初中語文第一學期上學期教研組工作總結（精選13篇）作文
篇一：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
承蒙學校領導的信任和各位同仁的厚愛，這學期我有幸擔任初中語文教研組組長。在上級領導的關心幫助下，在教務處的直接領導和部署下，在其他各部門的鼎力支持和協助下，經過全組教師的共同努力，我組按照學期初制訂的工作計劃，有條不紊地開展了工作，現已較圓滿地完成了各項工作和任務，並取得了些許成績。下面謹將我們語文組在本學期的工作情況向大家作如下彙報，敬請批評指正。
一、共美團隊顯魅力
初中語文教研組現有5位教師，有久經考驗的黃靜書記，有經驗豐富的龔慶慶老師，有嶄露頭角的彭瑜老師，有青春朝氣的張夢佳老師。在學部教務處直接的領導下，初中語文教研組已成爲治學嚴謹、教學民主、團隊凝聚力強、具有極強研究實力的教研隊伍。
二、凝心聚力譜新篇
在教學常規方面，初中語文組學期初制定了明確具體的教學計劃，嚴格落實學校對教師備課、聽課、侯課、上課、出題、作業、輔導等要求。教研組每週都會有計劃的組織教師開展教研活動，教學重點落實在課堂。
1、本學期語文組教師圍繞“開放課堂”紮實開展賽課，其中彭瑜老師代表教研組參加淅河高新區教研節，載譽歸來；龔慶慶老師代表教研組參加學校首屆“中小學教師素養大賽”，不負衆望。
2、在校本研修方面，組內教師積極承擔校本課和各種講座、經驗交流等任務，順利完成。
3、在過去的學期裏，初中語文教研組走出去，迎進來，不斷學習提高取得了長足的進步。
(1)以常規爲核心，周密安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規爲基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據學校安排，自主確定集體備課時間，商討每週的教學任務以及教學中的困惑，每週安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課。答疑解惑，各抒己見，碰撞、迸發出教育智慧的火花。
(2)以課堂爲陣地，確保了課堂教學的有效性。
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。爲了實現輕負擔、高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上，備出適合自己班級的課。
(3)以閱讀爲根本，大力推進書香校園的建設。
學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。本學期在學校的大力支持和親切關懷下，共舉行了三期語文學科特色活動“書海論道”，藉此推進閱讀，大力提倡閱讀，大力打造書香校園，同時在活動中涌現出大批令人嘖嘖稱歎的學生主持人、主講人和評委，他們獨當一面；呈現出精彩紛呈的展示成品，收到的好評如潮。
(4)以發展爲目標，全方面提高學生的語文素養。
語文學習是爲其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要着眼於學生的未來。因此，開學初我們組就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地未雨綢繆。
三、美中不足省缺陷
1、有些組內的教研活動缺乏創意，活動效率不高。
2、學生活動開展還可以更豐富，對學生的課外閱讀指導還應該多樣化、精細化。
四、亡羊補牢求發展
1、我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生。
3、樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高學生的綜合水平。
4、搞好語文教育教學科研工作，組織、帶動本組老師撰寫教育教學隨筆、教學故事、教學反思，總結教育教學經驗，形成高水平的教育教學論文，積極參與相關課題研究。
總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全組上下切實更新教育觀念，緊跟教改步伐，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿了信心。
如果說語文教學是一場修行，那我們一直在路上，只爲心靈的遠行。
篇二：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
八年級語文組教學工作已經完成，現在回顧過去，總結現在，將一學期的各項工作總結如下；
一。全組人員統一認識，完成一學期的備課工作。
開學之初，我組按照學校安排，以原來集智備課模板爲藍本，結合學習實情，給每個教師分配了相應的備課任務，各教師認真審視以前的備課，結合其他教師的建議，對原來的備課進行了更爲恰當的刪減添加，融入自身對教材教參課標的認識，對備課內容深入研修，最後形成本學期的備課教案。在教學中，教師也在不斷的結合教學實際，添加有利於以後教學的例題和重難點，讓備課更趨精細有效。
二。教學中力求教師統一進度，有問題共同探討，解決，形成濃厚的研討教學風氣。
教學中，可以不拘形式，但要不斷探討，解決教學中存在的疑難點，共同解決利於教學效果。平日裏，我組會一起研究教學中的實際問題，特別是教學方法，以及怎樣有效的解決問題。大夥討論積極，建言獻策，特別是年輕教師教學創新點不少，能提出有獨到見解的解決方法，也可見年輕教師成長之快。
三。每次月考，閱卷任務具體到位，避免教師的議論意見。
月考閱卷，任務有輕有重，我組堅持各個教師每次閱不同的試題，讓組員能有了解學生答題情況，存在問題的機會，力爭讓所有老師快速成長。
月考，最能讓教師本人掌握學情，知道學生得失所在，更能讓教師針對學生答題中存在的普遍問題，找到補救之策，在今後的教學中把握學情，有的放矢。
四，堅持每月一次的教研組會議，會議除了安排教研組工作以外，把更多的時間和精力放在教學工作中，重點解決教學中存在的問題，或教師對教法學法的見解認識，取人之長，補己之短。
五。開展豐富多樣的語文活動。
開學之初，各班重視“中華誦”晨讀，以後開展過看電影寫影評，作文競賽和元旦朗誦會，課本劇表演，學生參於熱情高漲，豐富了學生的課外活動，開闊了學生的視野。
教研工作千頭萬緒，但我組教師齊心協力，共同合作，出色地完成了教學工作。今後，我們將發揚成績，迎頭並進，再創輝煌。
八年級數學備課組工作總結
我備課組在本學年繼續認真學習數學新課程標準，研究教材，將新課程的理念滲透到數學教學中，認真研究教材教法，學生學法較爲圓滿的完成了數學教學工作，下面總結一下工作情況：
一、狠抓常規工作
八年級數學備課組教師們注重師德學習，嚴於律己，誨人不倦，面對八年級學生兩極分化現象嚴重、基礎薄弱這一事實，不怨天人，而是積極主動，以極大的熱忱來進行教學，針對學生現狀精心備課，用心上課，並抓好學生的課堂學習課後作業的反饋，及時訂正，及時查漏補缺，午自習1：30上，而我們的組員最遲1：00爲學生答疑解惑，他們利用了大量的課餘時間，耗費了大量的心血和汗水。
