高中語文教研組線上教學工作總結（精選6篇）作文
篇一：高中語文教研組線上教學工作總結
20xx年xx月，疫情又一次按下了孩子們校園生活的暫停鍵，學校在接到上級疫情防控工作重要指示及停課通知後，立即召開校長辦公會，緊急安排部署線上教學工作，確保疫情防控期間教育教學工作的有序推進，做到“停課不停教、停課不停學”。我們學校全體教師也積極響應校領導的號召，採用各種不同的方式投入到網上教學中，努力把自己所教的學生用心監督管理好，確保線上教學的順利開展。
一、傾心組織細緻安排
20xx年xx月xx日，我校由於疫情原因停止線下教學活動，學校立刻啓動線上教學。學校領導班子、教導處、教科室、年級組長、教研組長、班主任開課前召開線上視頻會議，根據學校制定的線上教學的實施方案，就疫情防控、線上教學等工作做了詳細的安排。
爲落實好線上教學工作，保障線上教學效果，全校要求統一利用“騰訊會議”直播軟件，以班爲單位開展線上教學活動，開展形式多樣的“停課不停學”教育教學活動。各年級組召開年級組視頻會議，對疫情期間線上教學工作，作業佈置情況進行具體要求。班主任上好線上第一課，對學生線上學習進行安排和要求，做好學生心理疏導工作，及時瞭解能參加線上學習的學生情況，同時想辦法協調解決因設備、家庭困難等情況，無法參加線上學習的學生。
學校安排了疫情期間的授課課表、時間表，教務處、教研室、年級組要抓好線上教學實施與管理。每個班級安排一位班子成員、班主任和一位巡課教師對該班上課情況進行查課、巡課和反饋，保證線上教學質量。任課教師要認真備課，嚴格執行，自主錄製課程或通過直播等形式，向學生提供輔導、答疑等教育教學服務，讓學生在家裏和線下一樣上好每一節課，保質保量完成學習任務。線上學習時間每天原則上不超過180分鐘，教師要指導學生合理安排作息時間，通過課間休息間隔、做視力保健操、在家強化體育鍛煉等方式，保護視力，增強體魄，保障身心健康；各科教師精挑細選課後作業，作業佈置要適量，佈置作業要做到有檢查有反饋，嚴格落實“雙減”的相關政策。同時要求學生每天在家鍛鍊不少於30分鐘，選擇自己喜歡的體育活動，如跳繩、仰臥起坐、引體向上等，養成良好的鍛鍊習慣，每天將體育鍛煉的視頻上傳班級小管家。同時，每天參加適當家務勞動，學會一種家務小技能，並用照片、日記等記錄下來，按班主任要求適時彙報。在兼顧孩子們學業的同時，讓他們有充足的體育運動時間和家務勞動的要求，爲每一個孩子的全面健康成長添磚加瓦，保駕護航。
二、網課教學中的亮點
家校協同，保證育人有合力。以班級管理爲陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，通過結合多方力量協作，讓每一個學生居家學習切實達到學習的實效性，通過線上形式的教學，保證學生學有所獲。自開課之日起，根據學校安排的課表，各科老師有序安排學生分時段進行網上學習。爲進一步落實學生線上學習，保證教學質量，科任老師和班主任們還藉助小管家用來發布作業和作業答案及解析，利用微信羣、QQ羣等平臺，及時收集相關的學習數據，通過學生髮學習圖片、作業和課堂筆記檢測學生的學習效果，對個別“掉隊”的同學及時提醒督促，確保線上學習有序進行。
三、網課教學中存在的問題
1、部分學生學習主動性不高，進入課堂不及時，屢屢需要班主任或代課教師微信及電話急催。隨着家長復工後，對學生的監督力度有所鬆弛，這類孩子聽課和作業質量也有所下降；
2、教師在進行直播授課時，因網絡原因出現課堂卡頓現象，或者提問學生，因爲網路原因延遲迴答的現象都會影響課堂質量；
