的構思、表達、修改都有法可依，纔能有效促進其習作能力的發展。主題，本節課作爲習作指導課，筆者將從三個板塊展開——借現場實驗說有序過程；借實驗現象說神奇變化；借例文妙招寫有趣。孩子們在這樣動手實踐中習作，潛意識中淡化了孩子們習作的畏難心理，轉換成一個趣味濃厚、興致高昂的實驗激發潛在表達動機，不論是口頭表達還是書寫表達都一下子被激發出來。這樣的習作課，孩子們學得很有味兒！
語文組的其他老師也紛紛開出課堂：
一年級李曉瓊老師執教二年級口語交際《推薦一部動畫片》：課始，李老師通過動畫嘉賓的引入激起學生學習興趣。接着，李老師藉助視頻示範，讓學生了解從片名、人物、感受、片段四個方面去推薦動畫片。在學生初步實踐的基礎上，李老師又引入視頻，讓學生了解如何有趣的推薦——適當用上“唱一唱”“演一演”。學生的興趣一下子就上來了，開始邊演邊說。最後，李老師也給學生推薦了一部動畫片《大鬧天宮》，並指導學生完成“動畫推薦卡”，作爲拓展作業。
鄒菲菲老師執教四下第六單元習作《我學會了——》：鄒老師藉助課前習作單進行交流分享點撥，再到教師的範文引領提煉與滲透小妙招，然後讓孩子們二次修改習作。孩子們通過這樣的寫與改，真真切切地提升了！
蔡婕老師執教五下第六單元習作《神奇的探險之旅》：蔡老師圍繞神奇的探險之旅帶着孩子們“探險”。藉助探險規劃單來選擇裝備、人員等相關內容，並藉助教材所學的方法——一波三折滲透方法，並引導孩子們遷移運用到自己的探險之旅中。
二。行於說課
本學期挑戰表達類教學，這只是個開始。還需要通過更多的思考與磨練才能真正達到習作的彼岸。同時，我們還關注校年輕教師的專業成長。因此，本學期開展了說課學習，他們將把集體備課的兩堂課進行一個說課呈現：新教師蔡婕和陳娜倩老師分別對二年級下冊《揠苗助長》和三年級下冊《池子與河流》兩篇寓言進行了說課。兩位老師從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計六個方面來進行說課。蔡老師的說課從生本的理念入手，抓三要素複述故事，並依託生活情境進行說寓言，同時基於學情和融入設計意圖將每個版塊有序展開；陳老師更注重說課的完整性，將說課的基本模式很清晰地呈現。兩位新教師的素養極好，專業水平較高。聽課的老師們紛紛讚歎，並提出中肯的評價。
“授之以魚，不如授之以漁。”最後，回到“說課”，從如何才能說好“說課”這一話題出發，老師們紛紛分享自己的經驗。讓在場的每一位老師都有所得有所獲。
三。行於閱讀
本學期，我們語文組的老師不斷思索，不斷嘗試，不斷閱讀。我們還進行了雜誌閱讀，書籍閱讀。同時還部署了暑假的閱讀爲下學期交流做一個準備：
聚是力量，聚是智慧。秉承初心，砥礪奮進。翹首嶄新的一學期，未來之路我們必將攢足精神，聚力生長，接續奮鬥，逐夢前行！
篇三：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
歲月流去無痕，年華卻擲地有聲。在原泉人忙碌的背影中，緊張而又充實的一個學期已經過去。一學期來，語文教研組在祁校長及劉組長的帶領下，精誠團結，協作前行，牢記“立德樹人”的根本任務，完成了一個又一個任務，跨越了一個又一個目標，收穫了一份又一份的喜悅。時光荏苒，流逝的光陰從不停歇，萬物更新，我們也在學習工作中不斷獲得成長。爲了更好的展望未來，7月13日上午語文教研組對本學期工作進行了總結。
一、質量分析
語文試卷分析會中，各位老師對本次考試中的得與失做了認真細緻地分析，總結經驗教訓，並提出了有效的改進措施。教師的發言既分析了學生掌握知識的情況、學生的得失分情況，也分析了自己教學得失的原因；反思平時教學中的不足，找到差距，提出改進措施。
一年級任潔老師首先做了精彩分享：她從試卷中的題型入手，做了認真細緻地分析。肯定了學生在考試中取得的成績，基礎知識掌握非常牢固。但孩子由於識字量有限，理解能力有限，所以，出現了學生不明白題意而失分的現象。在教學中應該注重孩子們的識字方法的教學，要培養他們的閱讀興趣，擴大閱讀量。需要對他們平時更加嚴格，養成孩子們認真細心的習慣。
二年級周永宏老師進行了試卷分析天從學生情況、備課上課、提高學生學習積極性及本學期的收穫等方面對一學期的工作進行總結。
三四年級語文老師結合本級學生的實際情況有針對性的做了分析，並對自己的教學進行了深刻的反思和剖析。大家認爲，從本次出題趨勢看出，今後教學不能死抓課本上的知識，一定要注重學生的語文積累和閱讀拓展，培養學生的知識運用能力。另外作文教學要多抓多練，不拘泥於形式，只要這樣才能應對任何題型，提高教學質量。在今後工作中三四年級的老師們仍會一如既往努力工作，爭取教學成績有更大的進步。
五年級的馬鵬老師站在高年級的角度上也做了精彩分享，他認爲：認真鑽研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。老師在嚴格要求學生的同時，爲學生做好榜樣，紮紮實實的搞好教學工作，五六年級語文教師們從學生情況、備課上課、提高學生學習積極性及本學期的收穫等方面對一學期的工作進行總結。同時，也對工作中存在的問題及自己的所思所得與大家交流。希望在新的學期，大家更新觀念，齊心協力，更上一層樓！
期末考試教學質量分析如同一面明鏡，不僅顯示出學生知識的掌握的情況，還折射出教師在教學中的得與失，一份耕耘換來一份收穫，一份付出換來真誠的回報，一次深度剖析找出差距，才能乘風破浪再度啓航！
二、工作總結
王紅豔老師對一年級識字教學發表看法，她認爲應該注重孩子們的識字方法的拓展，要培養他們的閱讀興趣，擴大閱讀量，在閱讀中識字。需要對他們平時更加嚴格，養成孩子們認真細心的習慣。她表明今後一年級教學的努力方向：狠抓字詞及拼音教學，拓展識字方法，逐步提高閱讀理解能力，思維能力的培養是重點。
趙金鳳老師就口語交際及看圖寫話教學發表自己的看法：先說後寫，爲寫作打下基礎。小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接着就培養學生的說話能力，我就在教材中捕捉訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的說話能力得到了提高，訓練過程中學生有個性好得語言要大加讚賞，好詞要隨機寫在寫在黑板上，在寫話過程中共享。
申文婭老師對三年級起步作文的指導方法進行了總結，她說興趣是最好的老師，培養寫作興趣很重要，引導學生在生活中、學習中，多留心觀察身邊的一事一物，瞭解到更多書本裏沒有知識，開闊視野，從而爲寫作文積累素材。教師要引導學生做生活的有心人，去捕捉生活中的作文素材，讓學生在愉快中學習寫作、學會寫作。
四年級郭萍老師認爲單元整合閱讀教學快一、整合單元的教材，根據單元的主題去查閱資料，學生的視野和思維更開闊。二、整合單元的教材，課堂上節省時間，給孩子們減負，讓他們快樂學習。三、整合單元教材，節省了許多時間，思想彙報專題將時間還給學生進行課外閱讀。讓學生多讀，多寫，使學生更好地發展，更好地成長，這正是新課標所倡導的方向。
