小學語文教研組第一學期教研總結（精選10篇）作文

篇一：小學語文教研組第一學期教研總結

歲暮天寒，彤雲釀雪，教研芳華，沉香流年。20XX年註定不平凡，20XX年，附小老師們依舊立足教學本職，提升教學質量，打造附小品牌。1月20日下午，附小在多功能廳召開20XX學年教研組工作總結會。

本次活動由副校長XX主持，總結分享會共分享分爲四組。

第一組由信息組的XXX老師、語文組XXX老師、美術組的XXX老師分享。信息組在夏老師的帶領下研究研討教材教法分析，克服疫情後種種困難。語文組XXX老師分析了統編教材課改的現狀，組內以單元教學爲支點，推動教研組建設。通過一加一改革大組教研，“會診課“助推小組教研，雙線並進豐富學習資源。美術組XXX老師以《成效不足，來年展望》爲主題，聲情並茂地分享了美術組對新校區的佈置、以及校園的角角落落的美化和美育。

隨後，戴老師做了點評，她肯定了三個教研組勇往直前，立足課堂，紮實教學工作。也希望三個組加強學習，提升教師素養，加強教學研討，提升教學指導能力，加強教學的研究，提升科研能力。

第二組由數學組的夏晨輝老師，探究組的譚東華老師，以及勞技組的唐玲玲分享。夏老師以《研無止境，教無止境，情無止境》爲主題，幽默詼諧地道出數學組的教和研。譚老師《推陳出新，上下求索》，帶着老師們一起回顧了“我的菜地我做主”“穿越四史新成長，乘風破浪綠太陽”等活動。勞技組的唐老師則以一株水仙花的種植和培養道出了勞技組的故事。

三位老師分享後由李佳佳老師做點評，她高度肯定了三個組的老師們兢兢業業，真抓實幹，改變理念，勇於嘗試。也對三個組寄予厚望，希望三個教研組能繼續一如既往。

第三組由體育組的XXX老師，道法組的XXX老師，音樂組的XXX老師組成。呂老師帶着她的團隊鑄就一個個附小精品，她從空中課堂、教學展示、主題研討、師徒帶教、教學比武、競技比賽、展望未來七個方面來總結。翁老師帶領道法組狠抓教學實踐，學習空中課堂，優化“線下“教學，勤於撰寫，提高教科研能力。湯老師引導着音樂組開拓進取。他們聚焦課堂，提高教學效益，抓好教學，引入優質資源，提升教師素養。

隨後，XXX老師對各教研組取得顯著成績表示肯定，希望各個教研組能繼續細化教研工作，形成教研體系，提升質量和品質。

第四組由英語組的XXX老師，自然組的XXX老師，以及寫字組的楊衛平老師分享。張老師以《FXYisontheroad》爲主題，分享了英語組深入挖掘學科特色，創編繪本教學的故事。夏老師則以《堅持與奮進》，訴說了自然組大膽實踐“課堂革命”，對教材項目化內容挖掘與設計，改革教學評價方法。楊老師以圖片的形式展示了附小書法展，展示了書法達人。

接着，餘安勤老師用“心潮澎湃”四個字來形容自己的感受。她說各個組具有凝聚力、戰鬥力、創新力、領導力，期望各教研組繼續努力工作，發揮自身優勢，一研一得，一步一印。

教而有思，研而有行，用一棵樹撼動另一棵樹，一片雲推動另一片雲，相信在教研組長的帶領下，附小的老師們一如既往地潛心教學實踐，精心教學設計，匠心教學實踐，讓課堂鮮活，讓教研靈動，爲學生打造亮麗人生底色。

篇二：小學語文教研組第一學期教研總結

本學期，我們語文教研組工作以學校和教導處工作計劃爲指導，以提高課堂教學有效性爲中心，以加強小學語文學科建設、深化課堂教學研究、促進教師專業發展爲重點，改進教研方式，實現教研活動效益最大化最優化，爲教師專業發展提供有效的指導、引領與服務，以切實提高小學語文教學質量，促進學生語文素養得到充分、有序、長足的發展。現對本學期的工作作一個簡單總結：

一、深入解讀，整體把握，促進教師專業素養的發展

爲了促進語文教師的專業成長，使校本教研更具活力與張力，提升校本教研質量，學期初，我們就組織全體語文教師參加了教材解讀和課程把握能力培訓活動。組織全體語文教師認真學習了《20XX—20XX學年吳江區教育局教研室小學語文教研計劃》，明確了語文教師要加強學習，努力提升自身的專業素養；語文教學要把握課堂教學的重點，教學研究要聚焦課堂教學突出問題；要繼續重視課外閱讀和“二次作文”等熱點問題，並努力探索教學評價新模式。大家還繼續深入學習了20XX版《語文課程標準》中“各年段目標和內容”以及“教學建議”。各年級備課組組長對本冊教材進行了認真細緻的解讀，使同組的每一位老師熟練掌握各單元的知識點和語言訓練點，增強了教師把握學科課程的能力，提高了教師的專業素養。

二、創新教研形式，提高教師教學能力和教學水平

本學期，我們從語文學科的性質特點出發，從解決學生的問題、老師的問題、教學的問題這些角度出發，繼續圍繞“指向運用的閱讀教學內容研製與實施”這一小而實的教研主題進行教學研究。我們組圍繞主題，追求大處着眼，小處着手，以教研組、備課組爲主體，積極開展各種形式的教研活動，圍繞《美麗的丹頂鶴》進行課例研究和課堂觀察；圍繞《霧凇》《厄運打不垮的命運》進行同題異構；圍繞《錢學森》進行一課多磨；圍繞“寫好說話句”進行寫作指導交流，圍繞字理教學主題進行優秀錄像課觀摩等等。每次活動，我們都組織教師在活動前“有備而來”，在研討中“全心投入”，活動後“再三反思”，真正提高教研活動的實效。每位教師都參與，都發言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中，真正提高每次教研活動的質量，真正促進每位教師的專業成長。