3、孩子作業的真實性把握不準，個性化輔導實行起來比較困難，培優輔差工作做得比較欠缺。少部分同學提交作業敷衍，爲了完成任務而應付了事。
四、積極改進網課教學中存在的問題
1、對於不能積極參與學習的學生，耐心和家長做好溝通，盡力做到家校聯動，共同督促學生認真學習，要求學生做好課堂筆記，拍照提交，通過筆記檢測學生是否認真聽課，以此來保證聽課效果；
2、教研組、備課組內不斷進行網絡教研交流，幫助教學授課中出現問題的教師解決問題，分享交流優秀教師的經驗，學以致用，確保每位教師線上教學順利進行；
3、課後佈置作業適量，及時批改。對於不合格的學生作業嚴格要求，重寫重新提交；對於作業完成不認真的同學，進行批評指導。及時瞭解學生的心理動向，堅決消除學生的消極應付心理，舒緩學生疫情期間的消極情緒。教師把一些優秀學生的作業及時發到羣裏，讓不合格的學生對照及時整改。不合格作業的學生和家長及時溝通，一對一輔導，讓每一位家長及時瞭解孩子當天的學習情況。班主任老師及時和家長溝通，緩解家長焦慮情緒，最大限度的爭取家長的配合。
“停課不停學”就這樣潤物細無聲的在蘭州五十四中學的線上課堂和諧有效的進行着。通過這樣的學習，學生收穫的不僅是知識技能，而且也獲得了精神層次的提升。學習的路上，我們從未停下腳步，特殊的時期，讓我們在不一樣的課堂中，採擷別樣的收穫。讓我們期待疫情早日散去，我們一起相聚在芬芳校園。
篇二：高中語文教研組線上教學工作總結
爲期一個月的線上教學即將結束，根據集團校委會會議要求，本週教研組活動主題統一爲：線上教學工作總結。高中語文教研組全體教師，梳理線上教學的經驗和成果，思考線上教學存在的問題，研討解決問題的方案，探索線下教學與線上教學的銜接，爲下一階段的教學工作做好準備。網上教學與傳統教學相比，各有利弊，我們不斷研討教學方式方法，積極嘗試各種有效方法，現將近段時期的東方中學高中語文教研組網上語文教學工作總結如下：
一、線上教學內容的多樣性與創新性的融合。
孔子提出過這樣的交際原則：“侍於君子有三愆：言未及之而言謂之躁；言及之而不言謂之隱；未見顏色而言謂之瞽。”就是說，有效交流一定要觀察對方的需要、理解對方的心情。以此爲例，可以說有的課型是不適合線上教學的。從教師層面講，要有線上教學和開學後現場教學的通盤考慮，線上教學的內容可以集中安排適合線上學習的，不適合線上學習的集中在復學後的線下進行，不要按部就班。因此，在第一次教研組會議時，各備課組就及時調整授課計劃，把適合線上教學的內容，列入線上教學計劃。
高一備課組齊心聚力，鑽研新教材，圍繞一個主題設置的羣文閱讀。線上教學遇上羣文閱讀，豐富的互聯網資源，爲羣文閱讀增加了它的厚度和廣度，高一教師從文體的角度，橫向拓展，從詩歌發展的角度、作者生活經歷的角度深度挖掘，引導學生在詩詞的天地裏或浮潛或遨遊。根據高一新生特點，在教學內容上注重初高中的銜接，以生爲本，引領教學。線上教學雖然不能與學生有真實的互動，但還是應該在虛擬的互動中，發現學生學習存在的問題，集中力量解決主要問題。一方面是爲了讓學生消除對高中語文的知識陌生感，另一方面也是爲了建立起語文知識的體系與框架。比如，第二單元寫作課中要求學生能夠寫作新聞短評，這對學生來說還是有點難度的，高一的老師們先將初中學過的新聞消息又帶領學生們做了一次梳理，並將兩者對比，要求學生們先學會寫新聞消息，然後根據兩種文體的不同，再嘗試寫作新聞短評，寫完以後再進行一次修改。總之，以生爲本，才能在教學中找到清晰的方向，引領教學。