五年級杜鵑老師認爲，要想搞好羣文閱讀教學，必須做到以下幾點：首先，必須要圍繞一個主題選取文章，讓羣文緊密聚合起來。其次，有結構地呈現文章，讓羣文有機組合起來。問題是學生思維的起點，是教師教學的手段。羣文閱讀教學需要單篇文章閱讀作基礎，但重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。羣文閱讀教學時，要把多篇文章看成一個閱讀整體，設計比較性、遷移性、衝突性等問題，將多篇文章橫向聯合起來，培養學生重整、概括、擴展遷移的閱讀能力。
六年級倪萍老師就作文修改及講評進行了總結，她指出首先要明確作文評改的內容。其次，教給學生作文評改的方法。學生評文、改文的能力需要一個培養、訓練的過程。首先、教師明確作文批改流程，教師在組織學生評改作文時，要採取自評、互評、輪評等多種方法，充分調動學生的思維活動。大量實踐證明，高質量的作文是學生“悟”出來的。作文的審題、立意、結構、語言，還需要學生領會、感悟其奧妙精髓。師生對作文進行快速反饋，開展討論，就某一作文的審題、立意、結構等方面深入探究其思維角度，引導求異，啓發創新，這樣個體研究與羣體智慧相結合，互相補充。學生理解、接受、領悟之後，必將有利於其寫作心理結構的優化，必將有利於其寫作能力的更快提升。
本次的期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，幫助大家明確下一階段的工作目標，使每一位老師在反思中改進，在改進中提高，凝心聚力，砥礪前行，更加堅定了老師們抓教學常規管理、提質量、促發展的信心和決心，對促進學校整體教育教學質量的提升起到了推動作用。
三、假期作業
爲進一步規範學校暑假作業設計與佈置工作，努力提高假期作業的目的性，針對性和實效性，科學引導學生度過一個愉快而有意義的暑假，全面提升學生自覺踐行學校的各項常規要求。各級老師根據不同年級學生的特點制定了科學合理的暑假作業。相信在家校合作的正確教育和指導監督下，孩子們一定會在濃濃的親情滋潤下渡過一個平安、充實、快樂而有意義的暑假，並能以充沛的精力和飽滿的熱情迎接新學期的到來。
一年級暑假作業：
1、認真用A4紙畫一張“知黨史，愛黨，愛國”的畫。
2、閱讀作業：繼續閱讀《小豌豆》《小蜜瓜》，製作精美的讀書卡片。
3、完成體育作業。
4、完成實踐性作業，學會一項生活小技能（錄製一個小視頻，發到羣裏）。
5、完成暑假作業。
6、完成8篇小練筆。
二年級語文假期作業：
1、完成暑假作業。
2、寫6篇寫話（寫人1篇、寫小動物1篇、編童話1篇、我學會了——1篇、觀察植物生長1篇，看圖寫話1篇)。
3、至少讀兩本課外書，製作一張精美的讀書卡，佈置教室用。製作一個三分鐘以內的親子閱讀視頻。
4、A4紙畫一張畫，以“黨在我心中”爲主題，要求所有孩子參賽
5、背誦積累10首詩歌。
三年級暑假作業：
一。認真完成學校發的三本暑假作業。
二。作文本上寫5篇作文：①寫人②記事《我的暑假生活》③動物④植物。⑤寫景，每篇不少於350字。
三。辦以下主題的參賽作品：
1、A4紙上畫一張高質量的畫，主題爲“黨在我心中”，開學後參賽。
2、假期閱讀後，在A3紙上辦一張閱讀方面的手抄報、要求圖文並茂，設計新穎。
四。按要求完成實踐作業和體育鍛煉的任務。
四年級語文暑假作業
1、完成暑假作業，每天閱讀半小時（建議整本書閱讀，推薦紅色經典讀物，《閃閃的紅星》）
2、專題作文訓練，六篇（寫人、寫事、寫景、寫動物、想象、書信）
3、實踐性作業：①一張閱讀手抄報（8K）。一張繪畫（A4圍繞建黨百年）。②加強體育鍛煉，每天半小時以上。③學會一項生活技能，做力所能及的家務。
4、整理積累本冊教材多音字，形近字，易錯字。
五級語文暑假作業
一。閱讀
統一閱讀《三國演義》《史記》兩部作品。自己收集保存閱讀過程性資料。(照片、視頻)手抄報必須每人做一份，開學要上交。
二。書面作業
1、認真完成《暑假作業》
2、鞏固舊知(生字、詞語、古詩)。自由積累新知
3、作文5篇
寫人、寫景、遊記、漫畫、讀後感各一篇。
三、書信大賽
每人在A4紙上完成一篇主題爲”知史愛黨、知史愛國”的繪畫作品
四、生活技能
會洗衣、做飯等基本生活技能，認真完成體育作業。
最後，祁校長對本次質量分析會進行了總結，指出全體教師在認真總結期末測試的得與失的同時，深刻反思，進一步增強語文教育的責任意識，明確下一階段的努力方向。老師們將在總結反思中不斷前行！相信，在大家的共同努力下，原泉小學的明天會更美好！
篇四：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
爲深入貫徹落實20XX年版新課程標準理念，更新教育觀念，促進教育教學方式轉變，進一步增強廣大教師立德樹人、教書育人的責任感和使命感，提高小學語文教師的專業素養，整體提升教師的教育科研能力和課堂施教能力，把教學教研活動落到實處。東城小學於9月26日—30日展開語文學科教研活動。本次活動以年部爲單位開展，分三個環節進行：一、主備人對負責課向各位教師展示教學思路；二、通過集體討論修改、完善教案；三、主備人進行教案修改，最後確定主講人授課時間、班級，展示最終的精品課。
金秋送爽萬事競
砥志研思學正濃
如果說秋天的美，美在碩果飄香；那麼教研的美，美在交流碰撞、攜手並進。在第一輪全員聽課的基礎上，這次教研側重集思廣益。9月28日上午2、3、4節課，語文教師在年部領導的主持下，將其中一節語文課進行重點研究、討論。老師們努力追求課堂教學的新境界，從教學目標的設定入手，確定教學方法，將分析每一個教學環節作爲重點、夯實學法遷移作爲難點，挖掘教材的精髓，集思廣益，把課文吃透、吃準、吃精，在實現智慧共享的同時彰顯個性。爲了讓預設與生成在課堂上能夠完美呈現，老師們各抒己見，哪怕一句過渡也在仔細斟酌。“你這樣太生硬，不能和第一課時承接。”“這句話應該這樣說……”一句句雕琢，一筆筆勾畫，共案的形成可謂是彙集大家的智慧。同時也實現了課堂教學的“三統一”：統一教學用語、統一教學思路、統一學法遷移。不僅做到了集思廣益，取長補短，又爲老師們的個性化發展留足了空間。
風好正是揚帆時
奮楫逐浪天地寬
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在小學語文教學中教師要有步驟地進行啓發，使學生興趣盎然。要想讓學生積極、主動地投入到學習中，教師應間接、迂迴地“誘導”學生，讓學生在趣味中“逞強”示能。劉聰老師在執教《對韻歌》的過程中，注重學生識字、寫字的訓練，關注學生髮音的方法，採用趣味朗讀課文的方式，將各種小遊戲穿插課堂始終，吸引學生興趣。讓學生充分感受到，生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握。同時劉老師關注學生的習慣養成，課堂小口令及時糾正孩子們坐姿，讓每位同學都能參與到學生中來。