二、重視教學交流
在我們辦公室經常會看到爲一道題爭的面紅耳赤，他們隨時隨地的都在討論學生存在的問題，例如上課是否達到了預期的效果？學生們是否有特好或者不好的情緒反應？課堂上出現的新問題，商量更好的講解方式。
三、注重學生的全面發展
本學期本着每一個學生都能學好每一個學生都能合格的信念，努力營造尊重學生，關心學生，主動爲學生服務的育人方式，深入學生了解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一個學生的弱點，不讓一個學生掉隊，爭取做到每一個學生在課堂上都有不同的收穫，不同的學生得到不同的發展，作業分層佈置，這樣既能讓優等生能力強了，又讓學困生基本解決了自己的疑難問題。
四、以活動促教學，以活動促興趣
1、開好每週一次的備課組活動，每次活動定內容，定中心發言人，並將本次活動精神落到實處：
2、認真對教學常規進行檢查，本學期對教師的備課情況進行了細緻檢查，不定期的檢查課堂教學情況，作業批改反饋情況等；
3、我們還認真組織聽評課活動，王蘇芳和楊曉潔老師被評爲“教學能手”，王蘇芳和劉王平老師參加了聯盟校的同課異構活動，效果良好；
4、爲了進一步提高學生的計算能力和計算技巧，八年級全體學生進行了《數學計算大賽》，有力的促進了學生學習數學的興趣，計算能力也有了很大的提高。
以上所述，只是這一學期來，我們備課組教師工作的一部分，當然，我們的工作中還存在着許多不足之處，取得的成績尚不理想，教學工作苦樂相伴，我們將一如既往的務實工作，再接再厲，把工作做得更好。
篇三：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
20XX-20XX學年第一學期，東萊小學語文教研組全體老師團結協作、真抓實幹，着力貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作。全體語文老師紮紮實實、卓有成效地完成了本學期各項工作。
學習理論促成長
“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也。知困，然後能自強也。”只有不停地學習，才能使自己不斷地進步。開學初，老師們認真學習了《有效教學十講》，結合教學實際談自己的學習體會，並在教研組活動時分享感受。平時，大家都積極主動地學習教育教學理論知識，並在教學工作中有效運用。
落實成效在課堂
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。爲了實現輕負擔、高效率的課堂教學承諾，語文組在開學初就嚴格要求每一位教師備好每一堂課，備出適合自己班級學情的課，切實提高課堂教學實效。本學期，教研組活動豐富多彩，老師們參與了多種課堂形式的教學展示：一課三議、青年教師彙報課、骨幹教師展示課、校級公開課……
骨幹教師展示課
許浩老師參加了暨陽聯盟小學語文統編教材習作教學評優課活動，脫穎而出。他一路前行，在張家港市習作評優課評比中獲得了一等獎的好成績。隨後他又代表張家港市參加了蘇州市級展示課，獲得了各級領導及老師們的一致好評。
一分耕耘，一份收穫。本學期多名師生文章發表、獲獎，多名學生的書法作品在“七彩語文”江蘇省第十一屆中小學硬筆書法比賽中獲一、二、三等獎，四（1）班和六（4）班的整班鋼筆字作品均獲張家港市特等獎。
“學無止境、教無止境、研無止境”，短短的十二個字充分概括了學校教學教研的方向與精髓。唯有我們每一位東小教師在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！
篇四：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
圍繞蓄力教育的理念、眺望式課程的設計，20XX年11月25日下午，江浦實小在四樓雲雅軒舉行了以《蓄勢待發力學篤行》爲主題的期中校本研修活動。江浦實小語文教研組作了《立足科學探究發展科學思維》的研訓彙報，介紹了語文組本學期教研活動的基本情況，並分享了自己印象最深刻的一次教研活動。
語文教研組的每位老師都能融入團隊，同伴互助，艱辛而又幸福開展了各項活動，圓滿完成了各項教學任務。本學期的語文組共開展了七次活動，印象最深的有這樣兩次。
20XX年9月17日下午，在江浦實驗小學凝頌廳舉行了浦口區漢語拼音教學教研活動。本次活動由周連枝老師和戴明珠老師授課。
針對一年級學生的年齡特點，周連枝老師力求做到漢語拼音教學的趣味性。課上她以趣味入手引出學習內容，自然而然地導入拼音教學，引導孩子觀察、交流，從而饒有興趣地學習單韻母《aoe》，激發了孩子們的學習興趣。
戴明珠老師則以具有親和力、感染力的教學語言逐步引領學生學習《iuüyw》的第二課時，紮實地複習了單韻母及四聲的發音方法，還爲整體認讀音節學習打下了基礎。
她們的課讓學生愛上語文、愛上學拼音；會學拼音、會學語文這兩點要求，同時激勵教師要多研討，多學習，提高個人能力，爲學生營造充滿趣味性的語文課堂。
10月17日下午，浦口，鎮安兩地語文教師齊聚江浦實小和鎮安城關小學而展開了一場線上、線下直播互動的專題研討活動。活動主要是圍繞“統編教材是如何將單元要素落實滲透到各個環節的”而展開。我校的韓玉琴老師執教的《搭石》一課，整節課學生興趣盎然，積極參與，自主表達，完全是快樂的主人。韓老師的教學設計緊扣單元教學目標“學會快速默讀”，教會學生快速閱讀的方法，反覆強化時間觀念，還注重學生讀書效果，紮實有效地落實了本單元的教學目標。
觀摩了兩節研討課，江浦實小集團校的老師圍繞“如何將‘語文要素’分解爲若干知識點或能力訓練點”，這一主題進行了沙龍研討活動。
老師們交流結束後，市級骨幹王禮有老師給大家帶來微講座《明晰語文要素，強化單元意識》。王老師從認識教材整體結構體系，明確單元目標任務；要正確解讀單元語文要素，把握教學要求；要準確定位課文承載任務，設計教學過程以及教學時要注意的問題四個方面展開。
本次江浦實小教育集團語文研訓活動，通過自主研讀教材，現場、線上觀摩主題研究課、交流研討和聆聽專家講座等形式，讓老師們瞭解了統編教材是如何將“語文要素”分解爲若干知識點或能力訓練點，相信參訓的浦口和鎮安的老師們一定能在今後的教學中通過有效地訓練，不斷提升學生的語文素養。
本學期有幸觀摩了市教研室在金陵匯文小學舉辦的教研活動，這次活動的主題是“夯實閱讀過程，提升閱讀能力”，授課老師是兩位市學帶及一位市優青，匯文小學石利主任做了語文學科的彙報，最後芮瓊老師對本次活動作了總結，下面從三個方面談談我對這次活動的思考。
1、專家引領，擇高處立