高二備課組的線上教學內容，選擇了相對簡單的文言文篇目《張衡傳》《蘇武傳》，必修五小說單元《林教頭風雪山神廟》《裝在套子裏的人》《邊城》作爲教學內容。備課組會議中，高二的老師們進行個人線上優秀案例說課，老師們在線上教學《林教頭風雪山神廟》時，融入了情境式任務“無頭男屍案調查報告”，學生化身爲大宋提刑官，在分析細節描寫時，學生們關注到了“空的酒葫蘆”“被焚燒的草料場”“證人的尋找和轉述”“天氣”“山神廟內的大石頭和被褥”等細節，爲揭示林沖的“忍”與“變”做好了鋪墊，學生也能夠在重讀文本時，感受到作者寫“風雪”並非閒筆，而是有着其嚴密的邏輯線和整體感。在《裝在套子裏的人》授課過程中，高二備課組採用“1+x”的羣文閱讀模式，品味世界三大小說巨匠的藝術風格。我們引導學生把課文錄製成誦讀視頻或者音頻，在課前播放，調動學生的學習興趣。
高三語文備課組積極開展網絡在線教研與集備，共同交流分享各種問題與經驗。比如選取歷年的高考論述類文本閱讀作爲訓練與講解的主題，輔以訓練幾篇新高考省份的文章。課堂可以設計讓學生髮現、總結、交流環節，讓學生髮現問題、解決問題、總結規律、應用檢驗，調動學生思維的主動性和學習興趣，發揮他們的主體性。課堂的互動絕不是簡單的你來我往的簡單問答，而應該有一定的思維深度和廣度。強調有效互動，除了學生動起來之外，更重要的是教師要發揮主導性。有效互動既有學生的互動，也有教師的引導和講解；既有互動得到的智慧與經驗的分享，也有教師理性的提煉與昇華。僅有學生單方面的動還不夠，需要教師作出有效迴應，教師與學生的交流不是簡單的提問，而應該針對學生學習過程中生成的新內容、出現的新問題及時進行迴應，使課堂教學過程得到推進，使學生形成新的認識，思維水平得以提升。教師要樹立以人爲本的觀念，創設平等自由的學習環境，深入探討有效教學的方式，有效利用學生資源，教師進行有效反饋，從而實現“師生合作、共同發展”。
二、教師要成爲學習活動的設計者、促進者。
無論是線上教學還是線下教學都是：教學改革的基本走向應該是教師從思想的提供者轉變爲思想的促進者，教學的過程要從提供思想走向促進思想。前日看到一些碩士對參與的網絡學習的採訪，部分同學說：“網絡教學，如果只是教師的單向信息傳播，我們很容易疲憊，很難堅持。”碩士生尚且有這樣的感受，何況高中生。所以教師還是要從設計學習活動入手，想辦法讓學生有效地動起來。學生不動起來，他沒有事情可做，注意力渙散，也就容易疲憊。
高一備課組的老師們課前認真設計，課中熱情互動，課後耐心輔導。教師在教學中投入了比線下教學更多的熱情與耐心。教師在課上也會利用多媒體，給學生播放《朗讀者》《典籍裏的中國》等節目的串詞或者片段，讓學生感悟語文之美，調動學生的學習熱情。比如講授《短歌行》時，勾連《木蘭詩》《龜雖壽》《觀滄海》；講授《琵琶行》時，勾連《賣炭翁》《觀刈麥》等相關詩歌；講解《詩經》時，勾連《蒹葭》《關雎》等。講授議論文體時，發現學生對這種問題的邏輯不是很清晰，於是我就要求學生繪製思維導圖，幫助學生更好的理解文本的邏輯條理，同時也會自己設置論述類的簡答題，考查學生對於文本內容的掌握情況，也是爲了訓練學生對於論述類文本的答題語言。總之，以生爲本，才能在教學中找到清晰的方向，引領教學。