春天播種，夏天農事忙；秋天豐收，冬天農事了。現在很多學生都沒有幹農活的經歷，王海冰老師執教的《田家四季歌》，注重聯繫學生的生活實際，引導學生積極的參與到課堂中，給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生展開思考，瞭解更多的農事活動。同時也不忘對學生進行情感教育，引導學生體會農家人的辛勤勞動。在課堂教學中，海冰老師充分發揮了教師的主導作用，很好的體現了學生的主體地位，二者密切結合，有效地完成了本次的教學任務。無論是人文主題的凸顯還是語文素養的培養，都體現了她的教學風格。
《語文課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得智慧的啓迪，享受審美的樂趣。三年級語文教師張志遠在《大青樹下的小學》一課教學中，關注學生的表達，他指出一個孩子在課堂上要學會提問題，勇於提問題，要大膽表達自己的觀點，這樣孩子與課堂就融爲一體了。因此張老師和孩子走得很近，每一個問題的切入點都以孩子的視角出發，關注學生思維的形成，從而激發了學生的學習興趣。同時，我們在張老師在課堂上看到充分讀書後的成果，那精美的文字充分喚醒學生的想象力，提高了學生們的注意力，達到了理解課文的目的。
語文教學是師生平等對話的過程，學生是語文學習的主人，姚海飛老師執教的《麻雀》一課中，教師營造了一個有利於閱讀主體情緒化的課堂氛圍，利用學生的閱讀期待，在準確把握老麻雀奮不顧身救小麻雀這條主線的基礎上，啓發引導學生去和文本對話，抓住深受感動的句子，感受老麻雀的勇敢，體會母愛的偉大。
《太陽》是一篇說明文，楊樹芬老師精心設計學習提示，拋出的問題簡單明瞭，學生按照要求讀文，學習目標明確。通過分析正反對比有太陽和無太陽，世界萬物的變化，感受太陽對萬物的作用，順勢讓學生們閉眼，感受沒有太陽只剩下黑暗的感覺，從而直觀感受太陽的重要性。在突破“太陽與人類的關係”這一難點時，楊老師遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽地放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子，在小組中交流自己的意見，自主彙報，這樣既能鍛鍊學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。
《燈光》是六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，周建吉老師由單元頁人文主題“革命歲月”和語文要素“瞭解文章是怎樣點面結合寫場面的”入手，向我們呈現了本單元教學主要任務，並根據學生學情，分析自讀學習中的困難，小組共研相應的教學策略轉變。在閱讀教學中，周老師適時地穿插語言訓練。由“多好啊”引入課文的學習，悟郝副營長那種對美好理想的嚮往；品讀描寫“燈光”的句子，悟郝副營長爲理想而獻身的精神。課上週老師放手讓學生邊讀邊做批註，之後組合作交流，真正的把課堂交給學生。在小組彙報學習之後，學生們更好的理解了天安門前璀璨的燈光，郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光這三者之間的聯繫。
教研花開金秋季
同心同行綻芳華
學然後知不足，教然後知困。授課結束後，各年部緊鑼密鼓的展開評課，上課教師結合課程的生成闡述自己的所得所思，聽課教師點評課堂呈現與集備時的出入，大家在交流中積累經驗，梳理所得：
(1)課堂中要樹立以學生爲本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中吸取知識。
(2)悟透語文學科是工具性與人文性的統一特點，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，要重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
(4)突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
(5)樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
(6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲。
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。回望本次語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動着一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶。然而，我們也清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。今後，我們在抓好常規教學工作的同時，鼓勵老師們多記錄，多總結，爲語文課堂帶來更多溫暖，爲我們細碎的工作帶來更多光亮。我們還要力爭使每位教師的專業發展特色化，鼓勵老師們根據自己的教育教學優勢與長處，形成自己的教育特色。
篇五：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
一轉眼這學期很快就過去了。回顧本學期的語文教研組工作，我們教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，落實教學常規，優化教學過程，紮紮實實提高教學質量，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、紮實有效開展教研，促使教師專業成長
俗話說：“好的開端是成功的一半”。開學初，江校就召集兩位科組長，制定了詳細而有效的教研計劃，保證每次教研都能圍繞主題進行。教研活動不拘一格、形式多樣、紮實有效：教材分析、專題講座、課例觀摩研討、專項技能訓練和檢測、學習心得分享、專業書籍分享等，這些精彩紛呈、生動活潑的教研活動，激發了教師們的熱情，碰撞了教師們的思維，有效地促進了教師們的專業成長。
二、打造知行課堂，提升學生語文素養
1、開展校級語文研討課活動，本學期校內研討課23節，對外交流課1節，下鄉送課2節，參加全國比賽1節。所有的課例都能較好地踐行“知行課堂”的相關理念，都能較好地落實“五個必須”。
2、學校領導率先垂範，譚校長帶頭到各班上示範課。譚校長和江校長身先士卒，帶領科組長、同備課組教師參與聽課和評課。兩位校長總能敏銳地捕捉課堂的閃光點和出彩處，不忘對授課教師賞識和激勵，並提出寶貴的意見，最後對聽課的教師也是殷切叮囑，這樣及時反饋的評課形式讓大家受益匪淺，不僅激起了教師飽滿的熱情，也提高了廣大教師的教學水平，使她們從優秀走向卓越。
三、開設培優班，着力培養一批語文尖子生
各備課組制定切實可行的培優計劃，定時間、定內容、定教師、定學生、定目標，培養語文方面的拔尖人才。
六年級語文培優班教師——劉建新、朱金玲
五年級培優——江校、徐琦琪
三年級培優——畢曉莉、謝佳漫
四、開展豐富多彩的語文活動，提升學生素養。