根據區教育局科研工作精神，我們還將課題研究滲透到日常教育教學工作中，將課題作爲工作的主題，落實到工作的過程，並且轉化爲工作的成果，並要求教師根據課題內容撰寫期末論文。本學期，我們還將學校的陶研課題“生活作文”融入進日常教學，落實進教研活動，成功舉辦“生活教育進課程”作文教學研討活動。

三、積極參與蘇式課堂教學特色的實踐和研究

本學期，我們語文教研始終圍繞課堂教學做文章，研究課、打磨課、服務課，着力思考如何聚焦語文本體性教學內容，真正用好教材資源促進學生言語智慧、閱讀力、思維力、學習力等核心素養的生長與發展；研究如何讓教學內容“軟着陸”，讓教學內容更貼近學生學習起點，更自然圓融，讓學生會學、善學、樂學。要求教師能以文本爲例子、課堂爲載體，致力於學生基礎性素養和發展性素養的提升，打造開放的課堂，張揚學生的個性，提升學生的語文素養，關注每一個學生的發展。

四、搭建發展平臺，助力青年教師成長

本學期，我們結合學校新一屆有效教學課堂研究節，及新一輪“一師一優課、一課一名師”的評比活動，助力青年教師成長，努力扶植學校骨幹教師，積極發揮學校骨幹教師的示範、引領和輻射作用。這學期新教師比較多，對新上崗教師，我們通過與學校指定的骨幹教師進行師徒結對的方式給予全面指導與幫助，並通過主題教研培訓、專題研討等形式加強對教師的培訓、指導和服務，使其儘快熟悉整套新教材，適應新角色，努力提升青年教師的課堂駕馭能力。

五、加強教學管理和質量監控，提高教學質量

本學期，我們語文組繼續踐行“以學論教，促進學生學習”的課堂評價制度，促進“以生爲本、學爲中心、能力爲

重”的課堂教學改革，切實在優化訓練環節、減輕學生無效負擔、提高教學質量上下功夫。要求教師對作業精心設計、創新設計，力求作業設計達到夯實基礎，發展能力的作用。我們還組織開展了期末試卷編制比賽活動，加強教師命題能力、審題能力、評價考題能力的培養。

本學期，我們還對教師日常的教學“六認真”工作加強管理和檢查，我們組織行政對每位教師聽隨堂課，檢查教師的備課、研修手冊、作業設計和批改等，並及時進行評議和反饋，有效地指導教師更好地改進自己的教學工作。

六、大力推進課外閱讀，提高學生的語文綜合素養

爲繼續落實《加強中小學生課外閱讀意見》的精神，本學期，我們繼續完善閱讀基礎設施建設，班班建立圖書角，在班級內和同年級各班級之間開展圖書漂流活動，豐富學生閱讀的書源。學校圖書館購置好整班閱讀書籍，整理好繪本閱讀PPT，通過集體規定的閱讀課的整書閱讀，班級讀書交流會的檢查，推薦一本好書的評比等活動，促進語文課外閱讀課程的實施。我們還對各班閱讀活動加強落實和管理，要求中、高年級每月至少整班讀一本書，每月至少開展一次閱讀交流活動，至少一次整班進圖書館進行自由閱讀。低年級每月開設一節繪本閱讀指導課，一節經典誦讀課，一節整書閱讀交流課和一節自由閱讀課，學校還對閱讀活動的開展情況進行不定期的抽查，取得了比較滿意的效果。

篇三：小學語文教研組第一學期教研總結

本學期，我們以吳興區“建構指向成長的學本課堂”爲指導方向，以關注學生的“思維成長”爲主軸，聚焦“童話”文本，重視統編教材語文學習的特點。在靈動有效的語文實踐活動中發展學生的多種思維能力，培養良好的思維習慣，優化學生思維品質，從而促進小學語文核心素養中思維能力的發展。

本學期，我校語文教研組圍繞“讓思維可見”專題，開展了一系列活動。

遷移思維，對話名師

新學期伊始，吳興區太湖小學語文組教師齊聚一堂，開展了本學期第一次教研活動，共同探討語文教學。本次語文教研活動主要分爲兩個板塊，一是對本學期計劃的解讀，二是“語文視域下的四時之美”分享會。蔡老師結合區裏和學校教導處下達的任務爲全體語文老師解讀了本學期的語文教研活動計劃，姚校長做重要補充。緊接着是蔡淑敏老師帶來的“語文視域下的四時之美”分享會，與在座的語文老師分享了她在暑期九十學時培訓中聆聽了愛山小學高靜秋老師的講座後的收穫。蔡老師從語文老師牽手節氣、閱讀節氣、思考節氣、開發節氣、期待節氣五個方面進行分享。蔡老師精心準備的分享會給在座的語文老師帶來了一場視聽盛宴，其它語文老師雖沒有參加此次的區裏的就是90學時培訓，但是通過蔡老師的分享也有了不少的收穫。

逆向思維，把握命題

爲了提升青年語文教師的命題技術，激發教師的命題能力，9月25日，特邀語文名師工作室的張海鷹老師蒞臨我校作語文命題能力的專題講座。張老師通過闡述語文試卷命題的思考角度，介紹了語文試卷命題的題型。結合我校教師出的一份五年級試卷，進行了評析和講解及“雙向細目表”理念的滲透。最後，張老師以她多年來的研究和積澱，闡述了命題應遵循的原則和注意的事項。這次命題能力的講座，使在場的所有老師受益匪淺。命題是教師重要的教學基本功之一，它能體現教師對課程標準的理解，對教材的正確把握，對學生認知水平和學習能力的瞭解。老師把握命題的方向，學生纔能有針對的提高。