第一節施偉燕老師的《故事二則》啓示我很好地把握了部編教材“雙線並進”的特點，她指導學生利用“默讀課文找出文中表示故事發展先後順序的詞句。”教給學生抓住了線索學習複述故事。第二節張軍老師的《父愛之舟》在培養閱讀能力的同時，還注重語言的運用和表達。整堂課張老師呵護兒童的想象力，珍視兒童的言語獨特性，鼓勵他們說自己的話，爲兒童創造自由的言語時空。壓軸的匯文周小卉校長課堂更是行雲流水。上課伊始，她以輕鬆幽默的語言引導學生髮現題目密碼，帶領孩子們通過自主學習，掃清了字詞障礙、理清了文章脈絡。接着，周老師利用簡介作者，進一步訓練學生抓住關鍵信息速讀。最後，周老師設計了巴迪站在領獎臺上發表獲獎感言的情境，引導學生深入文本語言，展開情境對話，發掘故事內涵，體會父母之愛的不同表達方式。因爲珍貴而倍加珍惜，相信老師們一定會認真學習，反覆揣摩吸收的。
2、關注單元整體教學設計
活動中芮老師說部編版教材不僅提供了單元學習的目標，還給出了基本的活動的方式，廣大語文老師完全可以採用這些活動方式組織閱讀教學，開展創造性的學習活動，達成閱讀教學的目標。我們語文組也進行單元整體備課，取得了較好的效果。那我們也可以在教研活動中也融入整體教研的思路，就是利用一到兩次的教研活動，聚焦一個年級一個單元的教學，活動中按着本單元的內容，每次活動由一個年級的老師承擔，從課文到習作，幾位老師共同備課，體現集體的力量。
3、課外閱讀的真正實施
芮老師說，閱讀教學需要“三位一體”，共同提成孩子的閱讀能力。夥伴學習是匯文學校教育教學的主張。匯文學校不僅通過“深度觀察，助力校本研修”、“教師I課程，助力個性化閱讀”等舉措關注每一個獨特的個體在閱讀中的體驗和收穫，還通過“彩虹糖兒童閱讀中心”“跨學科主題夥伴實踐活動”兩大陣地引領學生向夥伴閱讀更深處漫溯，讓學生樂於閱讀，學會閱讀，收穫閱讀帶來的精神成長。這給我的思考是一來我們每學期至少開展一次以課外閱讀相關的教研活動，我們的主題就是如何上好課外閱讀指導課，課外閱讀該怎麼推廣，課外閱讀方法要怎樣推介，我們一起來研討。二來要將堅持課外閱讀的思想融入到每次教研活動中。這對我們的考驗很大，我們在備課時要廣泛查找資料，尋找孩子感興趣的切入點。我曾三次聆聽周小卉老師的課堂，發現每次她的教學設計都融入了書本上沒有的鏈接，或是課文的延伸，或是作者的小故事，激發作者的興趣。讓課外閱讀很好的與課堂融合有難度，如果沒有公開課，老師很少有時間深入思考，但和課文有關的課外書其實很好找，每堂課推薦一兩篇，或一兩本閱讀，總會遇到孩子感興趣的。其實這個很好找，我在書店裏看到有與教材課文相關的類文閱讀書在售，網上也有相關的資料。其次，我們一貫嘗試的課前三分鐘活動實施起來還是很有益處的，我們也可以分配給學生介紹和課文相關的延伸。
如果我們不斷堅持學習，並在平時的教研活動中做到不斷改進完善，活動中人人有任務，人人動腦筋，人人有話說，讓語文教研真實發生，每個教師一定會獲得教學理念的新生，每個孩子也會盡情享受魅力語文。
篇五：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
反思過去，是爲了更好的前行。
轉瞬間，20XX年下學期已經過去，從8月份迎來新的一批可愛的孩子，到現在孩子們個個正式成爲一名中學生，時光飛逝，回望來路，記憶彷彿還停留在孩子們軍訓時黝黑又燦爛的笑容上。
停下腳步，留點時間，回首本學期我們初一語文備課組的工作，是不是做到了自己的初心——
做對學生有用的事
做從根本上提升學生語文綜合素養的事
做引領學生長遠發展的事
做用語文薰陶學生靈魂的事
想來，我們語文組所有的同仁在一開始，就一致主張“愛與生長”的教育，不做急功近利的教育，不盲目爲了應試拔分而去破壞學生學習興趣、不用題海戰術捆綁學生……所以，一整個學期，我們都在堅守初心、勤懇智慧工作，緊湊之中有歡笑，有收穫，有成長，也有許多值得反思的地方。
有人說：“最大的浪費是經驗的浪費，不要輕易放過每一段經歷。”所以，在此，我總結出我們的經驗，對於我們這些教育之路的行者來說，感悟這其中的內涵，時常反省自己的言行，生命就會多一些寬慰，少一些追悔，我們才能走向自己嚮往的方向，走向彼岸，步入理想的最高境界；才能幫助學生真正領悟語文之美、領略生活之樂，走向屬於他們的燦爛與輝煌。
五個有效舉措，奠定好的開始
常言道：“好的開始，是成功的一半！”。一個軟弱無力的開場，只會磨滅人的興趣，而一個扣人心絃的開場，會讓人們有繼續下去的動力。很多事情，從第一次開始，就要做好，第一次若偏移了方向，以後每次都是偏的。教育事業同樣如此，謀好局、開好頭、起好步，就成功了一半。
我採取了以下方式，帶領我們組的語文老師打造一個好的開始：
一場真誠的講座，分享經驗
第一次備課組會議，我花費了超過6個小時的時間，提前認真準備了一個詳細的講座《語文和星辰，皆可收藏》，用以分享我這些年總結的語文教學經驗，以及獲得職業幸福感的方法，拿我自己的事例，來明確我們備課的追求，以及語文教學的初心。
聽完講座，我們備課組團隊正式走向了一同團結成長的路。
爲組員私人定製《工作計劃表》，提升效率
爲了幫助組員高效工作，我爲每一個組員都私人訂製了一本《工作計劃表》，在第一次開會的時候發給大家。“計劃”幫助我們梳理自己雜亂的思緒，有條理地去工作，這是事半功倍的方法，我自己多年來一直堅持，深感其作用之大，所以分享給組員。
發起“爲學生書寫一封信”活動，拉近距離
給學生寫信，是我常做的事情，我也常常因此得到孩子們的擁戴。
世界很快，科技很快，能夠慢下來，給孩子們認真書寫一封真誠的信件，莫過於讓那一顆顆步入初中忐忑的心，安定下來，擁抱初中，擁抱真誠，擁抱愛。
事實上，當我們所有老師開始做這件事的時候，就是在用心做對學生好的事情，就是能夠表達寄託的同時拉近與孩子心靈的距離。
後來，確實也收到了成效，因爲用心付出，總會被孩子看見。
打造各具特色的《開學第一課》，贏得學生的心
開學第一課預示着新的開始、新的希望，在這一重要節點每個老師的課程設計就十分重要，因爲這奠定了學生對老師的初步印象。通過開學第一課，不僅可以送給孩子一份特別的禮物，也可以將老師對孩子深沉的愛、對他們成長的深切關懷，通過生動鮮活豐富的形式來呈現。
發起“語文大禮包”（各類文具），助力習慣養成
培根說過：“習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。”多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，就多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受生活的能力。而在初一年級，幫助學生養成良好的學習習慣無疑是最重要的事之一。
我根據之前的經驗，總結了“好習慣十大工具包”（被家長尊稱爲“語文大禮包”）的清單，發給組員，讓大家提醒學生在第一個週末準備妥當。這一舉措，雖然很小，但是爲後面學生一整個學期的習慣養成起到了非常重要的作用。今後上課孩子們就不再是翻箱倒櫃東找西找的狀態了。
至此，
真誠分享的講座爲老師們新的開始指引了方向；
私人定製的計劃手冊幫助老師們提前規劃、有條不紊高效工作；
溫馨動人的第一封信直擊學生心靈深處，留下美好的印象；
精心準備的《開學第一課》進一步吸引孩子們的興趣；