通過豐富多彩的語文活動，充分調動學生的積極性、主動性，讓學生在活動中學到更多的知識和文化，提升學生的語文素養，進一步優化學生們的知識結構，促進學生的全面發展。
1、開展每週背一首經典古詩文活動，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，積極營造“誦讀國學經典，積澱文化底蘊”的書香校園。
每週一首經典古詩文
每週一首經典古詩文
2、繼續開展“書香校園”系列活動，如手抄報比賽，讀後感比賽，閱讀問卷競賽，小博士演講競選，現場作文比賽，書寫比賽等等，。豐富多彩的活動，激發了學生的學習語文的興趣，拓寬了視野，增強了自信心，提高了語文素養。
（1）每兩週到圖書館閱覽室閱讀，感受濃厚的閱讀氛圍。
（3）“真心作文”特等獎頒獎儀式
（4）“閱讀小博士”演講競選
（5）閱讀小碩士”讀後感
（6）一二年級讀書卡
（7）閱讀競賽試卷
（8）書香家庭評比
回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載着豐收的喜悅。在取得成績的同時也發現了一些問題。展望未來，任重而道遠，我們相信，在下學期的工作中，我們全體語文教師求真務實，攜手共進，開拓創新，不斷進取，一定會譜寫更亮麗的篇章。
篇六：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
我們二年級組有六名語文教師，有五人兼任班主任，雖然本學期由於疫情的原因只上了一個多月的課，但是我們的教學工作依然有條不紊的開展着。
一接到即將進行線上學習的通知，班主任在班級羣裏發佈消息，統計線上試看的情況，並建立班級釘釘羣，方便提交、批改作業。
雖然線上學習有老師通過網絡爲孩子們授課，但老師們爲了更好的掌握孩子的學習情況，提前進行備課，並認真觀看線上的課程。
老師們線上批改作業也是一絲不苟，有些孩子不夠自律，沒有及時提交作業，老師第一時間聯繫家長，不讓一個孩子落下。
雖然孩子們在家學習，但是我們的主題教育活動依然能夠紮實有效地開展。
植樹節時孩子們在家門口種下一棵棵小樹，時刻不忘植樹造林美化環境；清明節的手抄報圖文並茂；五一勞動節孩子們紛紛曬出自己的勞動成果……
本學期的讀書節沒有開幕式沒有閉幕式，但是孩子們讀書熱情絲毫未減，讀書活動也是如火如荼地進行着，一張張精美的書籤，一幅幅漂亮的古詩配畫，還有溫馨的親子閱讀畫面……
疫情得到有效控制後，我們準備復學，在學校的領導下，我們制定了切實可行的復學方案，合理地安排了教學進度。
復學後，老師們爭分奪秒地工作着，批改作業，查缺補漏，續上新課……由於放假時間比預期的提前了近二十天，我們的教學計劃要做出相應的調整，組員們共商共議，制定最佳教學方案。
一個多月的學習生活很快結束，根據安排，我們於7月1日上舉行了期末檢測。
教師們仔細查看本班試卷，針對孩子們的答題情況進行書面分析，對孩子們知識點的掌握做到心中有數。
教導處的黃春梅主任針對試卷中的答題情況進行分析，她指出對低年級的孩子來說，語言文字的積累是重點，教師要在這方面多下功夫，爭取此類題目不丟分。
通過黃主任的分析與指點，我們明白了工作中的不足，明確了今後工作的方向！
雖然學生考試成績不夠理想，但我們仍會踏踏實實地走下去，加強溝通交流，分享經驗，形成互助合作的教研氛圍，促進教師共同成長，共同進步。
篇七：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
本學期，小學教研室按照學校工作計劃要求，以於新江校長提出的“德育爲首、教研興校”爲理念，以“總結經驗、精益求精、夯實基礎、實效創新”爲工作原則，以學校校內教研與信息化建設方面的深入探索爲主導方向，加強教師隊伍建設，促進教師專業成長和全面推進學校教研發展而服務。回顧本學期的工作，總結如下：
一。制訂切實可行的教研計劃
爲了做好本學期的教研工作，推動本校小學教研的發展，有的放矢，我們開學伊始制定了小學部的教研工作計劃，力求計劃實用，可操作性強，同時要求各個教研組依據此計劃制定本教研組工作計劃，並把計劃下發到各個學年組，按計劃落實具體工作，每週週會佈置工作並對落實情況進行及時總結。
二、強化培訓，增強教師整體實力。
（一）。領導重視，目標明確
校領導對教師的教研工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作爲重點，把搞好教師的教研工作作爲中心工作來抓，本學期繼續按學校要求和計劃開設領導大講堂的培訓。
（二）、具體實施計劃
1、參加培訓與要求
所有培訓工作都做爲校內培訓課時使用。在參加人員選定方面依據不同的課程內容進行安排。在培訓後要對參加培訓人員進行繼續教育證登記填寫，確保參訓的有效性。針對參加培訓人員要認真記錄，在培訓後進行簡單回顧與小結。
2、開學初的集中培訓
開學初，紅衛學校小學部的全體教師在五樓會議室進行校本培訓，培訓由教導處牟金龍主任、政教處劉宏偉主任、教研室侯晶霞主任對教師的備課制度、上課制度、作業批改制度、聽評課制度、班主任制度等一系列成績考覈進行了解讀，讓全體教師對自己在本學期工作有了新的認識和理解，對學校工作的管理起到了促進作用。從而達到科學、高效管理的目的。
3、領導“大講堂”的培訓。
本學期因作息時間的更改，小學部進行了4次領導大講堂培訓，2次專題研討。夏小葉的的《電子白板配合鴻合i學軟件的使用技巧》、侯晶霞的《梳理習作教學內容》、牟金龍主任的《教師如何有效的進行復習》、耿英老師的《書寫美麗人生——對寫字的認識》。耿老師精湛絕妙的書法技藝，深入淺出的講解和直觀生動的示範，讓全體教師領略了指導學生寫字是一門藝術，老師們學習熱情高漲，虛心靜聽，用心揣摩着寫字、練字的方法，取得了較好的培訓效果。語文組、數學組、綜合組分別對《如何提高課堂效率》進行了研討。領到大講堂的集中專題培訓，讓教師在接受校本培訓的過程中通過現代教育的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行爲，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合新課程的教育要求。總體上就是以領導爲中心，以任務爲目標來共同做好培訓工作。
（三）、組織教師參加各種集中培訓，拓展教育者眼界。
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，推動我校教師隊伍整體素質的提高。
今年暑期組織教師去參加三江進修校組織的培訓共有21人次。其中6位教師參加信息技術應用能力培訓，9位教師參加小學數學崗位培訓，3人蔘加英語崗位培訓，3位班主任專題培訓。相信通過此次培訓，全體教師都會受益匪淺、很多精彩的案例將對教師們起到引領和啓示的作用，做一個擁有科研意識和教學智慧的教師。
三、加強教研常規工作的開展。
1、繼續加強集體備課的管理