統整思維，設計大賽

爲了夯實青年教師教學基本功，提高教師解讀文本的能力，太湖小學舉辦了青年教師教學設計能力比賽。老師們圍繞“童話”題材，以統編版第三冊的《雪娃娃》、第五冊《不會叫的狗》爲題，聚焦學生的思維訓練，認真研讀文本，精心設計。以現場抽籤的形式上交其中一篇，匿名進行評比。此次活動，本次活動既檢驗了教師教學水平，推動教研活動的開展，又促進了教師的專業成長，爲全面推進素質教育提供有力保障。

批判思維，深度磨課

爲了提高教師的綜合素養，太湖小學以青年教師抱團成長的方式對前期的教學設計進行集體打磨，進行微型課比賽及課堂比武。各位教師雖然年輕，童話類文本雖然很難駕馭，但我校青年教師利用課餘時間進行精心打磨，反覆修改。

發散思維，多維辯課。

好課是磨出來的，也是辯出來的。課後，教師們齊聚一堂，進行頭腦風暴，多角度辯課。評課過程中，大家思維碰撞，頭腦風暴，我校的副校長姚惠平老師也給老師們提供了多樣的思路，使得課堂更精煉更飽滿。活動請到愛山小學張海鷹老師擔任評委，她對我校語文老師的課堂逐步突破傳統小班化思維表示肯定，也爲我們的老師提出了專業的建議：一是長課文如何取捨需要慎思；二是課堂要靈活運用孩子的生成，用好孩子的想法；三是利用課後習題確定教學重難點，字詞基礎要抓牢。

我們的這個團隊，很小；我們的老師，很年輕，但我們語文組22名教師齊心協力，擰成一股繩，抱團成長。

篇四：小學語文教研組第一學期教研總結

本學期我校小學語文教研組的教學教研工作以新課程理念爲指導，以課堂教學研究與“減負提質”爲切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，力爭使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養，做到學期初有計劃，活動有記錄，期末有總結，在科組全體教師兢兢業業的工作中紮紮實實、卓有成效地開展着。回顧一學期的教學教研工作，我們有着幾分充實、幾分收穫、幾分感慨。現將一學期的教研內容總結如下：

01、讓智慧的火花在集體備課中碰撞

集體備課

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作爲教師合作研討的一種有效形式，成爲日漸興起的一種教研新模式，更成爲學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過相互借鑑，相互啓發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。

本學期我們小學語文教研組加強集體備課。本學期規定單週集備，要求各備課組每次集備要做到六定：定時間、定地點、定主題、定主講人，定記錄人、最後定集備教案，注重過程資料的整理和收集，每次集備後當週五下班前要將集備記錄、集備教案以及集備照片打包上傳到教研組長處。每個年級都針對本年級的教學重、難點挑選一課進行三備二思。主備老師準備充分，精心備課，每節課都有自己的優點和特點，主題突出，年級組的其他老師都要獻計獻策，毫無保留、大膽發言，講出對這節課的看法和思考。集體備課給了年輕老師提供了學習和磨練的機會，也給老教師們帶來一些新的創意，接觸到新鮮的教法學法。

02、展課堂風采促教學成長

“教而不研則淺，研而不教則空”。爲進一步提升語文教師的綜合素質，促進語文教師的專業成長，共同打造高效課堂，本學期小語組每個備課組在充分集備的基礎上，推出兩節有研討主題的研討課，可以是同課異構，也可以是同一課例分上第一、二課時。

以下是各年級課堂風采：

一年級的研討主題是“如何提高低年級識字效率”，展示的課例是《比尾巴》。

何春葉老師在教學過程中注重識字、寫字，教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。抓住識字規律，把幾個相似的字“巴、把、公、鬆、傘”放在一起比較，讓學生髮現識字規律，滲透識字方法，有層次有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力；寫字的環節注意引導學生關注每個字在田字格的位置以及特殊筆畫、筆順，把學習生字一一落實。

裴麗老師教態親切自然，教學語言富有感染力，教學環節環環相扣。在課文的學習中，裴老師設計了“我會讀、我會說、我會編”等環節，特別注意對低年級學生的朗讀指導，通過學生互相評議、議後再讀、教師範讀、合作讀等多種方式指導學生讀好輕聲、讀好課文中的三個問句。學生在朗讀中體會、理解，明白了不同小動物尾巴的特點。

二年級研討主題是“如何有效開展低年級識字”，展示的課例。是《紙船和風箏》。李正林老師在識字教學中，充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，力求識用結合，學生在課堂上快快樂樂識字。王坦老師通過精美的課件，創設出了美麗的童話世界，不但極大地引起了學生的興趣，而且簡單明瞭地讓學生了解了松鼠和小熊家的位置，並學會了帶着問題讀書，從文本中找依據，用書本來解決問題。使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也爲後面理解課文內容做好鋪墊。

三年級研討的主題是“圍繞一個意思把一段話寫具體”，展示的課例是《富饒的西沙羣島》。汪丹老師帶領孩子們認識了西沙羣島迷人的景色，體會西沙羣島海水的美麗。西沙羣島對於我們內陸的孩子來說是一個極神祕、極模糊、極遙遠的地方，學生連它所在何處都不得而知。針對此點，汪老師充分的利用多媒體出示中國地圖，讓學生知道南海，知道西沙羣島，它是我國的南大門和海防前哨。從學生的一聲聲驚歎中可以看出他們對西沙羣島的極大好奇，爲後面的研讀課文打下了良好的基礎。文琴老師在引導學生感知文本中，讓學生欣賞圖片以及視頻，使得原本對西沙羣島模模糊糊的認識變得清晰起來。在教學大龍蝦的威武時，文老師不僅僅侷限於對課文的理解，還創設情景，邀請學生上臺進行表演，突出了學生的主體地位，使學生對課文的理解更加透徹。

四年級研討主題爲“學習用批註的方法閱讀”，展示的課例是《牛和鵝》。喻濤老師從單元導讀入手，抓住單元要素，引導學生通過合作交流、自主學習、觀看視頻等方法，學會從多個角度做“批註”的閱讀方法。付雪老師引導學生通過對比閱讀鵝追趕“我”以及金奎大叔對付鵝的片段，分別找出鵝追趕“我”時以及金奎叔對付鵝的動作、語言、神態的句子，並在感受深的地方做上批註，體會作者被鵝追趕時的害怕的心理，以及金奎叔的話讓我對牛和鵝的態度改變的原因。