別出心裁的“語文大禮包”更是爲孩子們養成良好習慣提供幫助。
因此，語文老師們基本上在學生心中，贏得了學生的好評。
五個研究主題，提升教研水平
我一直在思索，怎樣的教研方式纔是最高效的教研方式？如何才能讓會議開得有效，而不是浪費大家時間？如何讓每一次備課組會議上大家都有所收穫、有所成長？
我想，只有這個方法比較有效——微專題探究與研討。
每次或者幾次，集中解決大家教學上的痛點和難點問題，直擊要害，達到高效。
那麼，本學期，我們一共進行了以下幾個專題的研究，且取得了時效性的好結果：
讀寫結合序列化研究
開學以來，我們就一致決定：把最難解決的、學生最懼怕的問題——寫作，在初一起始年級就要打下堅實的基礎，以免初三中考備考無力迴天。
爲此，我們把寫作重點進行單元分解，做成序列化清單，一小步一小步去提升學生寫作能力，以七上第一單元《熱愛生活，熱愛寫作》爲例，我們的“讀寫結合序列化清單”如下：
篇六：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
隨着課改的深入，各種新理念、新模式百花齊放，層出不窮，“嘗試教學、情境教學、智慧教學、情智教學”等改革實踐如火如荼；“洋思經驗、東廬經驗、後六經驗、如皋經驗”等典型經驗如雨後春筍；“智慧課堂、生命課堂、生態課堂、和諧課堂、綠色課堂、快樂課堂”……各種課堂五花八門。
即便是這樣，仍然未改變語文教學成效不佳的局面。
教師備課爲“怎麼教”而備，而不是爲學生“怎麼學”而備；課堂上，以教師教爲中心，而不是以學生學爲中心，教師在講臺上滔滔講，搞滿堂灌、填鴨式教學，學生在課桌上昏昏沉沉地睡覺，收不到應有的教學效果。
針對以上情況，根據國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《集安市教育規劃綱要》的要求，結合現代教育理論及學校實際，集安七中在學期開展了“以學爲主，精講精練”教研活動。
語文組全體同仁積極參與研究活動並認真完成了教研任務，現總結如下：
一、活動策略與主要工作
（一）上下同欲，同舟共濟。
本次活動上至張青校長、王增玉校長，下至普通教師，上下同欲，同心同德。學校領導精心策劃，細心指導，並且參與聽評課。張校長、王校長聽評課超過70節，中層領導聽課超過50節，組長聽課超過30節，普通教師聽課超過20節。學校領導深入課堂指揮、引導，廣大教師士氣大振，積極參與集體備課、聽課評課，七中校園形成了一種上下一心、同舟共濟的良好學術氛圍。
（二）推行教案改革，變“爲怎麼教而備”爲“爲怎麼學而備”。
備課時，我們要問自己兩個問題：“這樣的課堂，學生真的在學語文嗎？”“這樣備課，學生真能學會真正的語文本領嗎？”圍繞着這兩個問題去備課，就會把課堂變成“以學生中心”“以學生爲主體”“以學爲主”“精講精練”的課堂，這樣纔會真正地“讓學生永遠站在學習舞臺的中央”。
爲避免教學“滿堂灌”或“滿堂問”，備課時就要以學生的“學”爲中心，以學生學會什麼語文本領爲主要目標，以自主、合作、探究學習爲主要學習活動，達成以學爲主，精講精練的目的。
以上，是本次活動語文組同仁達成的共識。
（三）大力開展集體備課，變“單兵作戰”爲“團隊攻堅”。
我們把集體備課作爲打造高效課堂突破口，變過去“單兵作戰”式的備課爲“團隊攻堅”。課前，出課的老師先熟悉教材、學習理論，勾勒教學框架，推敲教學環節，初步設計好教學案，做到“有備而來”；集中研討時先由主備課人以”以學爲主，精講精練”理念爲指導，充分闡述自己對教材的理解及對教學內容的取捨與整合，提出教學思路和重難點突破方法。組內教師（至少同年級）展開討論，討論後出課老師根據共同討論的意見結合自己的教學風格及班級學生的特點進行個性化的二次備課，上課後再次交流使用情況。讓教師經歷個人初備——集體研討——個性修訂——課後交流的過程，充分發揮團隊攻堅的優勢，把每一節課都備成精品。
（四）開展磨課活動，變“紙上談兵”爲“沙場點兵”。
“磨鍊，磨鍊”，不“磨”，煉不成“真身”。本次教研活動十分注重“磨課”，變”紙上談兵”爲“沙場點兵”。無論是參加競賽的老師，還是青年教師，又或者是骨幹教師，每一位老師的課都經過至少三次“打磨”，“磨”出了水平，“磨”出了精品。通過磨課，促使教師把打造“以學爲主，精講精練”的高效課堂作爲自覺行動和教學追求。本次活動開展了青年教師彙報課、骨幹教師示範課等形式不同的練兵活動，讓教師們在“沙場點兵”式的教學實踐中逐漸領悟”以學爲主，精講精練”的要義。
二、活動成果
（一）實踐成果
1、使教師清醒的認識到，只有“以學論教”“以學爲主”的課堂教學纔是順應當前語文教改的歷史潮流的。
傳統教學中精華和糟粕並存，其主要弊端表現爲“五重五輕”，即“重知識傳播，輕能力培養；重智商培養，輕情意因素；重教師教學，輕學生學習；重教學形式，輕教學思想；重結果評價，輕過程評價”。課改的潮流浩浩蕩蕩，沙海淘金，最後也要歸到一個“學”字上。絕大多數學生學到了真正的語文本領的課纔是好課，學生愉快地學到了真正本領的課纔是好課。那種“五重五輕”的課，不是好課，一定要改變這一現狀。
2、本次活動改變了語文組教師的工作觀念。
舊的觀念是：“我努力了，我問心無愧”“我幹好我自己的就行了，別人的事與我無關”。通過本次教研活動，許多老師轉變了觀念：變個人奮鬥的努力爲互幫互助的努力。努力的形式變了，效果自然有云泥之別。以前“缺點說多了人家會不愛聽”“毛病說多了會不會傷人自尊”這樣的想法會讓老師們在評課時不想說真話。這次活動，老師們評課不再“只唱喜歌”，而是實事求是有一說一，真找毛病，真挖病根，也真心爲出課的老師“開藥方”“傳方法”。這種實打實的杜絕一切虛假的“真”教研，極大地促進了老師們尤其是青年教師的業務水平的提高。
3、本次教研活動，實現了學生學習方式的突破。
本次教研活動，每一位教師都強調學生的自主學習，強調學生間的合作和探究學習。“學生不用教，自能閱讀，學生不用教，自能寫作，這可以說是語文教學的高境界。”爲了追求這一境界，老師們都在不斷地努力，將“讀、議、展、點、練”五字學習活動貫穿在課堂的始終。老師們明白了：學生會的，不用老師講；學生不會的，組內合作學；組內合作學不會的，全班合作學；全班合作也學不會的，老師點撥；老師點撥也學不會的，不講！學生學習方式的改變，讓許多老師的課堂呈現出煥然一新的面貌。
總之，語文教學改革是必須要做的，但無論怎麼改，都要“以學爲主”“以學論教”，“打造高效課堂”促進學生學會真正的語文本領。
（二）理論成果（論文）
從一節作文課的目標升格談學習目標的設定要“以學爲主”
集安七中語文組
講了，不等於教了；教了，不等於學了；學了，不等於學會了。一堂語文課下來，我們要問自己兩個問題：“學生真的在學語文嗎？”“學生到底學會了什麼語文本領？”。儘管大家都知道“以學生中心”“以學生爲主體”“以學爲主”，乃至“讓學生永遠站在學習舞臺的中央”，可是在實際教學之中，絕大多數語文教師都是語文課堂的壟斷者，以前的“滿堂灌”變爲爲現在的“滿堂問”，這已經是不爭的事實。許多教師在一節課提問一般在40問到60問之間。試想，平均每分鐘1個多問題的思考與回答，學生還有多少主動學習的時間與機會？當然，即使是“滿堂灌”和“滿堂問”學生也能學到一點東西。那麼問題來了，當你把十個作文開頭的方法講給他之後，爲什麼他還不會開頭？