本學期按要求各個教研組、備課組制定詳細的計劃，創新開展工作，教研室再根據上報的計劃進行跟蹤檢查指導。本學期強化了集體備課的各項要求，備課質量有很大提高，對教材的研討、知識重難點的把握、教學目標的確立、學科小卷都能集思廣益，資源共享。尤其數學組、語文組在組長陳海生和張雁羣的有效組織下備課達到最佳，研討氛圍濃厚。
2、教研課的夯實。
在本學期，我們嚴格要求我們教師在上教研課中要“會用信息化設備——白板的使用”“會利用信息化資源——優課裏面的資源”“會將校內教研結合到信息化上——結合我校“一課雙測與提綱式課堂”的基本模式使用信息化資源，這一理念是我們對教研課研討的主要核心。
本學期共進行了六次教研公開課展示活動，共有17名教師參與了活動。我們把講好教研課當做開展教研工作的主線來抓，實行集體備課、講課、聽課、評課一條龍制度，並制定了相應的考覈機制。我們集體備課和教研課有機結合，集體備課的時候教研室、教導處深入組內參與備課，一起研課，並且全程跟蹤聽試講課和公開課，對參與教師進行記錄，也避免了教研組長給人情分。在今年的教研課中老師的信息化應用和教學效果都有了很大的提高，尹桂芬老師的《小公雞和小鴨子》一課，從一年級培養孩子們的小組合作意識，教會的是一年級孩子的學習方法，讓大家耳目一新，很受啓發。程洪英老師的《古詩兩首》一課，教學重點突出，把課堂還給了學生，培養孩子自主學習的能力。王世萍老師五年級的《分數的基本性質》、付玉珍老師的《軸對稱圖形》、王芳老師五年級的《彩色的非洲》課前準備充分，白板使用熟練，充分發揮學生自主學習的積極性、主動性，學生參與度廣，她們的課教學效果優秀並受到聽課老師的一致好評。這學期的綜合科教研課的表現比往年有很大進步，王景麗老師的微機課《小熊和聖誕樹》、李曉紅老師的科學課《一天的食物》一改以往綜合課鬆散的狀態，他們的教學設計新穎，充分利用信息化教學手段，注重實效，課堂學生動手操作的時間充分，充分培養了學生動手、動腦、動口的能力。聽課是學習的機會，那麼評課也是提高課堂教學不可忽略的環節，以前教研課後，大家只唱讚歌，很少提出建設性的意見，本學期一改以往評課幾人言的現狀，大家各抒己見，暢所欲言，探討每一節教研課的得失，達到了取長補短，互相學習的目的。語文、數學、綜合三個教研組評課都非常認真，尤其是語文組達到了前所未有的教研高潮。
這些教研活動的開展對引領年輕教師成長，提高組內教師的課堂教學能力起到了較好的促進作用，解決了實際問題的同時也把教研工作真正落到實處。
3、注重“預習案”“一課雙測”的實效性。
教學工作無小事，作爲育人之地，每一項工作都關係到學生的發展，教師專業化的提高。作業作爲教學工作的一部分，教師通過批改作業，能夠及時地瞭解學生對知識的掌握程度，發現存在的問題，從而相應地改進教學，最終提高教學質量。本着這樣的工作思路，我校的“一顆雙測”—提綱式教學模式中的預習案、課前測、課後測是教師在教研過程中必須要完成的教學環節，因此，我們教研室加大了對預習案、課前、課後測的檢查力度。
新授課要有課前、課後測，測試題由同學年組教師自主設定。組長要定期（每兩週檢查一次）檢查教師設計的預習案是否合理、實用；是否真正做到每節課的“兩測”的批改、反饋。及時進行評價。6月12日至6月15日，我校小學部領導對1-5年級老師作業的批改情況進行了全面檢查。通過檢查，我們一致發現本學期作業比以往有很大的進步，大部分學生作業書寫得比較認真，錯誤率降低且能及時改正。特別是四年級、五年級、二年級學生作業從封面到作業內容整潔、規範。教師批改作業認真，基本上都能做到全批全改。有批改日期，有激勵符號。語文作業：二年四班的程洪英老師、五年四班的耿英老師的作業要求非常到位，從作業封面到作業內容都乾淨，整潔，規範，包括口取紙都貼在統一位置上。王德麗老師、耿英老師所有的作業都能要求學生用鋼筆書寫，學生書寫的字體和整潔度讓人賞心悅目，張雁羣老師的寫字指導有效，讓三分之二的學生能達到書寫美觀的程度，趙春豔老師的課前、課後測書寫格式整齊。孫潔老師對作文的批改按照學校批改作業的要求進行，有眉批，總批，正確使用批改符號，對優美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛。數學老師：袁玉紅老師、李曉溫老師、王蓮老師的作業內容適量，格式統一，學生書寫、認真、規範。付玉珍老師家庭作業批改都非常認真。老師紅筆的批改與學生工整的書寫形成了一副美麗的畫卷。從作業檢查中，切實體會到各位老師的辛苦，看到各位教師在盡職盡責的做好了本職工作。
4、積極參與“一師一優課”網上曬課活動
因幾年曬課內容小學課程關閉節點較多，小學部只有6名教師參與曬課分別是趙春豔、金麗、劉曉麗、王景麗、程洪英、楊雪飛，這六位老師參與的熱情及參與曬課的流程都彰顯了教師的業務能力和精神追求，提高了教師信息技術的應用能力。
5、培養結合信息化教學的典型教師，發揮榜樣力量。
爲優化課堂教學，提高常規教學質量，真正達到教研目的。小學教研室於5月16日至5月17日舉行了示範課觀摩活動。這次活動由教研室、教導處、各教研組精心推選出4位優秀教師爲全體老師展示了4節成功的教學案例。本次示範課展示活動精彩紛呈、亮點突出：張雁羣老師和趙春豔老師不同的兩節作文指導課新穎別緻、抽絲拔繭循序善誘、耐人尋味。李偉老師的數學複習課足以見證老師多媒體運用自如，信息化教學在此充分體現，黃美玲老師的英語課採用“小豬一天的活動”童話貫穿整節課，讓學生樂在其中，輕鬆地完成了本節課的學習。總之，本次活動四名授課教師精心的準備爲全體教師樹立了榜樣，讓每一位教師都獲益良多，經過這次活動，我們的參賽教師既得到了鍛鍊，又給其他老師在教學中指引了方向，帶動了教研活動的開展。
6、深化課題研究，規範課題研究過程
本學期，教研室對學校現有總局級《小學生道德行爲習慣的研究》課題繼續進行規範管理。課題研究組分工到人，計劃、總結、活動記錄、資料收集有實驗組教師分別承擔，實驗教師有計劃、有總結、有個案。計劃課題組全體人員利用暑假期間將所有材料整理成冊並申請在9月結題。
四。材料的整理。本學期教研室除了整理日常要求的材料外，利用大量的時間和精力整理了《優秀預習案集》《優秀教案集》《優秀兩測集》三本成冊，另外初步建立了教師教研檔案。這些對學校的教學工作都有着重要的輔助作用。
五。以往存在的問題
1、有些教研活動開展的不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、教師教研氛圍雖較以前有好轉，但是個別教師的教研思想仍處於被動、懈怠狀態，進取心不夠，不能積極參與教研活動。骨幹教師隊伍培養還需要加強。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
4、教師在上教研課時使用多媒體課件，平時使用不能經常化，這方面要加強檢查和督促。
5、綜合科由於學科多，教研氛圍不夠濃厚，集體備課流於形式多樣。
在以後的工作中，我們將繼續努力，不斷改進工作，進一步發揚我校重視教科研的優良作風，採取切實有效的措施，通過教師實踐探索和研究，使科研帶動教研，以科研創出自己的特色，以科研提升課堂教學水平，促進教育質量的提高。與時俱進，開拓進取，不斷提升校本教研工作的層次與水平。