五年級的研討課的主題是“體會說明方法的作用”，展示的課例是《太陽》。鄭祿蘭老師首先是複習之前學過的說明方法，然後讓學生根據閱讀提示將文章分段，再讓學生根據說明方法找到對應的段落，並說出說明方法的作用。趙婭老師緊密圍繞教學目標，實抓教學重難點，每個問題的提出都環環相扣，而且注重啓發引導，多用鼓勵性語言，學生們也積極主動地參與到課堂之中，整堂課內容過渡自然，學生比較好的掌握了文中的幾種說明方法。

六年級的研討主題是通過抓人物語言、動作、神態，體會人物形象，展示的課例《橋》。

李曉芳老師從單元導語引入，用精煉且富有親和力的語言讓學生們領會小說的閱讀要義的同時也初步感受到小說獨特的文體魅力，在引入過程中充分調動了學生對小說的探究興趣和熱情。在之後的教學環節中，李曉芳老師立足於教材和學生學情，用富有感染力的語言引導，通過生動有趣、環環相扣的課堂活動和學生積極互動，充分激發學生的積極性，讓學生在增長知識的同時也激發了學生們對小說的閱讀熱情。張藝老師執教《橋》一課，她憑着自己紮實的語文教學功底，精湛的教學藝術，在瞬間走進了學生的心，讓每一名學生的心靈開花，帶領學生認真研讀文本，通過抓老支書的語言、動作、神態，重點感悟文中人物形象，結尾更是用新穎的人物頒獎詞的方式來昇華主題。

03、聚焦課堂共交流聽課評課促成長

聽評課是教學常規的重要組成部分，也是教師業務上互相交流、互相學習的重要途徑，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起着重要的作用。每一堂研討課，無不凝聚了集備組教師和執教老師的心血，他們從研讀教材開始，制訂科學合理的教學目標、選擇恰當的教學策略、合理安排教學環節、製作重難點突出的課件等等，精心準備每一個環節。對於聽課的老師來說，需從繁重的教學工作中撥冗參加聽評課活動。

每一次的語文教研活動，對於每一個語文老師來說都是歷練和反思、是交流和學習、是提升和成長。在評課環節，先由執教老師反思，再由各年級的語文老師派代表評課，最後由教研組長總結。老師們不僅從總體上評價執教教師的課堂教學，也從教學目標的設定，教學方式的選擇，教學環節的處理，教學效果等方面進行評價，既指出課堂亮點，同時也有待改善的地方。

教學是一門遺憾的藝術，沒有最好，只有更好。正如學校袁思蓮副書記希望的那樣：對於課堂教學中存在的問題，語文老師們要採取切實有效的措施加以改進，在今後的語文教學中不斷錘鍊教學語言，使我們的教學語言更規範、更準確、更精煉；來自廣州市天河區語文骨幹教師、員村小學何春葉老師則希望我們年輕的語文教師要不斷學習、努力提高教材解讀能力，採取有效的教學措施突破重、難點，激發學生學習語文的興趣，努力提高語文課堂學習的效率。

學無止境，教無止境，研無止境。短短的十二字，充分概括了我們語文科組教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在語文教學改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。教海無涯，我們一直在路上。

篇五：小學語文教研組第一學期教研總結

時光荏苒，歲月匆匆，驀然回首，一學期的工作已接近尾聲。20XX年元旦收假第一天。數九寒天的夜，冬意濃烈，可是在嘉小的會議室裏，一羣不負星光的追夢人正在劉校長的領導和組織下傾囊相授自己的工作心經和淬鍊祕籍。她們的熱情融化了冬寒，溫暖了心田，畫上了20XX—20XX學年度第一學期工作的句號，揚起了20XX—20XX新學期工作啓航的風帆。

在元旦假期，嘉陵小學每位語文老師靜心沉澱自己，客觀總結，認真反思，回顧了自己這一學期以來，在工作崗位上取得的成績，成功的做法，收穫的經驗；歷數了在追夢路上的不足與遺憾。正可謂是字字珠璣，句句真言。

幻燈片背景唯美，意境悠遠，有小小的紙船，有乘風破浪的大帆船，有高聳入雲的羣山。有浩瀚無邊的海洋，有片片愛心，有參天大樹，有飛揚遠方的蒲公英，有書、茶、綠植相稱的愜意，有寒梅、白蓮的高潔。於細微之處見真情，這些背景有對性情的釋放，有對學生的期望，有對讀書生活的享受，一幅幅精美的畫面讓人心動神往！

語文老師都是語言藝術的舞者，每一位老師都有着深厚的文字功底，一篇篇總結洋溢着對工作的熱情，字裏行間涌動着奉獻的赤誠。正如陶行知先生所說：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”本該公文性質的總結報告在每一位語文人才情的渲染下妙筆生花，充滿着詩情畫意。龔婷老師，以宋代大儒朱熹《觀書有感》中的富含哲理的“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”兩句詩來作爲總結標題。語文組新秀王瑤老師亦如此，以晉代山水田園詩人陶淵明“及時當勉勵，歲月不待人”的詩句作爲總結的標題，年輕有爲的王雲飛老師以屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”作爲總結的結尾。語文教研組的“領頭雁”梅組長更是將古詩詞運用的出神入化，總結的大小標題都是古詩詞中的經典名句。三回眸，一展望。用“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”回顧教學工作。用“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”來闡釋團隊協作，教研工作的真諦。用“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”來總結班級管理工作。用“欲窮千里目，更上一層樓。”來展望高處風光更佳的未來。總結全篇中更是經典名句，信手拈來。