高二備課組集體備課時，讓每個老師對近期線上優質課進行說課，老師們各取所長，齊心協力打造精品線上課堂。鄭月老師提到的講《邊城》加入自己去鳳凰古城遊覽的照片，講宋祖英在維也納演唱時的苗族服飾，以及王玉山老師在集體備課時提到《裝在套子裏的人》世界三大小說巨匠的羣文閱讀，還有馬愛萍老師講到《林教頭風雪山神廟》時讓學生去介紹補充故事情節，都大大提升了學生學習的興趣，所以汲取幾位老師的優秀經驗，在講沈從文《邊城》時對苗族文化的擴充、茶峒山水的短視頻欣賞，展開對“邊城”題目理解的討論，學生提到了邊城是城市的對立面，是像桃花源一樣的精神家園。有的學生提到了“心遠地自偏”，有的同學提到了文化的邊，有的同學還提到了“數學概念的邊，邊是一種界限，是人們心中的城”，同學們在對話框裏踊躍發言，平時不怎麼發言上課睡覺的同學也金句頻出，真正生態的語文課堂就應該是，教師給學生的思維搭好支架，讓學生去思考探究。老師們在課堂上用學生的朗誦視頻、作文、作業做課堂銜接，學生看到自己的作業在班級展示，上課的積極性也有很大提高。
三、創新作業形式，爲“學”而“作”，以生爲本
線下課作業批改反饋都較爲及時，作業量的多少、難易程度都可以與學生及時溝通、調整。考慮到線上課學生很多時候都是自己在學，難免枯燥無味，有可能出現厭學情緒，因而在佈置作業時我力求形式多樣化，給學生一些新鮮感，儘可能地讓他們喜歡做並從中有收穫。教師及時批改，以鼓勵爲主，很多學生的作業提交都比較及時，作業質量也比較高，這也給了老師們很多信心，只要指導學生去做，他們的能力往往都會出乎意料。
作業儘量做到“精而少”，儘量和課上所學的內容保持一致，並要求學生在規定的時間內上傳作業，做到“一交一批改，一天一反饋”。作業精準簡練。要有針對性，能滲透教學的重點和難點；要有層次性，使不同層次的學生都有所收穫；適當減少作業量，儘量減輕學生負擔，使學生學得更有效，課後充分利用“羣聊和私聊”功能，加強與學生的交流和溝通、以及個別輔導（QQ羣)。
抓好練講改環節。配合授課內容，及時佈置適量的作業進行鞏固練習，做到課課練課課清，對於不能及時提交作業的以私聊的形式告知學生。每次作業提交完成逐一對學生的作業進行批閱，對於學生的作業儘量尋找亮點進行表揚鼓勵，調動學生按時完成作業的積極性。每次作業完成後再進行集中講解。
打開思路，創新作業形式。可嘗試音頻作業、語音日記。古詩詞、課文背誦甚至解題思路皆可以家長監控背誦上傳音頻。找同桌互爲背誦，我爲搭檔上傳背誦作業。可讓學生參與我是朗誦小達人，課課展誦比誦，也可讓學生用語音轉換寫抗疫宅家日記，還可以讓學生嘗試用“文字+視頻+圖片”整合進行屏寫作。積極探索作業設計新形態，如視頻作業；語音作業；照片作業；搜索作業；網站作業；社交作業；統計作業；實驗作業等。
重視作業的評價與反饋。高中語文組在線上課程進行兩週時，利用公衆號平臺展示了三個年級的優秀作業。每個年級的作業各有特色：高一備課組採用思維導圖和微作文的方式啓發學生構建知識框架，激發學生學習語文的熱情。高二備課組採用讀後感和詩歌創作的方式，鍛鍊學生的語文高階思維。高三備課組作業安排可謂“大道至簡”，就是要求學生按計劃完成完整的套題訓練，教師通過智學網平臺精講及線上答疑輔導，以形成“做題—反饋—積累—再做題—鞏固—提高”的能力發展鏈。
四、家校共育，線上顯真情
網絡技術和網絡信息爲自主學習、合作研修創造了新的條件：它有更加豐富和優質的學習資源，“海量”的資源提供了自由選擇學習內容和學習時間的機會，有利於提高學習的針對性和實效性，從而實現根本意義的個別學習和自主學習。但“網絡學習需要更強的學習自覺性和主動性”。一定程度上，自覺的學習者在信息技術環境下學習更有效，而不自覺的學習者在常規的組織學習活動中更有收穫。在線上教學這樣一個特殊的時期，我們與家長的距離更近了。有的家長會陪着孩子一起上課，一起做筆記，是學生的陪跑者，也是教師教學的支持者。有的家長深入課堂，幫忙督促沒有進入課堂的學生，儘快進入課堂。老師們經常在夜裏和家長探討學生的學習問題以及解決途徑。這個疫情，雖然是寒冬已至，但是在家長的心中，老師與他們的距離更近了，家校共育處處彰顯溫情。