這還得從學習目標上找原因。爲什麼？學習目標是下課前學生在這堂課達成的學習成果。你想讓學生在下課前達成什麼樣的成果，就定什麼樣的目標。因此，學習目標一定要指向學生而不是教師。指向教師的目標可能會把你自己帶入“滿堂灌”或“滿堂問”。
一、教學對象是學生，而不是教師
目前中外研究者們關於教學目標的研究成果有這麼幾種。
1、生成性目標。
生成性目標是在教育過程中生成的課程目標，關注的不是由外部事先規定的目標，而是強調教師根據學生活動的實際進展提出的相應的目標。
2、表現性目標
它關注的是學生活動中表現出來某種程度上首創性的反應的形式，而不是事先規定的結果。它是爲學生提供了活動的領域，至於結果則是開放的。
3、三維目標
知識技能、過程方法、情感態度價值觀是學習目標的三個方面，而不是三個獨立的目標。
前兩種目標都忽視預設（根據實際進展、結果是開放的實際是不可操作的）且表述模糊，因此，教學難展開、學習成果難檢測。每節課的小目標不確定，學期末的大目標怎麼實現？所以前兩種課堂教學並不具有普適性。
三維目標告訴我們設置學習目標不能忽略的三個方面，不是三個獨立的目標，但很多人是分開寫的。這樣實際是把一個目標拆分了。學生看這種目標，是蒙的。
4、ABCD行爲目標：
一個規範的行爲目標就包括四個要素，簡稱爲ABCD模式：
A——對象（Audience）：闡明學習者。（有時可以省略）
B——行爲(Behavior)：用外顯性行爲動詞描述學生實現目標的具體行爲。
C——條件（Condition）：規定學生行爲產生的條件。如：藉助文中表示時間變化的句子，複述文章的主要內容。
D——標準（Degree）：規定達到上述行爲的最低標準。如：藉助文中時間變化的句子，概括說出文章的主要內容（30字以內）。
“行爲目標”的合理性在哪裏？
（1）教學對象、學習行爲、學習行爲產生的條件、行爲達到的標準都指向學生，體現“以學爲主”。
（2）目標清晰，達標過程可操作，達標成果可檢測。
一句話，ABCD模式中的核心要素是學生，而不是教師。爲什麼？因爲學習目標的檢驗是評價學生的結果有沒有達到，而不是評價教師有沒有完成某一項工作。因此，學習目標的陳述必須從學生的角度出發，陳述學生行爲的結果，而不指向教師。
因此，有些詞應該摒棄。如：“使學生……”“提高學生……”“培養學生……”“訓練學生……”等動賓結構的詞語均不符合教學目標的陳述要求。它表述的是教師的行爲，教師的活動會統攝與遮蔽學生的活動。
二、行爲主體是學生，而不是教師
1、多方研究表明，行爲目標有優越性。自馬傑提出行爲目標的理論與技術後，西方心理學家就教學目標的作用作了許多實證性研究。德梯斯(G。T。Datis，1970)、赫米爾通(R。J。Hamilton，1985)等人證明行爲目標有助於學生回憶閱讀過的材料與言語信息的保持。我國學者(聶幼梨、王雁，1990；景慶雲等，1994)也做過類似的研究，也發現行爲目標有助於提高學生的學習成績。
2、行爲目標要做到：標準可達，活動可行、條件可控、結果可測。
有行爲必有行爲主體，學習目標中的行爲主體是誰呢？是學生。進一步說，無論是自學、互學、導學，任何一種學習行爲，主體都是學生，都不是教師。老師的行爲是“引導和啓發”，使學生通過自己的行爲活動達到學習目標，而不是“生拽”到你的教學目標上去的。因此，學習目標標準一定要可視可達，學習行爲可操作，目標條件可控制，目標結果可檢測。這樣才能真正達到學習的效果。
3、目標行爲動詞的主語都應當是學生，而不應當是教師。
學習目標陳述的應當是課堂結束時學生心智行爲與技能行爲的變化，絕不是教師心智行爲與技能行爲的變化。教師不是課堂學習目標的行爲主體，不能作爲課堂學習目標的描述對象。可是，不少語文教師，乃至一些優秀教師並不知道這個道理。他們在設計課堂學習目標的時候，總是有意無意地混淆學習目標的行爲主體。請看20XX年一位全國名師的作文開頭課的教學目標：
教學目標：
1、讓學生明白什麼樣的開頭纔是好的，在寫作時怎樣開好頭。
2、讓學生掌握寫作文開頭的幾種方法，並能在一定程度上靈活運用。
這兩個目標有以下幾個毛病：
①行爲主體是老師。
②標準不可達。“什麼是好的開頭”？“怎樣開好頭”？
③行爲動詞模糊籠統，不可操作。（“明白”？）
④行爲條件不充足，學習行爲不可控。（“怎麼明白”“怎麼掌握”）
⑤行爲標準模糊且過高，不可達。（達到什麼標準才叫“明白”“掌握”？）
下面我們專門談第一個毛病。
兩個目標的“讓學生”都是動賓短語。儘管主語沒有寫出來，但課堂教學中“讓”這個詞的主語只能是教師，不可能是學生。“學習目標是預期的學生學習結果”，怎能轉移到教師身上來的？學習目標是呈現給學生以便他們進行有意學習的，幹什麼要把教師的行爲呈現給學生呢？這樣做不僅分散了學生有意學習的注意力，而且挫傷了他們自主學習的積極性。
四、達標者是學生，而不是教師
一節課或一次課的教學效率如何，就看學生學得如何，而不是看老師教得如何。看教學效果怎樣要“以學論教”而不是“以教論教”。如果學生沒有學到應該學到的本領，即使老師講得再好，或者自認爲教得非常好，都是無用的。怎樣確定學生有沒有學到應該學到的本領？就看學生有沒有達到ABCD目標四要素中的“標準”。這個標準是學生行爲完成質量可被接受的最低程度的衡量依據，不是較高程度或優秀程度的衡量依據。這個標準是可檢測的。
怎麼設這個標準？
一般從行爲的速度、準確性和質量三方面來確定，例如：
在10分鐘以內寫一段80字左右包含環境描寫、“羣衆演員”狀態和主人公出場的“場景法”開頭的文字。
速度：“10分鐘以內”；
準確性：“80字左右”
質量：包含環境描寫、“羣衆演員”狀態和主人公出場的“場景法”開頭。
完整的教學目標應當包含ABCD即“對象”“行爲”“條件”“標準”四要素。前面的“名師”的學習目標的升格：
1、通過解讀文學大家文章開頭的範例，認識和記住“場景法”開頭的方法：環境描寫——羣衆演員狀態——主人公出場。
2、在10分鐘以內寫一段80字左右包含環境描寫、“羣衆演員”狀態和主人公出場的“場景法”開頭的文字。
儘管省略了“對象”——學生，但大家都知道“寫一段80字左右開頭文字”的主語是學生。也就是說，達標者是學生，不是教師。
既然達標者是學生，那麼達標標準應該是可以觀測學生身心變化的外顯的行爲動詞構成的動賓結構的句子，是單位時間內正常學習的學生能夠操作的動作行爲。
升格總結
“以學生爲中心”不應是一句空話，而應是實實在在的教學操作。可人們雖明白這個道理，在教學實際中似乎變了味，走了調。從目標設置開始就“以教師爲中心”“以教師爲主體”。上述升格後學習目標不僅避開了心理動詞與籠統的行爲動詞，更重要的是全都刪除了原來“引導學生”“指導學生”“訓練學生”“組織學生”“啓發學生”“讓學生”以教師爲行爲主體的兼語式動詞。如此升格，表明課堂目標的動作行爲者是學生，目標中的達標者也是學生；課堂學習的主體是學生，課堂學習的主動者也是學生。像這樣設置與陳述以學生爲行爲動詞的主語的教學目標，無疑是撬開教師壟斷與主宰課堂的堅冰的一種有效之法。