詩情畫意，畫龍點睛，充滿吸引力的標題。

在15位語文教師中，有“學校工作的樞紐”教務處秦主任。“全校教研工作的總抓手”教研室李主任、語文教研組組長梅傑老師，兩位年級組長，七位班主任。其中，梅傑老師，王瑤老師更是身兼三職，她們每一個人工作繁瑣，千頭萬緒。但是她們都能從容應對，出色卓越的完成各項工作，這與他們的付出與努力與是密切相關的。

工作總結從一年級開始，一至六年級15位老師做了精彩紛呈的工作總結。老師們在總結報告中回味了與學生朝夕相處的快樂，收穫了教學閱歷增長的喜悅，體驗了與學生鬥智交心的其樂無窮，重溫了點滴成長的求索歷程，也慨嘆了教育的博大精深和遺憾。

古人說，結尾如撞鐘，這個鍾要撞得響亮，既乾淨利落，又餘音嫋嫋，給人以無窮的回味。這些總結的結尾是最好的闡釋。

學無止境，我們一直在路上。語文組的工作總結是我們嘉陵小學狠抓教育教學的一個縮影。落實“雙減”和“五項管理”雙劍合璧的良好開端。總結是爲了更好的開始。

水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。在這次互動的精神盛宴上，我相信，每一個人都是收穫滿滿的，以此告別逝去的20XX，迎接嶄新的20XX。嘉小語文人一直都是追夢人。

劉校長最後做了即興的總結髮言。他肯定了每一位嘉小語文人的付出。總結爲：書香浸染增素養，校本編修展風采，中華文脈詠流傳，師徒幫帶有成效，新人輩出傳佳績，萬水千山路正長，百花齊放春滿園。

教師身處平凡的崗位從事育人的神聖工作。每一個教育人用真心和智慧書寫着平凡崗位上的不平凡。每一個孩子都是天使。我們要在自己的崗位上塑造出最好的他們。任重道遠，不可辜負，只有全力以赴！嘉陵小學的語文教師真是：“腳踏實地幹工作，求真務實撒智慧，孜孜不倦育桃李，拳拳愛心潤心靈。”

梅組長雋秀的字體記錄了總結大會的會議進程和精彩瞬間。

凡是過往，皆爲序章。歲月正長，未來可期。熱愛生活，熱愛工作，我們嘉小語文人在校領導的帶領下定會創造出嘉小語文學科更加燦爛輝煌的未來。

篇六：小學語文教研組第一學期教研總結

八月桂，秋風吹，香飄滿園詩意隨；聚弘蘇，爲教研，切磋技藝共明天。爲提高教育教學質量，突破教科研共生壁壘，9月29日我校語文教研組開展了20XX年秋季學期第一次集中教研活動。

此次活動分爲教學展示、說課、對課、評課四個環節，環環相扣，精彩連連。

教學展示

第一環節，由二年級組備課組長黃海霞老師展示一節小學低段寫話研討課——二年級上冊第三單元《我最喜愛的玩具》。課堂上，黃老師先由表揚學生課堂狀態佳，順勢創設去玩具城堡“投稿”的情境。孩子們的興趣瞬間被激發，爭先恐後去“闖關”“投稿”。闖關遊戲圍繞本次寫話主題設置了“你最喜愛的玩具是什麼”“它是什麼樣的”“它好玩在哪”“把觀察到的寫一寫”四關。

孩子們一關一關闖下來，對自己的玩具進行了認真觀察，與同伴分享，進而書寫出來，最後在生生互評、師生共評中完善自己的寫話作品，於無形之中實現了“趣說樂寫，層層通關”。

整堂課氣氛熱烈而有序，學生學得有趣、輕鬆，既收穫了樂趣，也鍛鍊了自己的表達能力。黃老師由“引”到“扶”再到放手讓學生表達，完成了教學目標，尊重了學生獨特體驗，落實了“學生主體，教師主導”“教學評價多元化”“教學評一體化”等教育教學新理念。

評課

第二環節，說課。黃海霞老師對自己執教的這堂課說明了設計理念。她認爲這次寫話是孩子們第一次真正意義上的書面創作，要保護孩子們的寫話興趣，孩子們樂說願寫，格式規範就可以。同時，她也進行了教後反思——設計的趣味性、教師語言豐富性還需提升。

第三環節，對課。一年級語文組的教師代表與黃海霞老師所在的二年級語文組教師代表進行了研討交流。大家對“低段寫話教學中如何引導學生從口頭語表達過渡到書面表達”“如何在第一次寫話活動中處理好學生想象力、創造力與做出的示範的限制力之間的關係”等問題進行了激烈的討論。同爲低段語文教師，大家坦誠交流，各抒己見，在切磋中解開了心中困惑，解決了教學難題。

第四環節，評課。一年級語文教研組項漢芝老師、五年級語文教研組鄧晶老師作爲教師代表發言。項漢芝老師用“三言兩語，叩開寫話之門”概括這節寫話課。她認爲，黃老師的這堂課做到了“激發興趣，言之有物”“仔細觀察，言之有序”“寫法指導，言之有法”，做到了將教學難點和學生的興趣點相結合，保障了學生學習主體地位，激發了學生學習主動性。鄧晶老師結合教學流程，積極評價了這堂課：教學過程流暢自然，教學方式生動直觀，問題創設巧妙，教師引導適度、得法，同時也提出疑問“‘它好玩在哪’環節是否可以加大力度進一步落實”。

活動總結

活動的最後，程仁聯校長對此次活動進行了總結。

程校長認爲上好一堂習作課首先得搞清楚“習作研究到底研究什麼？”設計一堂習作課必須明確方向——“尊重教材，設計有梯度”“尊重現實，習作有指導”。具體來說，習作教學必須做到“教學練評一體化”，要體現語文學科知識的層次性，尊重教材編寫螺旋上升的特點，要注重研究指導方法，運用好支架理論。他高度讚揚了黃老師教學中較好地運用了評價支架、範文支架。他還提醒廣大語文老師習作課應將“習作指導課”“習作講評課”的界限分清。