五、教師苦煉內功，一枝一葉總關情
從課前準備，高一教師開始關注如何脫稿，新授課的對話、課文在講授新課前至少要朗讀三遍，從而提升教師範讀質量，起到示範、引領的效果；如何捕捉動態的課程資源，開發校本課程；倡導學科的綜合化教學，採用大單元的教學設計，引導學生系統學習，掌握學科學習規律，授課教師更注意自己的上鏡形象。做到衣着簡單大方，給學生一個良好的第一印象。保證錄音音質純淨，音量適中，錄入聲音無過沖、過弱，無明顯噪音。畫面穩定，鏡頭必須始終包含主講人，不出現主講人跑出鏡頭的情況。關注細節，PPT課件，文檔版面不要太滿，黑底白字，字號不小於24號。
高中語文全體教師教師上網課期間，自發參加“20xx年度xx市普通高中新課程新教材實施國家級示範區建設階段性成果展示交流”線上培訓。他山之石可以攻玉，我們不斷學習，紮實內功，爲呈現更具魅力的語文課堂蓄力。
六、反思存在問題，不斷優化促提升
在線教育非常顯著的一個缺點，便是使得師生“時空分離”，一改原來熟悉的課堂模式和環境，無法迅速獲得教學效果。我們在網絡授課中能直接看出的問題有：
1、課堂容量大，對一節課的重難點缺少有效的選擇；
2、提問不精準，導致學生在回答時困難重重；
3、背誦任務不好落實，檢查難度大；
4、自覺性差的同學，存在不能及時回答問題，不能及時上交作業，家長也無法管控的情況。線上教學效果有待考證。
落實措施：
1、根據線上課程存在的突出性問題，在線下早讀加大學生的誦讀和背誦、默寫的力度。鞏固線上教學的成果，彌補線上教學的漏洞。
2、結合線上教學的優勢，週末可以採取線上解疑答惑的方式，讓學生在線上提交作業。
3、自覺性較差的學生，需要在線下單獨輔導，溝通鼓勵，調動其學習興趣。
語文學科的教與學不論是線上教學，還是線下教學，都應該走在研途之上，此研途便是：讀書、思考與表達。而語文老師正是孩子們讀書、思考與表達的領路人。線上課程，高中語文教研組的老師們在行動，我們一起“課”盡職守，共克時艱。
篇三：高中語文教研組線上教學工作總結
根據市統一部署，自xx月xx日起，全區中小學校（有住宿條件和全封閉管理條件的高三除外）暫停線下教學，採取線上教學以來，xx中學全體教職員工在樑xx校長的帶領之下，開展了緊張而有序的教學工作。線上教學時間持續了半周，下面就本階段工作進行一個簡單的彙報。
一、教學工作
xx月xx日下午，教務處朱主任組織了本校教師的廣播會議。
朱主任在廣播會中提到，網課的通知雖然發佈比較急，但是全體教師高度重視，提前準備，線上授課開展得有條不紊。從早上學生的班會課、到離校安排、到居家學習引導、到資料印刷裝訂全部在早上僅僅兩小時的時間裏搞定，新教師的線上授課平臺學習等也在許偉明老師及其他有經驗的老師的指導下完成培訓學習。全體班級的線上課程在當天下午按安排準時開展。這一系列的準備工作以及大家線上教學的工作態度得到了xx號鎮領導以及xx號區領導檢查的高度肯定和讚揚。同時指出學生居家學習的態度普遍都較好，在線上與老師們互動好，出勤率高。對於個別因事不能準時上線學習的學生，老師也能私下補回課程。
同時朱主任也對網課存在的不足做出了溫馨的提示，對下一階段的教學工作也作出了指導。
二、德育工作
xx月xx日下午，德育處也對德育工作提出了幾點要求。主要講了三點：一是要求教師增強責任感，調適心理，以良好心態做好“線上教學”工作；二是開展“線上教學”電訪活動，要求每位老師都參與電訪，及時瞭解學生在家學習情況以及心理狀態，疏導家長焦慮心理等；三是要求全體教師“線上教學”期間進行“兩點一線”管理，不能外出聚餐，簽好疫情防控“兩點一線”安全承諾書。