或許有人會問：設置與陳述目標的人是誰？教師。那會不會喧賓奪主？富有經驗的語文教師設置與陳述課堂學習目標，完全可以考慮到學生的學習心理與學生學習的自主性與主動性。在這種條件下，即使目標是教師設置與陳述的，也不妨礙對“以學生爲主體”“以學生爲中心”的理念的遵循與體現。
篇七：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動着三年級語文教研組每一位老師智慧和汗水的結晶：本學期，我們順利完成了教育教學任務，積極開展以“本真課堂”爲主題的教研活動，聚焦學生核心素養提升，圍繞統編教材進行研討，踐行“30+10”課堂模式的有效落實。現將本學期的工作總結如下：
規範常規，提升效率
本學期，我們教研組進一步規範了備課、上課、作業、作業批改等教學常規的要求和規定，使教師工作更有針對性。
1、備課：備課中做到了“三備”，備目標，備教材，備學生。教案由各單元主備人按照統一格式打印電子稿，每兩週進行一次集體備課，主備人分析教材，其他老師共同研討教案。
2、上課：充分利用電教媒體和網上信息資源，拓寬學習領域，培養學生良好的學習習慣。踐行“30+10”的課堂模式，不斷提高課堂效率。
3、作業：作業設計“精”，分層作業充分體現“輕負荷，高質量”思想；作業安排“活”，自主選擇作業及“免作業日”充分調動學生的作業積極性；作業批改“細”，各項作業都能規範及時的批改，有問題的及時輔導。
潛心教研，提升能力
本學期，我們充分發揮集體備課的優勢，加強備課、聽課、評課、課例研討活動。從單元備課——責任教師選課、認真備課——上課、聽課——說課、評課、課例研討，我們都井井有條、一絲不苟地進行。組內教師之間互相學習，取長補短，真正做到優質資源共享。圍繞學校的“本真課堂”，我們認真鑽研教材，每單元選擇一課作爲重點課例，進行研討、總結和反思，逐漸摸索到了“本真課堂”下的“板塊式教學”和“學習共同體”的具體操作方法和操作流程，使今後的教學更加有法可循。
學科活動，提升素養
爲了開闊學生的視野，拓寬孩子們學習的空間，落實“語文生活化”思想，幫助學生了解生活，認識世界，我們積極組織學生開展語文綜合性學習活動。首先，結合學校的“十二件成長經歷”，年級組開展了“種植小麥”的體驗活動，讓學生親自動手實踐，並用觀察日記的方式來記錄過程，在活動中提升了學生的語文素養。其次，開展形式多樣的語文競賽活動，如硬筆書法競賽、習作片段競賽等。這些活動拓寬學生學語文、用語文的天地，增加了學生的語文實踐機會，培養了學生的學習興趣，提高了學生的語文素養。
團體榮譽，共同成長
這學期，在全組老師的共同努力之下，我們取得了不少成績，但也存在着一些不足：
1、教研組老師在學科方面的論文還要增加數量，提高質量，爭取有文章發表。
2、聽課及評課的基本功仍有待於進步。
3、理論水平仍存在着欠缺。下學期進一步鼓勵教師多閱讀教育刊物，多寫教學反思和教育案例，進一步提高理論素質，引導更多的老師積極主動參與教科研，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
結語：
漫漫教學之路任重而道遠。我們三年級語文教研組的每一位老師將不斷學習，開拓進取，迎接更大的挑戰，爲推動學校的教研工作貢獻力量！
篇八：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
一轉眼，本學期已進入尾聲。回顧本學期的語文教研組工作，我們教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人。
根據期初的教學工作計劃，以新課程改革爲契機，以新課程標準的基本理念爲指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。
隨着充實的一個學期結束，當我們回過頭時，已是花開遍地。
NO。1規範管理，提質提效
“好的開端是成功的一半”。開學初，語文組制訂出了詳實而有效的教研教學計劃和各年級活動計劃，遵循計劃，有的放矢，開展豐富多彩的特色活動。
NO。2認真備課，吃透教材
瞭解學生，吃透語文要素，備好每一堂課。
NO。3大力開展公開課活動
每一節課都是公開課，每一位老師都在賽課磨課中提高自己的業務能力。
NO。4開展教師技能大賽
“兩字一話”意非常，一撇一捺溢墨香。學高身正爲師範，答疑解惑音繞樑。爲了促進教師的迅速成長、鞏固和驗收教師培養工作成效，夯實教師教學基本功，全面提高教學質量，我們舉行了教師技能競賽，給老師們一個相互比拼、相互學習、共同成長的舞臺。
NO。5豐富多彩的語文活動
爲切實提高學生語文素養、綜合能力，實現“雙減”大環境下減負增效的目標，我們根據各年級學生特點，以年級爲單位，開展了豐富多彩的語文活動，如低年級“拼音保衛戰”活動、“我是書法家”活動，中年級“閱讀卡製作”活動、“手抄報製作”活動、“故事分享會”、“我是金牌小導遊”活動，高年級“紅色故事分享”活動、“民間故事手抄報”活動等，讓同學們在豐富多彩的活動中獲得愉快的學習體驗，真正實現學以致用、學有所樂。
NO。6積極參加區、鎮教研
全組教師積極參加區、鎮組織的教研活動，像優秀者學習，不斷提高自身業務水平，努力成爲越來越優秀的自己！
凡是過往，皆爲序章。過去的這個學期，既是辛苦的、疲憊的，也是充實的、收穫的。
我們相信，在各級領導的幫助下、在全體家長的積極配合下、在全體同學的認真努力下，語文組全體教師下學期各方面的工作定能做得更好
篇九：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
一、落實“雙減”，教研先行
開學初，中文教研組以“立足課堂，提質增效”爲主題討論“雙減”政策下如何上好語文課及作業優化設計。老師們紛紛表示將努力從學情出發，探尋“文科學習新路徑”，勇於突破，增值提效。
二、集體備課，優化教材
教研組內提倡合作教研，集體備課，採擷個人之所長，優化教材之亮點。
三、組內磨課，綻放課堂
中文科組是一個善思的隊伍，勤奮的團體，我們認真對待每一次磨課。在課上，我們始終以“學生爲本”，盡力調動學生的主動性，積極性，創設情境，讓學生多動、勤思，展開聯想，開展合作學習，探究學習，形成有“生命”的課堂。
四、評課反思，精益求精
上課是爲了學生的發展，評課是爲了學生更好的發展。張校高度重視聽評課，並多次參與我組的聽評課活動，高屋建瓴給予指導，讓每位老師受益匪淺。
五、科組活動，抒寫經典
一筆一畫成字，一字一語成詩。爲了提高學生的語文素養，提升語言的表達能力，我校初中部10月25日舉行了古詩文默寫比賽。
學校領導高度重視此次比賽活動，給予了不少指導和關懷。賽後，學校行政爲獲獎同學頒獎。