課堂是教學的主陣地，也是教師學生共同成長的舞臺。研究提高課堂教學實效的方法是每個教師都要傾力探索的課題。此次活動極大地調動起老師們的研究熱情，爲即將開展的一系列教學研討活動鼓足了士氣，牟足了精神。相信只要潛心研究，踏實躬耕，教研之樹必將花繁葉茂，立地頂天。

篇七：小學語文教研組第一學期教研總結

歲月不居，時節如流，一個富有挑戰而充滿收穫的學期即將結束。奮進的腳步、辛勤的汗水都定格成永恆而美好的回憶。本學期語文組秉承着高效紮實的宗旨，有條不紊地開展工作。

一、示範引領，研討交流共提高

爲充分發揮教學能手的示範、引領、輻射作用，同時爲老師們搭建一個共同學習，共同提高的平臺。開學初，語文教研組開展了“教學能手示範課”活動，由李小鳳、鍾蘭、侯雲嫦、楊輝四位老師進行同課異構，讓我們品嚐了一場精心、精緻、精彩的試聽盛宴。

本次示範課活動，展示了語文組教師紮實的教學基本功，發揮了優秀教師的示範、引領、帶動作用，爲我校語文組教師，特別是青年教師如何打造高效課堂指明瞭方向。

二、新秀初露，促進專業成長

今年新調入教師，爲我校的教育教學工作注入了新鮮的血液和新的力量。爲了展現新教師風采，促進新調入教師專業成長，語文教研組開展了“新教師亮相課”活動。

課後，語文組老師對林悅芳、賴豔萍、刁娟、呂文婷四位新調入教師的亮相課進行了評課，老師們在爲新調入教師的精彩表現點讚的同時，也中肯地指出了存在的不足。

三、專題講座，提升專業素養

爲了進一步增強我校教師學術研究能力和科研素養，本學期，語文組全體教師聆聽了四位教師的專題講座，講座生動具體，理論結合實例，深入淺出，通俗易懂，老師們聽得入神，記得認真，大家都覺得收穫頗多。

四、學習培訓，提高專業水平

我校爲了提高教師隊伍的整體素質和教育教學質量，經常派教師外出培訓。瞧，外出培訓回來的胡蓉、林悅芳兩位老師，正在分享她們外出學習的收穫。

曾慶紅老師也和大家分享了自己參加“語文素養大賽”的所思、所想、所感。

五、學科競賽，展示學生風采

爲了提高學生對語文學科的興趣，豐富學生的學習活動，拓展學生的視野，培養學科特長，本學期我校各年級語文組開展了形式多樣的學生學科競賽活動。

學科競賽活動充分調動了學生參與的熱情，有效地激發了學生對學習語文的興趣，同時也展現出我校的教學成果。今後我們將繼續把這樣的活動常規化、系列化，以不斷形成學科的特色，爲提高教學質量奠定良好的基礎。

六、常規檢查，卯足勁頭提質量

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。本學期，語文教研組配合教導處，組織各年級語文備課組長多次開展教學常規檢查。每次檢查，包括教師教案、聽課、培優輔差記錄、學生作業批改及學生作業質量等內容。

細緻的教學常規已成爲實小教師的一種習慣。大家習慣通過檢查反饋，做到以檢查促規範，以規範促提升。好的效果，源自精耕細作，備好課、常反思；認真及時批閱、講評作業；堅持不斷的學習，是實小每一位教師堅守的教學常規工作。

聚是力量，聚是智慧。前行路上正因爲全體語文老師的羣策羣力，堅守夢想，我們必將一路反思，一路向着優秀前行。翹首嶄新的一學期，未來之路我們必將攢足精神，聚力生長，繼續奮鬥，逐夢前行！

篇八：小學語文教研組第一學期教研總結

光陰荏苒，繁忙緊張的一學期悄然離去，回顧昨天，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文老師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期以來，語文組的老師圍繞主題“讓學引思，打造高效課堂”，共同開展一系列活動，切實提高教學研究的效果，促進教與學的創新。

新型備課促進整體進步

語文組充分發揮集體備課的優勢，打好整體戰。本學期我校邀請到黃岩的盧啓銀校長指導備課，以三年級語文教材爲例，建立“高效、共享、反思”的新型備課方式。每週先由中心發言人主備主講，對本單元的課文進行梳理，從語文要素，習作要求，人文主題三方面把單元裏的課文讀薄。然後選擇其中一篇課文進行重點研究、討論，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣益，把課文吃透、吃準、吃精。實現智慧共享的同時彰顯個性，並注重教後反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。

通過集體備課，備課組內實現了“三統一”：統一教學進度、統一教學內容、統一作業練習。既做到了集思廣益，取長補短，又爲老師們的個性化發展留足了空間。

同伴互助打造有效課堂

本學期，學校開展了“同伴互助”活動，以互助式教研活動促進課堂質量的提高。

學期初，各年級三人自由組合，組建三人互助組。根據教齡、專業程度，5年之內爲茗師，5—15年爲明師，15年以上爲銘師，進行自由組合。三人協商確定研究主題，進行互助活動，試上——研討修改方案——再上課——個人反思。在互助組這一載體的基礎上，以課堂實施中存在的問題出發，以研究爲紐帶，以同伴互助爲主要形式，通過老教師領路、行動跟進和實踐反思來促進自身專業發展，形成的文淵特色的互助型教研文化。

精心設計嚴格作業要求

語文學習需要各種形式的讀寫訓練，目前的雙減政策下，各項作業的佈置需要更加規範、合理，同時又需要高效，所以給學校和老師帶來了更多的挑戰。

響應雙減，我們在作業管理方面措施如下：

1、合理調控作業總量

嚴格按照學校制度，合理調控學生書面作業總量，充分利用課後延時服務時間，讓學生在校內完成大部分書面作業。

2、精心設計，分層佈置

我們每個年級組的老師依據學習內容，精心設計作業，做到分類、分層佈置作業，有針對性地提高學生的語文素養，形成具有文淵特色的校本作業。比如：一年級的識字與閱讀，二年級的看圖寫話，三年級的我愛閱讀。注重每次作業前的指導，作業後的批改和講評，並將孩子的成果在班級公衆號上進行展示。