三、教師“電訪”活動順利開展
爲了及時瞭解學生在家學習情況以及心理狀態，疏導家長焦慮心理等，我校教師開展了電訪活動。通過電訪，很好地瞭解了學生在家網課的適應情況，並提醒家長注意孩子居家學習的安全，及時瞭解學生的心理狀態，提醒孩子要進行適當的體育運動。
篇四：高中語文教研組線上教學工作總結
教學管理機制
（人員如何分工落實佈置、檢查）
高二年級自線上教學工作開展以來，在學校的統籌安排下，由年級主任和兩位年級組長，一方面帶領10位班主任，迅速制定了高二年級學生居家學習指南，其中就學生的作息時間、課表安排、上課要求等做出了具體的要求，班主任們積極落實。另一方面，召開備課組長線上工作會，制定相應教學計劃，針對網課進度、難度上都提出調整，同時面向全體教師提出居家學習期間的要求，着裝得體，打開攝像頭，儘量多的與學生互動，關心學生的心理，共克時艱。
與此同時，年級出臺相應的檢查策略，每日更新教師課堂的騰訊會議號，確保做到隨檢隨進入；配合教師進修學校開展教研員進課堂的抽檢工作；其中黃主任負責2個青海班的設備、學生生活等與青海辦的對接，高二8班、9班的課堂抽檢工作，安老師負責4班、7班、10班的課堂抽檢工作，趙老師負責3班、5班、6班的抽檢工作，對於課堂上的好的做法、表現有待注意的方面進行截圖在每週班主任工作例會時進行總結分享。晚自習期間不定時抽查，鼓勵班主任與學生同步進行，起到表率作用。
學科組方面，黃主任負責參與英語組、化學組、歷史組的每週線上集體備課，安老師參與數學組、生物組、政治組，趙老師負責參與語文組、物理組、地理組的集體備課，分享各組之間的優秀做法，鼓勵各組集思廣益，尋找提高課堂效率的方法。並對走班教學情況進行反饋。
有效做法
向課上要效率
爲了書寫規範，便於學生觀看，教師安裝手寫板或者平板電腦上課（手寫筆）；作業講評時，提前整理學生的集中錯誤，做好PPT，課上着重講解，對於作業優秀的學生，鼓勵提前錄製講解視頻，加強互動，讓學生共享屏幕講題；課上練習情況把握，限時完成練習答案書寫，手機拍照私信QQ給老師，教師直接分享屏幕展示學生做法，學生講解並訂正提高參與度；對於核心知識、核心方法隨機提問學生，提高課堂聽課效率；隨時觀察鏡頭前的學生聽課狀態，溜號的學生及時提醒迴歸課堂。
向作業要落實
年級提倡作業佈置少而精，減少作業量，比平時在校時作業要適當減少；注意分層，讓不同層次的學生都有成就感，個人增強完成度；使用幽默的語言進行作業批改，給分數鼓勵一下，給句鼓勵的評語觸動一下，給個可愛的表情表達一下情緒等拉近老師與學生之間的距離；有針對性的個性輔導作業，點對點分享屏幕，個性答疑等。
向學生要態度
隨時並及時的跟學生進行思想溝通，瞭解學生困難，積極鼓勵，做好教師層面的幫扶工作，明確做不做得好是能力問題，能不能好好做是態度問題，從上課及時進課堂，到穿校服進課堂，到課前及時準備好學具，坐端正聽課，到有問題及時開麥跟老師溝通，到作業認真書寫，認真改錯等等都要向學生要一個學生認真對待的態度，細節決定成敗，態度決定一切。
向家長要支持
利用家校合作交流羣，方便與家長溝通和交流，能更有效的瞭解學生在家的學習情況。隨時在家長羣裏反饋學生的作業完成情況以及部分學生上課時的狀態，得到家長的支持，有家長的認可和監督，我們的教學落實工作會更有效地落實，學生的學習習慣和自律性的培養上會有很大的改觀，學生的學習效果也明顯提高。