漫漫教研之路任重而道遠，我們定將不忘初心，上下求索，讓文科教研這塊園地，盎然生機，芳華滿園。
“相信每個孩子都能學好”是華升學校的辦學理念，讓我們以昂揚的鬥志、創新的精神，鍥而不捨的努力，朝着“辦學質量高、辦學特色鮮明”現代化名校的目標闊步前進！
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篇十：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
在撰寫計劃的時候，我的內心總是有很多期許，到了歲末盤點，又會發現許多缺憾。如果說計劃是老師的情懷，那麼總結可以讓老師們看清楚現實，看清楚自己的能力和實力，看明白自己付出了多少、執行力如何。
課堂教學方面，我們三個年級的四位老師兢兢業業，把課本上的每個重難點講透、講清楚，把練習題目佈置給學生，讓學生完成，而我們則認真批閱；我們監督學生聽寫、默寫，反覆夯實基礎知識，一遍一遍地過關。語文老師的本職，我們一點不落下，算是對得起我們的職業。
白春玲老師紮實、細緻地落實基礎，每一首古詩都會讓學生過關很多遍，確保能拿到的分數不丟掉；她的學生書寫非常工整，這與她在學生初一、初二時對書寫常抓不棄有很大關係。在每週19節課兼顧班主任的巨大工作量之下，白老師仍能上好每一節課，我佩服白老師旺盛的精力和她對教育工作深沉持久的熱愛。
晏峯老師所帶兩個班級學生的語文素養很高，這都緣於晏老師自身愛讀書、愛語文。“朗讀者”熱播，她佈置學生寫觀後感；市名師推行思維導圖，她讓她的學生給每個單元的課文畫思維導圖；做書籤、做手抄報、每週一篇作文、教學生如何批註、推廣批註式閱讀，以及期末佈置的“語文套餐”——點點滴滴中的語文教育影響至深。
白蓉老師言傳身教，用自己閱讀視野影響學生積極主動地閱讀。期中考試過後，她更關注考點和基礎知識，緊抓古詩文默寫和翻譯。
我在本學期從開學第一課開始就認真地備課，把握每一篇課文的重難點，精心設計每一篇課文的語文學習活動，力求讓學生在對語文產生興趣的同時，較好地掌握語文知識。此外，我在期末考試之前讓學生進行“鏡頭作文”片段訓練，我班學生至少進行了10次片段訓練，頭一天學生練習，第二天我批改並講解，展示優秀片段。學生對場面、畫面描寫的水平有了很大的進步。
語文活動方面，我們科組組織七八年全體學生參加深圳市童話節童話大賽、我校“我最喜歡的一本書”演講比賽，積極準備名著閱讀導讀課、指導課。學生總算在不同的活動形式中體驗語文、學習語文。
科組教師發展方面的，本人作爲科組唯一的青年教師，進行了以下自我提升的活動：1、上了一節校公開課——《西遊記》；2、到幫扶學校上了一節公開課——《散步》；2、參加了龍崗區青年教師說課比賽並獲得二等獎；3、參與晏峯老師的市課題活動；3、申報區課題並立項；4、撰寫教學反思數篇；5、申請成爲七年級的班主任，在日常工作中更瞭解學生，努力成爲一名盡職盡責的班主任；6、積極參與工作室活動，被蔡朝霞名師工作室評爲年度優秀成員。
根據本學期的工作狀況，我認爲下學期科組可以進行以下改進：可以開展一次“漢字書寫”活動、一次“詩詞大會”活動、一次“閱讀搶答賽”活動；佈置和完善七年級兩個班級的圖書角，建立班級圖書角借閱制度；青年教師要多寫教學反思，上完一篇課文就要有一段反思，上完一個單元要寫一篇反思；對日常閱讀活動的推廣要更加堅定和持久一些，“閱讀”這件不功利卻很重要的事，語文老師要牢記心中；科組每月要定時召開科組會議，讓每一位語文老師談一談最近的工作安排和心得，教研的氛圍要更濃一些。
篇十一：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
時光流轉中，歲末的腳步又一次輕輕叩響。回望語文教研組的前進歷程，風過處訴說着收穫的欣喜，內心裏珍存着難忘的記憶，咫尺存匠心，方寸顯乾坤。
專家引領明方向
牽以津樑潤書香，閱享課堂凝素養，以仰望的姿勢，尋獨特的風景，這是一種飽含責任與智慧的追求，這是一份濃縮熱愛與執着的幸福。感激遇見，感恩引領，感謝支持。
潛心研究出成果
語文教研組以學科新課程爲導向，以課堂爲主陣地，以研究和解決教育教學有效性爲重點，以課題研究爲載體，開展各項研修工作。組內教師主持的陝西省規劃課題《高中語文整本書閱讀教學實踐策略的研究》、市級課題《高中語文古典詩詞意象解讀方法研究》已順利結題並被評爲優秀課題。
交流輻射促發展
思想好比一顆火星，一顆火星會點燃另一顆火星。
碑林語文大教研活動
明於睿思，研而發微，一路同行，我們收穫在冬日暖陽中。
名師送教活動
爲了充分發揮碑林區“名師+”研修共同體在課堂教學研究、教育科研引領、教師專業發展等方面的輻射帶動作用，西安市碑林區高中語文郭蓉“名師+”研修共同體“名師送教”活動在西安工業大學附屬中學開展。
對外交流活動
課堂革命，認真實踐。行動，即魅力，思考，即收穫。
向下紮根
課堂爲本強內功
聽課，評課，教研，分享，學養是第一要務，變通是不二法則。磨課的歷程，總有收穫在等候。小處入手，大處升格，教研，我們是踐行者。
深度學習融新知
立身以立學爲先，立學以讀書爲本，博觀而約取，厚積而薄發，這是語文教研組每位教師的追求。
學科活動亮特色
語”爲心聲，“文”以解惑，胸藏文墨，腹有詩書，字正腔圓，音韻傳聲，競渡詩海，化筆爲槳，這是語文教研組儒雅育人的風骨。
悅享書香活動
過往的一學期，西安市第六中學“名校+”語文教研組以魅力語文爲追求，踐行語文課堂以親和力發端、以思辨力架構、以生命力浸潤、以感染力昇華的理念。導語激趣，共情同理；探究問題，啓動思維；對答精巧，凸顯主體；練習新穎，彰顯活力；評價獨特，唯美潤新。教研組遵循“以德爲先、骨幹帶動、全員提升”的方針，形成了以提高教師教育教學水平、教科研能力爲宗旨的教師團隊，潛心鑽研，資源共享，互通共贏。
向上生長，向下紮根，咫尺匠心，方寸乾坤。
篇十二：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
本學期，語文教研組圍繞“聚焦高考，夯實常規，深化改革，爲沐川中學高質量發展貢獻語文力量”的活動主題，積極營造教研氛圍，共同促進教學改革。全組老師團結協作，勇挑重擔，努力學習，刻苦鑽研，在教育教學過程中先學後教，先練後評，多學少教，精準施教，全面落實語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解的語文學科素養。
你若盛開，蝴蝶自來。語文組老師時刻修正、提高、完善計劃和目標，投入了極大的熱情，發揮了集體和個人的多重作用，在工作中一致認爲：與其從改變學生開始，不如從改變老師自己開始，與其等待學生的激情在沉默中爆發，不如用老師的激情去點燃學生的激情，從而改變學生的課堂學習狀態，提高課堂教學效果。在即將過去的一個學期中，紮實開展語文教研活動，教師素養不斷提升，教學成績穩步提高。
一、大力營造學習語文的良好氛圍
推動激情早讀，學生每天站立早讀25分鐘，要求做到書聲朗朗，提高學生的閱讀和感悟能力。