篇八：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
本學期，教研室在學校黨支部、校委會的正確領導下，在全體教職員工的熱情支持和幫助下，堅持以“規範管理，重點推進，狠抓落實”爲工作思路，以提高課堂教學效率爲重點，全面提高教育教學質量，教研室出色完成了學校的教育教學和教育科研工作，下面就本學期的工作總結如下：
一、主要開展的工作和取得的成績
1、嚴格執行了學校工作計劃和本室工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標爲指針，發揮教研在教學中的先導作用，積極爲我校教學質量的進步諫言獻策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
2、領導並指導各教研組開展工作，加大了對教研組長、備課組長的管理、培訓工作，落實組長工作的具體內容並全程跟蹤督促實施，切實保證各項工作的順利、有效開展。本學期在教研室統一安排下，3月份，開展了語文、數學骨幹教師示範課；4月份，開展了全校範圍內的40歲以下青年教師說課、賽課、評課活動，並遴選出3位教師參加區級賽課，組織賽課教師磨課、團隊備課活動；5月份，開展了數學、語文學科蘭州學習彙報教學觀摩課活動。這些活動中，教研組長、備課組長擔任組織者、召集人，錘鍊了他們的組織能力，教研能力，表達能力。
3、抓業務培訓，提高教師的專業知識水平。教研室是帶動一所學校教研教改的龍頭，教師的專業素質則是學校發展的中堅力量。因此，本學期結合區教育局的安排，先後組織全體語文、品德與生活老師進行爲期一天的視頻培訓，促使教師以新理念、新思想、新教材開展課堂課堂教學；3月份，教研室組織各科備課組長選取併購買了適合本學科特點和學段要求的專業讀物，促進學習交流，提高專業素養；4月，通過數學、語文、英語共計12人蔘加了在蘭州市舉行“中國教育夢—全國小學能力導向的課堂教學轉型觀摩課活動”，學習前沿的教學理念，進一步促使教師更新知識，轉變觀念和思維，轉變教師的教學行爲方式，在激發學生學習興趣和提高學生自主學習的能力等方面有了積極變化，切實提高課堂教學效率。
4、規範管理，緊抓落實。本學期教研室分三個階段組織教研組長、備課組長對全校教師的教案和學生的作業進行了全面、細緻的檢查，並且把存在的突出問題做了及時的梳理和總結，還當面約談了問題突出的老師，責令限時改正，跟蹤聽課、檢查教學設計和反思，檢查作業批改過程。通過檢查，量化考覈，進一步規範了教師的教學行爲，規範了教案設計，規範了作業批閱方式，提高了課堂教學質量。
5、積極開展課堂教學競賽課，在一定程度上形成了一些教師深鑽教材，改進教學，取長補短，互相學習的良好局面。爲期一個多月的“同課異構，彰顯特色，落在實處，提升質量”活動於4月底圓滿結束。縱觀這次教研活動，老師們的教學理念、教學行爲和敬業精神正在悄悄地發生着可喜變化。活動中，各年級組同一學科所有教師共同協商，確定研討課題，課前每一位教師精心備課，深入分析學情，確定教學起點，明確教材編寫意圖，注重教學重難點的突破方法以及對學生基礎知識、基本技能的培養，製作操作可行、實用性強的教學課件；說課時，坦誠提出自身教學中的種種困惑，同一學科老師，盡其所能給予建議或意見，及時彌補教學中可能會出現的問題；上課時，師生精神飽滿，教學節奏張弛有度，學生學習興趣濃厚，教學效果明顯，聽課教師更是邊聽邊學邊記；評課時，肯定亮點的同時，立足課堂教學盲點，關注學生的發展，從中借鑑好的做法，使得人人受益。通過這樣的教研活動，讓教師踏踏實實地經歷“同課異構，彰顯特色，落在實處，提升質量”過程，達到相互比較、揚長避短、資源共享、共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，提升全體教師教學教研能力，大面積提升教學質量。在崆峒區第四屆課堂教學講賽活動中，小學部參賽老師溫麗娟、秦永強獲得一等獎、吳震獲得二等獎的優異成績。日常活動效果顯著的有小學語文教研組、小學英語備課組、小學數學低年級組和高年級組。
6、認真落實並有效開展課題研究工作。本學年市級微課題2項通過結題，市級規劃課題1個通過立項。通過深入開展課題研究工作，使部分教師能自覺學習教育教學理論，更新教育觀念，以教研促教改，提高自身專業素養，教育、教學工作由“經驗型”轉向“科研型”。
二、存在主要問題和不足
在過去的一學期，學校教研教改工作取得了一系列成績，但是也存在一些重要問題。
1、教案檢查中，發現年輕教師不能用心研讀教材和課標，精心設計教學活動，優化課堂教學，提高課堂教學效率；部分中年教師憑着多年積累的過時的經驗按部就班、循規蹈矩地組織教學，缺乏創新進取的精神，存在着吃“老本”的思想。具體表現爲課前不溫習教案、不修改教案，課後不反思教學存在的問題，不撰寫教學反思，甚至有個別教師完全不使用教案，拿着教學參考進課堂，照本宣科，教案設計完全是應付檢查來用。
2、作業檢查中，發現部分教師作業批改隨心所欲，批改符號不規範，批閱不及時，存在着突擊批改作業的現象（如在教研室檢查前一天，把沒有按時批改的練習冊集中一次批改）；有個別數學教師佈置的作業量不足，配套練完全不批閱或學生、家長代批；語文教師沒有完成每學期8篇作文的批改，並且批改粗糙，評語高度簡練、籠統、空洞，評語驚人的相似，言之無序，言之無物。
3、備課組不能積極有效地落實集體備課活動，不能主動開展同課異構教研活動，積極參加校級、區級賽課活動，教研教改意識淡薄，備課組、教研組缺乏研討氛圍。
4、在聽課、學習筆記檢查中，發現有較多的教師坐在辦公室聽課，抄同伴的聽課記錄，拿同伴的教案搞“文字搬家”的無趣無益之事。多數教師不讀書，不讀教學之書，不寫學習筆記，不寫教學反思或者抄襲教案設計上的現成的反思，脫離實際，不合學情和教學實情，不寫讀書心得，不主動提高教學能力和發展自身專業素養。（本學期，教研室根據學科特點和學段特點，由備課組長、教研組長選購了近20XX元的教育教學專著，分發給語文、數學、英語教師，人手一本，要求教師讀專著、悟理念，寫心得，改善教學行爲，提高教學能力，可是這一做法並沒有激發大多數教師的讀書興趣，得到廣大教師的支持，看到明顯的效果。由教研室、教研組申請創建的微信教研交流公衆平臺也沒有得到教研組衆多成員的響應和支持，我只看到了教研組長撰寫的兩次教研活動總結，沒有一個老師在公衆平臺發佈信息，發佈學習心得，轉載好的教育教學文章。對這一工作，我原本寄予了很高的熱情和期望，但收穫到的卻是滿滿的失望。）
三、下學期教研工作計劃