存在問題或困惑
網課期間教學效率和進程相對較慢，兩極分化的學生始終得不到準確的關注；對於屢教不改的學生，家長方面得不到有效的支持，往往會感受到無力感和挫敗感。
改進的措施和希望得到的幫助
開展家校協作講座，科學有效的對家長們給予針對性的建議、開展有溫度、有特色的學生活動，例如：母親節獻禮母親視頻、我爲媽媽做一頓飯等，拉近由於學習而日益緊張的母女、母子關係；佈置分層任務，對於優秀生和學習基礎薄弱的學生（目標生）開展“目標生居家學習檢測表”針對四大方面由各科教師進行日反饋，班主任彙總後及時反饋到學生、家長等，加強溝通。
希望得到學校技術的支持，手寫板等硬件的提供；各種課堂軟件是否可以找到更合適的，騰訊會議在分享屏幕時無法看到學生；教師們的電腦多數都已經年久老化，運行速度卡頓，希望學校予以升級換代。
篇五：高中語文教研組線上教學工作總結
由於受新型冠狀病毒影響，爲響應上級教育主管部門“停課不停教、不停學”的總體要求和具體安排。我校高三語文備課組認真執行落實，超前謀劃，制定計劃，精細安排，周密部署，開展線上教育教學工作。線上教學工作有效地化解了疫情期間學生居家學習的難題。爲了更好地推進後期教學工作，現將前期線上教學工作簡要總結如下：
一、制定計劃，保證線上教學有序進行
凡事預則立，不預則廢。開學之初，我們就已準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃、課件等，確保線上教學順利開展。
二、採用多種形式進行教學
1、教師利用釘釘平臺上的家校本佈置作業，學生上傳作業，老師批改作業，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。
2、推送微課視頻。將空中課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現與教材不太銜接的地方時，按知識點發微課視頻補充。
3、堅持線上早讀打卡，培養學生早讀習慣。
三、認真備課、保證線上教學質量
本週一我校高三語文備課組與師一中高三語文備課組在線上進行集體備課，師一中高三語文備課組組長景曉麗老師與我們分享了他們的教學模式及今後的教學計劃，並提出一輪複習的重要性，要求保證每節課的教學質量。我校語文教研組組長虢曙老師介紹了我校高三的整體情況，通過交流互動，我們取長補短，明確了今後的努力方向。
四、家校協同，保證育人有合力
高三語文備課組每位成員認真批改作業，以班級管理爲陣地，通過家長QQ羣瞭解學生在家學習情況，讓每個家庭創造一個優良學習的環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。
篇六：高中語文教研組線上教學工作總結
自20xx年xx月xx日，線上教學啓動以來，學校基於素養導向的雙新改革背景，深入落實立德樹人根本任務，堅持五育並舉的育人思想，結合“五項管理”以及“雙減”政策，立足校情，對線上教育教學工作周密部署、合理安排、科學指導。線上課程設置豐富多彩，教學教研百花齊放，作業設計評價獨具一格，學習資源推送充足適切，視導督導全程跟進指導，多措並舉引導學生雲端戰役，全面成長。
一、線上教學穩步推進
病毒無情人有情。根據對第一階段教學的調研和督導，各學科組羣策羣力，積極開展線上集體教研活動，統籌教學進度，精心準備課程，反覆研究實踐；分享線上教學經驗，積極探索線上教學方式，加強課堂互動，努力營造如同線下的課堂氛圍，充分調動學生學習積極性。全體教師協調合作、共克時艱，保質保量完成了線上教學任務。信息技術中心全力以赴，提供技術支撐，助力雲課堂順暢運行。