組織學生參加了以“向着夢想”爲主題的演講比賽和書法競賽，促使學生平時要多關心國內外大事以及身邊的事情，思考社會，感悟人生，逐步提高他們概括問題、分析問題的能力，訓練他們的思維，帶動寫作能力的提高。指導學生上好閱讀課，規範做好積累摘抄，想方設法讓學生養成良好的閱讀和寫日記的好習慣。
組織全校學生參加了第十七屆全國中學生作文大賽，130名學生完成了徵文註冊上傳，老師因勢利導，提高了學生的表達興趣和寫作能力，力求起到厚積薄發的作用。
豐富多彩的活動全方位提高了學生語文素質。
二、落實集體備課制度
“尺有所短，寸有所長。”我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，按學校要求按固定的時間集體備課，在很大程度上提高了集體備課的質量。
在集體備課中我們力求做到進度一致，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、創新。在集體備課的基礎上，師徒之間堅持互相聽課，年輕老師經常聽老教師的課，認真學習，熱烈討論，坦陳交換思想，激發新的靈感，改進自己的工作。
三、深化課堂改革，向課堂要質量
在認真備課的基礎上，課堂教學嚴格落實先學後教，先練後評，多學少教，精準施教的改革總原則，每節課學生活動時間不少於10分鐘。要求全體語文老師在教育教學過程中做到四爲主：教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線，全面育人爲主旨。做到四突出：突出啓發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出激勵育人。充分發揮骨幹教師和高級教師的帶頭引領作用，本學期，我校語文高級教師王森林、廖天幟、莫均貴分別爲中青年教師上了一節示範課。年近退休的督學董德全老師在高三（3）班爲全校語文老師上古代詩詞鑑賞複習課，引領語文教師要用老師的激情去點燃學生的激情，從而改變學生的課堂學習狀態，提高課堂教學效果。
四、開展教研教改活動，提高教學實力
本學期，單週星期三1、2節課爲教研組活動時間，雙週星期三1、2節課爲備課組活動時間。我們語文組在學校教務處的帶領下，以提高課堂教學質量爲目標，不斷地進行探索、改革、創新。通過學習教育教學理論，學習新課標的要求，我們認識到：要提高我們自己的教學水平，提高教學的總體能力，提高我校的語文成績，就必須認真地、一步一個腳印地進行教學科研。
在備課組教學活動中，我們採用師徒結對，互相聽課，相互評課，相互學習，不避諱缺點，使每位老師明白自己上課的優點，缺點，以能更好地提高教學質量。採取走出去請進來的方法，推動組內建設。協助教務處承辦了樂山市20XX年高中作文教學課堂展評活動，讓我校教師在校內就觀摩了9節作文教學的優質課。
選派我校語文教師何豔參賽，他執教的《彈細節之“琴”，唱真情之“歌”》，榮獲市二等獎。20XX年12月8日語文組與諸暨市第二中學語文組開展了一次網絡教研活動，本次活動兩所學校共56位教師參加，採用釘釘視頻直播的方式進行。這次活動，爲兩校語文教師搭建了交流的平臺，達到了互相學習、相互探討、共同提高的目的。青年教師柯志莉爲樂山市區域課題研究上《小說標題的作用》的觀摩課，本堂課的設計根據學生的心理特徵及其認知規律，採用“以教師爲主導，學生爲主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，放手讓學生自主探索的學習，從而達到預期效果，得到了參會專家和同行的認可。
學校派出高三語文備課組的9位老師到峨眉二中觀摩學習一輪複習，增長了見識，心得頗豐，回來在組內彙報，爲努力提高語文教學水平奠定了基礎。
你若盛開，蝴蝶自來，我們辛勤的工作，贏得了學生的愛戴，同行的認可，家長的信任。成績只標誌着過去，未來尚需更加努力，在以後的工作中，繼續發揚求真務實的精神，挑戰極限，追逐夢想，自強不息，創造輝煌。
篇十三：初中語文第一學期上學期教研組工作總結
光陰荏苒，又一個充滿挑戰、富有收穫的學期結束了。根據學期初的教學工作計劃，語文組的教學工作，在全體語文老師兢兢業業的工作中紮實、卓有成效地開展着。
指導思想
在“雙減”背景下，語文組開展“以學生爲中心”一系列教學活動。以學生爲中心推進課堂教學、以教學研究爲抓手，以高效課堂爲推手、以全面提高教學質量爲根本，努力建設開放而又有活力的語文課堂。
學習先進經驗，提升專業素養
爲了向更優秀的學校學習先進的教育理念、課堂教學方法，語文組老師積極參與市教研活動並讓教師走進課堂認真觀摩、學習。
本學期語文組響應學校青藍工程，老、中、青老師結對，每週的師徒討論會勝似一場甘露，一次次的讓我們年輕教師接受着新教育的洗禮。
這些活動革新和昇華了他們的授課模式，啓發了我們的思維，也強化了語文組的教研氛圍。
夯實教研活動，助力創新課堂
紮實開展聽課活動
教學質量是學校的生命線，爲有效提高師資隊伍建設的整體水平，提高教育教學質量，教科室以學科組爲單位，對所有語文教師進行過關課教學研討活動。9月—10月份，共有來自語文組的十七位教師過關展示。11月份又再次進行了一輪展示課，兩輪課堂的磨鍊，促進了教師之間的溝通與切磋，老師們將以這次活動爲契機，不斷優化教學過程，不斷激發學生學習興趣，既提高了學生的成績，老師們的綜合素質也都得到了很大的提升。
教研活動常規檢查
檢查各任課教師的備課、上課、作業批改、聽課等情況，通過嚴格的過程管理，提高教師的工作責任心。
“一課一研”集體備課
爲了進一步提高教師的教育教學水平，增強教師間的合作意識，落實貫徹“雙減政策”，加強“五項管理”，語文組開展了“一天一研”集體備課的教研活動。
語文組備課分年級進行，各年級備課組長帶領組員按照學校規定的主題，結合自己的教學實踐和經驗對教材難把握的地方，集思廣益、共商解決之法。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，備課活動在“雙減”背景下，充分發揮集體的力量，“減”爲本，“備”先行，凝聚衆人智慧，形成教育合力。
開展語文活動，關心核心素養
爲豐富校園文化生活，提升學生的思想品德和文學素養，進一步營造書香校園文化氛圍，語文組開展了“詩意年華，放歌校園”的迎新詩歌朗誦比賽。
本次活動豐富了師生的文化生活，營造了健康、和諧、溫暖的校園文化氛圍，充分展現了知言學子作爲新時代青少年奮發進取、昂揚向上的精神風貌，激勵全校師生更加堅定理想信念，用奮進、求實、創新的態度和更飽滿的熱情迎接新一年的到來。
回顧本學期，語文組全體教師團結協作，不忘初心、凝神聚力、砥礪前行。從開學第一天，設計每週要完成的教學任務，一直到期末備考的線上教學，每一節課，每一次教研活動的開展，無不傾注着大家的匠心與智慧。
古語說：不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河！讓知言學校語文組與時俱進“碩果累累”，是所有老師們的共同目標，本學期語文組將繼續秉承着和諧務實、高效紮實的宗旨，有條不紊地開展工作。