秋季開學，部編教材全面普及，新入學的孩子都將換上新課本，教師也將使用新課本開展教學工作。統編語文低年級教材以插圖更多、更大、更形象生動爲特色，調動孩子的學習興趣，讓孩子看圖寫話，充分進行聽、說、讀的語文實踐活動，提高表達能力。一至六年級每一冊課本的單元練習中都有“和大人一起讀”“口語交際”欄目，選文多是一些名著的經典、精彩片斷，奠定了今後孩子課外閱讀的基礎。此次強勢的變革意味着：孩子從幼兒園升入小學一年級直到高中，沒有廣泛的閱讀積累是很難應對今後的小學畢業考試、中考、高考的。也意味着：教材只提供少量的課文，教師光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，無論怎麼用力發功，語文成績、語文素養都很難真正提升上去。這次小學語文畢業質量檢測試卷已經呈現了這方面的導向。數學、英語在命題範圍和導向方面也有了顯著變化，總的來說，都是以發展學生核心素養和思維爲中心。爲此，教研工作也將面臨新的挑戰和機遇，今後的教研工作也將圍繞“核心素養”這個關鍵詞來開展教研工作。
1、暑假是一個培養閱讀習慣的良機，強烈要求給學生少佈置一些重複性的抄寫、做題的作業，多佈置一些讀書的作業，讓自己和孩子沉浸在書海中，即可以增長知識，充實自己，也能不斷提高語文水平。
2、拓寬教研渠道，突破教研瓶頸。由教研室、教務處牽頭，發揮教研組、備課組作用，以學生爲主體，開展學科核心素養活動。如數學教研組開展每學期一次的低年級的“口算、心算比賽”，中年級的“簡算比賽”，高年級的“解決實際應用問題競賽”等活動，語文學科開展低年級“讀繪本，講繪本比賽”，中年級開展“古詩詞誦讀比賽”，高年級開展“讀名著，交流讀書心得”等活動。英語學科開展“單詞聽寫大賽”，“情景對話”“英語短文朗讀比賽”“唱英語兒歌比賽”等活動。並且把這些競賽活動作爲規定動作，每學期一以貫之堅持下去。
3、音體美組開展豐富多彩的藝術社團活動，鼓勵每位音體美老師發揮自己特長優勢，充分利用新校區的功能室、風雨操場，帶一個有特色的藝術社團，如“少兒足球”“少兒舞蹈”“少兒竹笛”“少兒足球”“少兒乒乓球”“少兒籃球”“少兒樂隊”等社團。
4、加大教師使用統編教材培訓活動和單元主體教學設計、課堂教學比武等活動，以活動促教學，以教改促教研，以學習和教研促能力提升。
總之，一學期來，既有收穫，也有失誤、失敗，在今後的工作中我們將不忘初心，牢記使命，一如既往，砥礪前行，把工作做得更好，爭取在新的一年裏取得更好的成績。
篇九：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
本學期，我們組在校領導的帶動下，根據學校教導處工作安排和要求，教師們團結協作，真抓實幹，從規範入手，有目的、有計劃、有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強理論學習，提高語文教師的教學技能。
我組教師不僅注意平時的教學，而且還利用空餘時間進行業務學習，增長自己的教學水平。業務學習的內容廣泛，如《如何進行低年級寫話、寫字指導》，《語文教學案例》，《有效備課》等，尤其20XX版《語文新課標》頒佈以來，更是積極投入大量時間對新課標進行了研讀，並根據自己平時教學中遇到的類似案例來研究學習，將理論觀點運用到自己的實際教學中。
二、以常規爲核心，周密安排好每次教研活動。
老師們在做好常規教學的基礎上，每週定時定點參加教研組的活動。開學初年級組長自主安排好組內研討課及制定相關科目的課題研究計劃，教研組重點抓好校級語文教學研究課。教研組認真組織學校課堂教學研討課活動，每次活動教研組進行集體備課，授課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踊躍發言，不僞飾、不做作，真心地幫助獻課者；聽課的教師認真聽課、記錄、集體評議。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
三、以學科活動爲依託，豐富語文課堂教學，提升學生語文素養。
各學科組在提升課堂教學效率的同時，認真制定學科活動計劃，以課本爲依託，精心設計學科活動，將課堂教學有效延伸到課外，進一步豐富了語文教學內容，使語文教學更加多元化，從而提升學生的語文素養。三個學科組以“找春天”“探尋傳統節日”“經典誦讀展示”等主題，先後共開展七次學科活動，並收到了良好的效果。
學期末，一二年級的無紙化綜合測試“愈背愈聰慧”、“愈讀愈快樂”更進一步展示了學生的語文綜合素養。
四、重視常規檢查，強化教學管理
本學期，我組都能在每月進行一次檢查，對教師的備課，教學後記，學生作業內容的佈置，批改等方面進行總結，對教師工作存在的不足採取補救措施，力圖把教研工作做細，做實。此外，我組還配合教導處進行了教學常規工作檢查，內容包括教案、聽課筆記，讀書隨筆，學生作業批改等。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細緻準確。檢查結果令人滿意。
五、存在不足點：
1、教研活動開展得不夠豐富，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒能更好的發揮出教研活動的作用。
2、個別教師對網絡教研活動不夠重視，參加活動的積極性不高。
六、下一步工作的四點措施：
1、加強課題研究，加大教科研力度，積極組織教師撰寫教科研論文。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，爲學生素質的全面提高打下紮實基礎。
3、從學生的角度來講，我們以樹立學生學習的自信心，樹立競爭的學習風氣爲主，注重學習興趣的培養和學習方法的指導，擴大課外閱讀量，提高他們的綜合學習水平。
總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績，也存在着不足。我們相信，在總結本學期工作經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們組各方面的工作會做得更好。
篇十：小學語文教研組第二學期教研總結報告範文
光陰荏苒，又一個充滿挑戰，富有收穫的學期結束了。本學期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。以學校工作爲指針，探索課堂學習的有效途徑，實抓有效課堂教學，促進語文教學質量的全面提高。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。現將本學期所做的具體工作、成績與不足總結如下：
常規工作回顧
由於今年的疫情，本學期的教學工作都轉移到了線上，因此語文教研組的活動也安排在了線上舉行。語文教研組在教研中採取了小組集體備課、說課教研的方式，進行教研。教研活動每週安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用。本學期我們堅持做到了教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到了實處。
1、備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，不斷地進行探索、改革、創新。不僅能夠在播放市裏教學視頻前先行進行學習和規劃，更在每一課之前都細心做了導學案，以期學生在直播課前就能夠做好充分學習。