二、德育工作常抓不懈
爲了確保線上教學效果，激發學生學習的自覺性和主動性，學校組織各班召開線上教學主題班會。強調線上教學紀律要求，讓學生認識到線上教學的重要性。堅持對學生進行思想教育、防疫教育、公民教育等，通過具體生動的事例，弘揚愛國主義精神、偉大的戰“疫”精神，凝聚正能量，引導學生保持樂觀心態，積極應對困難，不斷充實自我，堅定了同學們戰勝困難的決心。
三、心理疏導保駕護航
從最開始新冠疫情突然襲來，到全民抗疫居家學習，學生的活動自由受到限制，同時面臨着缺少老師的監督和交流、線上學習難以離開電子產品等各種困難和誘惑。長時間的居家學習生活使得親子關係緊張，孩子們的心理也變得煩躁、焦慮。面對這些挑戰，我校心理健康中心的教師根據疫情之下學生的心理特點，設置系列心理健康教育課程，通過生動、具體的線上課程，引導學生用陽光、積極的心態面對疫情。
四、藝體教育以“藝”戰“疫”
爲了緩解同學們居家學習的緊張感，促進德智體美勞全面發展，我校在線教學期間設置樂健活動課程，體育鍛煉、藝術鑑賞等課程，一定程度上緩解了學生的焦慮和疲勞。體育教師精心錄製視頻，帶領同學們進行居家體育鍛煉，增強體質，提高孩子們的免疫力；音樂教師重在提高學生的音樂素養，讓學生在愉快的音樂欣賞中，主動地去發現、探究、感受音樂，理解音樂，表現音樂。同時，我校積極倡導居家勞動實踐，並和語文等學科有機融合，一份份勞動作業躍然雲端，展示了學生多彩的課餘生活，我們也從中讀到了孩子們對xx戰“疫”必勝的信心，對戰“疫”英雄的敬意，對未來人生的深刻感悟和重返校園的期待。
五、雲端教研聚慧共進
疫情阻隔了交通，卻阻擋不了老師們學習交流的熱情，在做好線上教學工作的同時，各學科組積極開展線上教研工作，以教研引領教學，支撐教學，助力教學。各學科組持續召開了雲端主題教研活動，緊緊圍繞課堂三化建設、高考真題研究、核心素養的落地、直播效果提升等方面展開，在研討中不斷改進方法，在研討中共同進步。
六、雲端督導指導教學
爲了更好地落實學校關於線上教學的安排部署，線上教學視導督導小組，對教師的教學內容、教學過程、教學效果等進行督查，保證線上教學效果。從運行情況來看，督導領導認真負責，按時聽課，及時向任課教師、學生和家長了解線上教學實際效果。對於督導過程中發現的問題，反饋到任課教師本人，指導改進，提質增效。
七、“家校共育”誠信雲測試
爲加強對學生的過程性評價，瞭解學生階段性知識掌握情況，及時反饋教學信息，使教學工作更加有目的性和針對性，我校於xx月xx日組織高三級部全體學生進行了線上測試。
此次線上測試嚴格按照高考時間安排完成，採取線上髮捲、線下答卷、線上提交、線下自評、線上複覈的模式有序展開。組織考生考前在線簽到、考前10分鐘提醒學生準備答題卡並填寫相關信息、任課教師發放試題至班級釘釘羣、考試結束前15分鐘提醒學生等細節問題都規定了精確的執行時間。除任課教師監考外，還邀請家長作爲副監考，全程參與本次雲測試活動，充分發揮家教互助互動。
在這場沒有硝煙的戰場上，線上學習和網絡直播逐漸成爲學校的戰“疫”神器。全校教師紛紛化身爲“網紅主播”，各顯神通，爲孩子們帶來精彩的線上課堂。家長們盡其所能，助力學校和老師的教育教學工作。讓我們向各位領導、老師、家長道一聲“您們辛苦了，謝謝”，也爲一直堅持在線學習的煉一學子加油鼓勁，道一聲：“你們是好樣的”。每一份愛都能帶來信心和力量，正是因爲每一個平凡的xx人爲了戰“疫”成功所做的點滴努力，匯聚起強大的戰“疫”力量，助力xx戰“疫”取得勝利。