3、對作業實施多元評價。

除了對作業內容和知識點的針對性指導評價外，也關注對學生的個性化鼓勵性評價。比如：對優秀學生的作業，使用：“你真棒！”“太了不起了！”等評語；對良好學生的作業，使用：“挺好的！”“不錯！”等評語；對一般學生的作業，使用：“繼續努力！”“加油！”“堅持就是勝利！”等評語。這些評價使不同層次的學生在心理上均產生心理優勢，增強自信，最大程度地激發他們對學習的興趣。

專家引領助力專業成長

10月25日，學校邀請了台州市教育教學研究院李彩娟老師，組織全體語文教師進行了主題爲“雙減”背景下拼音教學主題研討活動。參加此次研討活動的還有來自華東師範大學附屬台州學校的語文老師。

我校的章怡文老師和路橋街道實驗小學的喬任老師分別上了一節《zcs》和《ieiui》的展示課。李老師首先對兩位老師的課進行評價，隨後就漢語拼音的教學目標與教學內容特點進行分析講解，讓我們對“有效開展拼音教學”有了進一步的認識。在分享中李老師多次通過列舉實際課例，讓老師們更加清楚在實際拼音教學過程中的實施方法。李老師希望老師們記住拼音教學三句話：激趣爲先；趣中練讀；讀以至用。李老師也送給在座老師拼音教學四個建議：不拔高要求；不機械訓練；不脫離實際；不孤立存在。

10月26日上午，小學新教師實地指導活動在我校進行。椒江區小學語文教研員陳穎老師、椒江區各校新入職的語文教師參加了此次活動。

我校的鄭嘉晗老師和曹珺琦老師同課異構，執教《jqx》一課。陳穎老師對本次活動進行了總結，從教學設計到課改理念，從教師教學技能到專業素養的提升，給出了指導性的建議和意見。

魅力閱讀營造書香校園

1、他山之石，可以攻玉。

語文組老師虛心好學，積極參加各類各級語文教研活動。10月15日，語文組老師在馬校的帶領下，來到杭州市養正小學，參加了關於開展“‘雙減’背景下的少兒高品質課外閱讀”主題研討活動。經過緊張的學習和討論交流，老師們邊學習邊思考，紛紛寫下自己的學習體會。通過分享收穫實現資源共享，爲我所用。

2、有效指導，愉悅閱讀。

（1）利用課外時間，開展閱讀評比活動。

語文組從學生終身發展的角度出發，高度重視學生的閱讀。班級建有圖書角，學期初，老師會列出書單，告訴孩子們本學期要讀的書目，利用課外時間進行自由閱讀，並進行個性化閱讀評比活動，展示在教室的一角。

（2）利用午悅課程，開展師生共讀一本書活動。

學校安排每個班每週其中一節午悅課爲閱讀課，時間一小時。所有語文老師當起了閱讀示範者，充分利用這節閱讀課，提前選好共讀的一本書，帶領孩子們到圖書室有秩序、有針對性的進行閱讀指導，組織學生閱讀。

3、互動交流，展示風采。

興趣是最好的老師，當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閱讀積累後，通過開展豐富多彩的讀書活動，爲學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

本學期藉助“童心說事”，以閱讀爲話題，開展形式多樣的閱讀推薦，並邀請全校感興趣的師生現場參與。在每一次的趣味互動、溝通交流中，小觀衆們開闊了視野，增長了見識，主講孩子的溝通和表達能力也得到了鍛鍊，並且提高了自信和勇氣。讀書氛圍漸濃，校園書香四溢。

學無止境，研無止境，教無止境。這一學期，我們付出着，收穫着，成長着。在語文教學的路上，我們將繼續心向暖陽，攜手並進，一路前行！

篇九：小學語文教研組第一學期教研總結

小學語文組各位老師經過一學期的不懈努力，順利完成了學期初制定的教科研計劃，圓滿完成了教育教學任務。我們組根據學校科研處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”爲目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結、有成效，紮實、有序地落實每個環節。

一、以課堂爲陣地，提高課堂教學的有效性

課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。爲了實現輕負擔高效率的課堂教學，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心製作的精美課件，充分利用了現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念“以學生爲本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行爲正在發生着顯著的變化，由“灌輸”轉變爲“探究”，學生學得主動，學得有價值。

二、以常規爲核心，安排好每次教研活動

教學工作以做好常規爲基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。每週安排一次組內教研，對老師的課堂教學研討課活動，進行反思，議課，老師們在教研活動中成長。

三、走出去引進來，豐富多彩的交流活動

本組教師積極參與學校組織的校際交流活動，做個有心人，注意收集外校老師的長處，積極分析他們的教學思想，以及達到預期教學目標而實施的手段與鋁織形式，做到取長補短。

四、加強對青年教師的培養力度

鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。

校內組織語文教師朗誦比賽

學無止境，教亦無止境。今後，我們小學語文課組將迎難而上，力爭更高，更好！

“相信每個孩子都能學好”是華升學校的辦學理念，讓我們以昂揚的鬥志、創新的精神，鍥而不捨的努力，朝着“辦學質量高、辦學特色鮮明”現代化名校的目標闊步前進！

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篇十：小學語文教研組第一學期教研總結

羊城冬月蕩春風，珠水雲山披彩虹。飄溢書香招新年，輕靈墨韻樟邊堂，又是一年總結時。一月，如約而至，承載滿滿的語文科組這條船，在勤勤懇懇的語文人的划槳中平穩到岸。

我校語文科組現有語文教師17人，這是一個銳意進取，團結協作的優秀集體。組內每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實。我們傳承創新，順勢而爲，我們聚焦教學質量，淬鍊教師，深耕課堂，加強小組培訓，突破融樂瓶頸，狠抓教學常規，再接再厲，提高教學質量。現對本學期語文科組工作做以下小結：