2、在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，堅持做到“四爲主”：教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線，全面育人爲主旨。做到“四突出”：突出啓發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。爲了保證教學目標的完成，我們樹立“以學爲本”的新觀念，針對教材內容、目標、重難點、研究教法與學法，着力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。
3、認真佈置和批改作業。在佈置作業時，以減輕學生的負擔爲準繩，認真取捨，精選適量的作業，分層而異。作業批改及時認真，並在此基礎上及時講評，及時反饋。
4、我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們的具體做法是：根據學生的能力和學習態度把學生分爲四類進行教育、教學：
學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝着更高的目標去努力。學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，瞭解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度。學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
本學期特色工作
備課
(1)加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。
集體備課做到“三定”(定時間、定內容、定中心發言人)、“四研究”(研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策)和“五統一”(統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業量、統一檢測內容)。
（2）因爲教研活動在同一在網上進行，所以我們經常一起說課、議課，深入對教材的研究，互相取長補短。每一次討論就是一次小沙龍，大家暢所欲言、各抒己見。我們的目標只有一個，讓自己和學生都得到有效的發展。
我們語文組老師經常把上網下載的經典課例加以修改後進行利用，或自制課件，把精心製作的課件教案。有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑑別，決定是否利用，彼此都沒偏私。
半學期下來，教研組成員均感到：“合作，使我如此快樂。”合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。而事實上，本教研組成員均爲積極進取之人，激烈的競爭使得每一個成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。“這個問題你是怎麼處理的？”“這是我找的有關資料，你看看。”此類毫無保密意識的對話在我們組也經常聽得到。因爲經常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。
只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流心得。線上教學困難重重，但每一位語文組的老師都能夠迎難而上，有困難，我們就研討；發現好的教學方式，我們就共享。一學期下來，每一個人都有着巨大的成長。
評課
教研組已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今後我們還將把這種好的風氣保持下去。
我們多次深入彼此的課堂，並進行了多方多次的交流和溝通。每一位老師都能在聽課當中，聽出新意，評出見解。
規範作業
每一天的作業，都按時批改，雖然線上批作業十分困難，但是各位語文老師都能夠積極而又認真的完成。對學生的要求就是每次作業要求字跡必須工整，學生們的作業都有質的飛躍。批改作業，重視作業講評，講究批改實效，並採取個別與集體輔導相結合形式。利用課答疑課進行總體的講評，再利用課下時間爲個別學生進行專向輔導，不同程度的提高了學生的知識水平。
積極組織線上活動
階段檢測
線上教學工作繁多，爲了增進學生學習語文興趣，我們在線上也舉行了精彩紛呈的活動。“文學名著百題大過關”、“傳統文化——詩詞鑑賞活動”等活動，活躍了學生的課餘生活。
堅持課課一小考、單元一檢測，在階段檢測當中深入瞭解學生學習情況，及時調整教學方向和教學策略。
認真備考，精心準備
爲了考試能出成績，老師狠抓基礎、下苦功夫。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反覆複習，強化練習，最後再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。分文體專項練習，進行文體考點，歸類複習整理。每次考試後，對試卷的仔細分析，爲下次考試準備：在今後的教學過程中，應特別注意：1。重視語文知識的積累，強調語言的運用；2。加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面；3。作文要注重基本功訓練，錘鍊能力，提高學生寫作品位。
存在的不足及今後努力的方向
1、我們的理論水平仍存在着欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，以理論來指導、武裝我們的實踐。
2、今後語文教學一定要紮實學生的語文基本功，特別要重視積累和運用語言能力的培養，豐富學生的內存，提高學生的語文素養。
3、加強現代文閱讀教學，全面提高學生閱讀各類文章的能力。
4、指導學生掌握文章的基本寫作能力，注重指導審題、立意、選材、佈局、表達的能力，引導學生學會觀察生活、感悟生活。
因爲自己是第一次擔任這麼重要的職務，以上這些具體做法，是語文教研組老師們共同配合努力下完成的。所有努力，都要歸功於我們團結一致的語文教研組。一學期以來，我們一直步調一致，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提升。感謝曉雪校長的悉心指導，感謝麗麗老師的大力協助，感謝各位老師的貼心配合。這也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，所以，我感恩！
“學無止境、教無止境、研無止境”。今後，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，今後各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。