一、落實教學常規，

檢查常抓不懈

1、備課——集思廣益，集體備課

本學期，我們科組實行集體備課和個性化備課相結合的備課方式，一週需要一次40分鐘長教研。各備課組組織各老師鑽透教材，分析學情，選取適當的教法，提高了備課的質量。

我校重點規範指導教師教本二次備課、手寫每日反思。看！教師們的細緻備課

2、課堂——以點帶面，示範交流

爲了不斷提高課堂教學效率，在科組內進行各種形式的活動。如師徒結對曬課，備課組曬賽，片教研賽課等。課堂上根據我校融樂課堂的要求，研課、磨課，規範課堂教學行爲，上好每一節課。

3、培扶——攜手奮進，平衡發展

鑑於在校時間有限，我校主張開展見縫插針式的輔導，利用一切可以利用的時間，進行培優與扶差，兩手都要抓，兩手都要硬。培優重在拔尖，扶差重在提高。

4、檢查——查缺補漏，日臻完善

本學期一共安排了兩次教學常規檢查，及時掌握教師的備課、聽課情況。檢查的方式以本年級互檢、備課組長檢查、科長行政檢查。

對於教師的二次備課，我們特別關注對教學目標、教學批註及課後板書的完成情況，以做到有缺點及時糾正。

二、開展教研活動，提高能力水平

1、主題教研

本學期，我們科組開展了五次主題教研活動。根據科組教師在教育教學中遇到的共性問題或者困惑，以微課題的形式進行主題教研活動，重點研究課堂教學的有效性，解決教育教學中存在的實際問題，深入研究教學目標的制定，教學過程的落實，教學重難點的突破，形成有效的教學。

2、青藍工程

本學期繼續開展青藍工程，磨鍊青年教師，促其快速成長。我校實行以“老”帶“新”，幫助新教師快速掌握新教法，提升業務水平。

3、學校活動

（1）樟邊小學寫字比賽

橫平豎直皆風骨，撇捺飛揚是血脈，漢字如美酒，越品越香濃，漢字如音樂，一橫一豎奏出美妙樂章。爲了弘揚中華優秀傳統文化，提升使用規範漢字的意識，增強學生愛黨愛國之心，學校開展了以“童心向黨，翰墨飄香”爲主題的寫字比賽，闡釋書法精神，傳承文化精髓。

（2）線上有聲朗讀活動

古人有言：“讀諸集宜春，其機暢也。”在暖風和煦的季節裏，還有什麼比讀書更爲美妙的事情呢？在這個歲月靜好的時節，我校特開展以“樟風文韻，悅享書聲”——每週一期線上朗讀活動，和學生、和家長、和老師一起沐浴着柔和的冬陽，以書爲馬，乘興而讀。

（3）我愛詩詞活動、嶺南讀寫徵文活動、應急徵文活動、閱讀悅美圖書館徵文活動

4、教師比賽

嘔心瀝血育芳華，換得彩蝶翩翩舞。爲全面落實“雙減”政策，強化我校教師教學基本功訓練意識，提升青年教師有效教學能力，實現課堂提質增效，我校積極發動教師參與各項比賽，本學期共參與六種類型活動，涉及課題、論文、詩詞活動、學生比賽作品指導，共15人獲獎，獲得31類獎項。

5、學生比賽

爲了提高同學們的綜合素質，本學期在老師們的指導下，同學們在學習各項知識的同時，積極參加各類比賽，本學期參與五種類型活動，共42人獲獎，做到了以賽促學、以賽促長，真正展示了樟邊學子的青春風采。

四、反思總結差距，年工作設想

（一）閃光之處

1、學習——蔚然成風

新一輪融樂課堂、雙減新政策帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，組內許多教師已把這種認識化作了自覺行動，閱讀理論專著、教學雜誌、研讀《新課程標準》。不少教師還將自己在學習中得到的感悟、體驗，以及教學實踐中的反思，寫成論文、隨筆、案例分析，其中有不少優秀文章獲獎，被各級各類刊物發表。

2、科研——落到實處

教育科研是推進素質教育課程改革的重要動力，學科的繁榮藉助於教育科研，教師的生命力來自教育科研。本學期語文科組的教研活動開展不僅讓教師迅速成長，同時也促進了學生的發展。學生的語文素養也得到全面提升，在各種比賽中，我校送出的佳作頻頻得獎。

3、活動——精彩紛呈

素質教育的主渠道是課堂教學。我校適時組織教師廣泛深入地學習素質教育理論和召開不同層次的研討會、經驗交流會、課例展示現場會等，使所有教師能重新認識課堂，並能用素質教育課堂教學評價系統重新建構有效的課堂。

（二）不足之處

（1）繼續深入、紮實開展教科研工作。

我們力爭活動少而精，確定主題，講求實效。我們要讓讓每個教師心中要有“教研”，行動有“教研”。我們要努力營造好“書香校園”的氛圍，讓每個學生都好讀書，讀好書；研讀並落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，從而不斷提高我們的教科研水平和教學質量。

（2）繼續向着“輕負擔、高質量”的教學目標邁進，追求課堂教學高效率，全面提高學生的語文素養，更好地服務於我們的學生。

（3）防止後進生出現，對個別學生進行特別的關愛，除了做好平時的補課工作，更要給予他們特別關注，培養學習興趣和學習自信心，從內到外，促進學生更好發展。

（三）工作展望

（1）嚴格抓好平日的教學常規工作，落實好雙減政策。

（2）從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣爲主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

（3）盡力做好後進生的工作，想各種辦法常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

生命中的收穫，都來自於耕種，耕種的過程，必定繁忙而辛苦，可所有的辛苦在收穫的那一刻，都化爲值得。“人生在勤，勤則不匱”，面對這樣一個千帆競發、百舸爭流的時代，我們語文科組的老師將一如既往地腳踏實地，倍加努力。